武漢紡織大學外經貿學院：研修賦能構建新時代民辦高校“第四支隊伍”培養陣地
一、 理念與思路
高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是在高校人才培養系統中和教學、科研、管理同等重要的“第四支隊伍”，也是落實立德樹人根本任務的關鍵紐帶。輔導員隊伍建設的專業化、職業化水平，直接關系高等教育育人質量的提升，關系到高校“為黨育人、為國育才”的初心使。推動新時代高校輔導員隊伍建設，必須堅持和加強貼合輔導員崗位特點的長效激勵與賦能機制，這是提升思想政治教育工作質量，鍛造一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正的可靠力量的關鍵路徑。
武漢紡織大學外經貿學院堅持高質量思政育人工作，立足民辦高校辦學特色與育人實際，聚焦學生思想政治教育質量提升，構建了系統化、規范化、長效化的輔導員專業化職業化培養體系。
二、 方案與舉措：精準賦能：建強思政育人主力軍
學校圍繞提升思政工作質量目標，構建“專題講座+論壇研討”多維輔導員培訓體系。依托學校“高校思政工作隊伍培訓研修中心”，搭建常態化成長平臺，匯聚全校各年級、各學部一線專職輔導員，每半月聚焦輔導員工作室建設、思政案例研討、心理健康教育等主題開展教研活動，推動研修班理論學習向育人實踐轉化，顯著提升輔導員隊伍的育人能力與職業認同。
（一） 以榜樣示范助推輔導員工作室建設
學校始終堅持把黨建引領作為輔導員工作室建設的根本原則，通過邀請輔導員年度人物“全國最美輔導員”靳敏、尼加提?艾買提以及教育部高校思政工作青年骨干李刁等來校作專題講座，緊扣“培養什么人、為誰培養人、怎樣培養人”根本問題，將黨的創新理論與思政育人實踐深度結合，錨定工作室政治定位，充分挖掘育人資源。
學校以此為契機，推動榜樣經驗向工作室建設實效轉化，形成了“專業賦能—實踐轉化—考核激勵”的育人閉環。提出明確建設定位，遵循“雙成長雙發展”理念，將工作室定位為“課程思政+實踐育人”的綜合性平臺，由工作室牽頭與本地紅色教育基地、文化館等單位共建黨建實踐點，開發“行走的黨課”“紅色文化研習”等系列特色課程，增設鑄牢中華民族共同體意識專題模塊；同步夯實心理育人陣地，常態化開展心理健康教育與危機干預服務；積極拓展美育實踐載體，豐富文化美育活動形式，實現五育并舉協同發力；搭建“輔導員+教師+行業先鋒”就業幫扶平臺，將黨建引領與就業育人結合，為學生提供精準職業規劃指導。
（二） 以賽促學打造輔導員高素質專業化隊伍
學校聚焦輔導員素質能力核心需求，依托專題研修班，邀請榮獲全國輔導員素質能力大賽一等獎的安樹庭及十佳選手張譽千、徐一菱等專家，聚焦輔導員素質能力大賽，錨定備賽核心，將黨建引領貫穿備賽全流程，系統講解如何用黨建思維破解學生工作難題，提高工作能力，增強輔導員隊伍職業化與專業化素養。引導參賽輔導員在備賽中強化政治判斷力、政治領悟力與政治執行力，切實推動輔導員政治素養與工作實務相融合，夯實理論根基，實現“理論—實踐—理論”的良性循環。
學校以此為契機，構建“黨建引領—榜樣示范—實戰練兵—成果轉化”備賽長效機制，組建“導師+參賽選手”幫扶“傳送帶”，定期開展理論筆試、案例分析、主題班會等模擬賽，通過實戰演練提升輔導員的應變能力和業務水平。同時，將備賽過程中的優秀案例、答題技巧及經驗總結匯編成冊，形成可復制、可推廣的備賽指南，為后續參賽輔導員提供寶貴的參考資料。
|
|
（三） 以專業賦能構建全鏈條心理育人體系
學校立足心理健康教育核心要求，打造輔導員心理育人專題研修班，邀請高校心理育人心理委員研究協作組常務理事余京聰、臨床心理科主任姜振東等專家授課賦能，從醫學、心理學專業角度對大學生心理健康剖析，提升輔導員談心談話技巧、心理異常與預警等專業能力，同時賦能構建“專業筑基、實戰提能”的培養體系，系統講解“思政+心理育人”工作方法，推動心理育人與思政工作深度融合。
依托專業平臺，學校構建多方協同育人體系，形成學校統一領導、學工部統籌協調、心理健康中心專業支撐、院系具體落實、輔導員骨干牽頭、班級心理委員聯動的六級工作網絡，實現心理育人全覆蓋、無死角；加強“校醫聯動”，與武昌醫院開展共建共聯活動，共建“心理危機干預綠色通道”，邀請心理醫生來校聯合坐診，提供醫學級心理評估與干預服務，打通校內心理幫扶與專業醫療救治的銜接壁壘；依托心理系統將系統篩查與人工干預結合，開展“紅色勵志+心理疏導”專題活動，心理測評預警響應時效顯著提升；長效機制持續發力，組建的“心理健康教育中心+學生黨員+心理骨干”心理危機事件干預聯動小組，建立“一生一檔”心理關懷臺賬，形成“系統預警—專業幫扶—跟蹤反饋”的閉環育人鏈條。同時，將心理育人成效與系統應用效能納入輔導員思政工作考核，激發隊伍內生動力，切實以黨建為引領、以系統為支撐，護航學生心理健康成長，筑牢思政育人心理防線。
|  |
（四） 以問題導向破解輔導員隊伍倦怠期，凝聚團隊合力
學校堅持問題導向，聚焦輔導員普遍關注的職業晉升難題精準發力。依托輔導員研修班，邀請學校相關職能部門專題解讀行政職級、專業職稱“雙線晉升”相關政策細則，梳理申報流程、評價標準與發展路徑，邀請資深骨干及優秀輔導員分享職業規劃、成長進階的實戰經驗，幫助大家打破信息壁壘、明晰奮斗方向，有效化解因發展路徑模糊、晉升渠道不暢引發的職業迷茫與倦怠情緒。
依托此平臺，學校不斷優化輔導員隊伍發展支持政策，暢通職業發展通道。在職稱評聘方面，實行輔導員隊伍職稱單列計劃、單設標準、單獨評審，明確將育人實績、學生評價、科研成果等作為核心評審指標，不搞“唯論文、唯學歷”；將輔導員作為黨政干部與思政課教師的重點儲備力量，支持其承擔思政課程教學，優先推薦選拔，暢通多元發展路徑強化激勵導向，設立“優秀輔導員”“輔導員工作創新獎”“三育人標兵”等表彰項目，納入學校榮譽體系，每年表彰優秀輔導員，給予精神獎勵和物質獎勵；實行績效考核與薪酬待遇直接掛鉤，對考核優秀的輔導員給予績效加分和獎金獎勵，充分調動輔導員的工作積極性和主動性，增強隊伍穩定性和崗位吸引力。
三、 成效與啟發
（一） 工作成效與育人成果
1. 輻射影響廣泛，示范效應顯著
輔導員隊伍培養體系創新性與實效性獲其他同類高校高度認可，提供了可借鑒的育人范式。截至目前，學校培育了2個“全國黨建工作樣板支部”及2個“湖北省高校黨建工作樣板黨支部”等標桿支部；培養了2名“全國民辦高校優秀輔導員”；2名輔導員榮獲湖北省輔導員素質能力大賽三等獎，位居湖北省民辦高校首位；多篇優秀案例入選湖北省高校心理健康教育工作經驗案例匯編，心理情景劇《圓夢》榮獲全國優秀劇目第一名，并入選中央電視臺《戲說青春》展演節目。
2. 育人質量提升，隊伍實力增強
在高質量輔導員隊伍培養體系推動下，學校育人質量和隊伍實力實現跨越式提升：目前，學校“悅心北斗”等三個輔導員工作室入選全國高校輔導員工作室“聯建共建”成員單位，充分發揮專業優勢，形成了各具特色的育人模式；學校聚焦思政育人關鍵問題攻關，推動育人模式從經驗型向科學化轉變，近三年輔導員隊伍獲批教育部供需對接就業育人項目15項、教育部思創中心優秀項目6項、省級科研項目20項、校級“大思政課”專項課題31項以及校基金項目31項，形成一批具有理論深度和實踐價值的研究成果。
3. 優化職業生態，穩固隊伍根基
輔導員研修班聚焦職業晉升、成長困惑、工作壓力等核心痛點精準施策，從制度認知、發展預期、團隊氛圍多維度改善輔導員職業生態。有效緩解了隊伍普遍存在的職業迷茫、動力不足、歸屬感薄弱等倦怠問題，顯著提升了輔導員的職業認同感、崗位幸福感與工作獲得感。同時通過常態化研修共學、問題共解、經驗共享，徹底打通院系工作壁壘，消解隊伍內耗，營造出團結互助、積極向上、共同成長的干事氛圍。近三年學校輔導員隊伍穩定性大幅提升，為學校思政工作高質量可持續發展筑牢人才根基。
（二） 工作啟發
1. 堅持黨建引領，把握大局總體方向
牢牢把握正確方向，夯實支撐基礎，找準關鍵路徑，健全長效機制，推動思政教育高質量發展。堅持黨建引領這一根本方向，充分發揮黨組織把舵定向、整合資源的核心作用，將黨建工作與思政隊伍建設、輔導員骨干培養深度融合，打破思政教育“單打獨斗”的壁壘，確保育人工作始終沿著正確政治方向推進。
2. 建強雙重支撐，構建高質量育人格局
筑牢雙重支撐，一方面依托研修班、案例研討論壇等平臺載體提升思政隊伍專業能力，同時通過系列育人品牌為輔導員骨干搭建成長舞臺；另一方面加大專項投入，建設標準化研修場地、數字化資源平臺等“硬件”設施，實現“軟實力”與“硬支撐”協同發力，為思政育人提供全場景保障。
3. 深化協同聯動，拓展育人共同體建設路徑
依托輔導員工作室聯盟平臺，與兄弟院校聯合開展“紅色基因傳承”“心理健康教育月”等品牌活動，形成跨校協同的常態化機制。通過持續優化隊伍建設路徑和育人生態，全面提升思想政治教育的針對性與實效性，為培養擔當民族復興大任的時代新人提供堅實支撐。
4. 堅持發展導向，鋪設職業成長“多軌路”
輔導員的專業化能力提升與職業化發展相輔相成，缺一不可。要精準對接輔導員不同成長階段的需求，構建分層分類培養體系，搭建多元化發展平臺，暢通職稱評聘、職級晉升等發展通道，兼顧個人成長與事業發展，增強崗位吸引力和隊伍穩定性。
