湖南大學于涵宇：AI時代，為什么輔導員更需要“創業精神”？
在高校一提到“創業精神”，很多人腦海里浮現的是學生創業、企業融資、風口賽道，很少有人把它和輔導員聯系在一起。但在人工智能迅猛發展、不斷重塑教育形態的今天，輔導員恰恰比以往任何時候都更需要具備創業精神。這不是鼓勵輔導員去開個公司，而是面對高度不確定的時代，持續創造價值、回應新問題、開拓新路徑的一種現實必需，更是從黨的百年奮斗歷程中傳承而來的精神底氣。
AI正深刻改變學生的學習方式、認知邏輯與成長節奏，也在重新定義高校育人的基本范式。如果輔導員仍把自己定位成事務執行者、制度傳聲筒，專業價值難免被弱化、被替代。而創業精神，正是我們在AI時代守住專業底色、煥發職業生命力的關鍵支撐。
一、AI重塑青年成長，角色亟須迭代更新
如今的AI，早已不單純是一個概念，而是深度融入學生學習、生活的日常工具。寫方案、改簡歷、做規劃，學生借助AI便能快速完成，信息獲取從被動接受轉向主動調用。他們不再執著于標準答案，卻更需要方向指引、邏輯梳理與價值判斷。
這也給輔導員工作提出了新考題：學生在就業、升學、學業上的困惑，日益與行業變革、經濟走勢、政策調整緊密相連。若我們仍停留在經驗勸導、流程提醒的階段，看不清時代大勢，便很難觸及學生真正的焦慮與迷茫。AI能提供海量信息，卻無法告訴年輕人“什么值得堅守、什么方向更適合”，這份不可替代的判斷力，正是輔導員最核心的專業價值。
二、創業不在追風逐浪，精神貴在破題前行
在輔導員工作中提倡創業精神，不求花哨創新、不做表面文章，而是倡導一種從真實問題出發、向難點堵點發力的行動邏輯。真正的創業從來不是脫離現實的盲目冒險，而是認清現實約束、順應發展大勢后的主動作為。
回望百年征程，我們黨本身就是一部偉大的“創業史”。從無到有、從小到大、從弱到強，靠的正是直面問題、敢闖敢試、攻堅克難的創業精神。“跟黨學創業”，學的不是經商辦企，而是那種在艱難中開局、在變局中開新、在堅守中成事的政治品格與工作智慧。
輔導員工作本就身處不確定之中：新問題層出不窮，老辦法難以全覆蓋；學生情況千差萬別，統一模板常常失靈；工作要求不斷升級，清晰路徑并不現成。有人習慣等文件、靠經驗、按部就班；有人選擇先一步、沉下去、在實踐中找答案。兩者差距，正是有無創業精神的真實體現。
三、跳出被動執行慣性，轉向主動育人思維
隨著工作復雜度不斷提升，越來越多優秀輔導員正在完成角色轉型：從被動完成任務的執行者，轉向主動設計方案、建構工作體系的建設者。他們不滿足于“做完”，更追求“做好、做優、做成長效”，把零散經驗沉淀為可復制、可迭代、可優化的工作機制。
AI的到來，讓這場轉型更具可能。基礎事務、信息整理、文本生成等工作，可交由工具高效完成，輔導員得以把更多精力用在價值判斷、精準引導、深度陪伴上。工作不再依賴個人經驗與碎片化記憶，而是走向系統化、精細化。這種把育人工作當作“持續打磨的精品”、不斷優化提升的思維，正是創業精神最生動的實踐。
四、立足思政育人一線，胸懷時代發展大勢
AI時代的創業精神，更體現在對行業格局、政策導向、社會趨勢的洞察與把握。學生的生涯選擇、高校的培養方向，早已和產業升級、技術變革、社會需求深度綁定。產學融合、成果轉化，不僅關乎科研發展，更直接影響學生成長與就業出路。
具備創業精神的輔導員，不會閉門做事，而是主動關注產業風向、政策信號、社會需求，把宏觀判斷轉化為生涯指導、實踐平臺、協同育人的具體行動，在變局中為學生提供更接地氣、更具前瞻性的指引。他們不再只是治理鏈條的末端執行者，更是連接政策、學院與學生的重要紐帶，在制度框架內探索新路，在復雜環境中穩定人心。
五、不必人人躬身創業，但可人人心懷擔當
倡導輔導員具備創業精神，絕不是鼓勵追熱點、造概念、偏離本職，而是在智能時代呼喚一種更主動、更開放、更堅韌的職業姿態：接納變化而不抵觸，學習新工具而不排斥，反思工作價值而不機械重復，在守正中創新，在堅守中前行。
從黨的偉大創業史中汲取力量，把“跟黨學創業”的精神落到育人崗位上，不是要我們另起爐灶，而是要守初心、敢擔當、善作為、勇破題，在平凡崗位上開創工作新局，在日常堅守中彰顯育人價值。技術可以簡化流程，卻替代不了育人溫度；算法可以給出答案，卻給不了信仰力量；數據可以描繪現狀，卻承載不了理想遠方。AI越強大，越凸顯人的價值；工具越高效，越需要精神的指引。
輔導員的“創業精神”，歸根到底，是在不確定的時代里，主動創造確定性，讓我們在技術飛速迭代的今天，始終堅持以人育人、以心育心、以行引路的初心。這既是新時代輔導員不可替代的專業底氣，也是立德樹人使命，在AI時代最溫暖、最堅定、最有力量的堅守。（作者：于涵宇，系湖南大學材料科學與工程學院黨委副書記，教育部“廿幾青春”輔導員名師工作室負責人）
