中國計量大學(xué)機電工程學(xué)院：以“三維四環(huán)”工作法構(gòu)建高質(zhì)量研究生育人新格局
從習(xí)近平總書記強調(diào)研究生教育的重要作用，到黨的二十大強調(diào)“著力造就拔尖創(chuàng)新人才”，再到《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出“擴大研究生培養(yǎng)規(guī)模，穩(wěn)步提高博士研究生占比，大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育”，國家對研究生育人質(zhì)量提出了更高的期待。面對研究生群體組織松散、導(dǎo)學(xué)關(guān)系復(fù)雜、安全風(fēng)險隱匿等治理痛點，如何精準(zhǔn)打通研究生教育管理落地見效的“最后一公里”？
中國計量大學(xué)機電工程學(xué)院以實踐作答，堅持問題和目標(biāo)導(dǎo)向，全面整合教學(xué)管理、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、班主任及學(xué)生骨干等多方力量，創(chuàng)新實施“三維四環(huán)”工作法，通過重塑“班級、學(xué)業(yè)、生活”三維育人場域，構(gòu)建“洞察、數(shù)據(jù)、攻堅、賦能”四環(huán)驅(qū)動機制，學(xué)院系統(tǒng)提升研究生教育管理效能，初步構(gòu)建起以學(xué)生成長為中心、多元協(xié)同的高質(zhì)量研究生育人格局。
一、“三維”聚力：重塑育人場域，聯(lián)結(jié)多方力量
學(xué)院打破傳統(tǒng)自然班編制，從物理空間與學(xué)術(shù)載體入手，重構(gòu)“班級、學(xué)業(yè)、生活”三個維度的育人載體，讓管理服務(wù)于人，讓組織凝聚人心。
1.重構(gòu)“班級維度”：以團(tuán)隊凝聚歸屬
針對研究生以課題組為單位的特點，學(xué)院按導(dǎo)師團(tuán)隊重新劃分班級，同步調(diào)整優(yōu)化研究生黨支部設(shè)置，實現(xiàn)“黨-團(tuán)-班”一體化建設(shè)。每個班級以科研團(tuán)隊為內(nèi)核，形成了“團(tuán)隊即班級、班級即團(tuán)隊”的組織形態(tài)。這種設(shè)置有效解決了研究生集體意識淡薄的問題，激發(fā)了“1+1+1＞3”的化學(xué)效應(yīng)。同時配套建立“學(xué)期年級大會+期初期末班會+每月班委會”三級會議制度，形成常態(tài)化溝通機制，實現(xiàn)管理服務(wù)“橫向到邊、縱向到底”。
2.夯實“學(xué)業(yè)維度”：以科研筑牢基石
學(xué)院以研究生科研能力培養(yǎng)為主線，建立“教學(xué)管理-導(dǎo)師-學(xué)工”三方協(xié)同機制，構(gòu)建“兜底幫扶”與“拔尖培養(yǎng)”相結(jié)合的學(xué)業(yè)支持體系。在兜底幫扶上，出臺學(xué)業(yè)預(yù)警與狀態(tài)反饋雙向通報制度。課程階段，輔導(dǎo)員與教學(xué)秘書實時溝通，發(fā)現(xiàn)出勤或狀態(tài)異常即啟動預(yù)警談話；科研階段，每月走訪實驗室和寢室，重點跟蹤開題、中期、預(yù)答辯等關(guān)鍵節(jié)點和重點人群。針對學(xué)業(yè)困難學(xué)生建立“一生一策”。在拔尖培養(yǎng)上，強化導(dǎo)師主導(dǎo)作用，量身定制個性化培養(yǎng)方案；搭建團(tuán)隊協(xié)同平臺，促進(jìn)高低年級學(xué)生之間“傳幫帶”；拓展學(xué)術(shù)交流渠道，支持研究生參加高水平學(xué)術(shù)會議，開闊學(xué)術(shù)視野。
3.守護(hù)“生活維度”：以寢室構(gòu)建網(wǎng)格
學(xué)院將安全穩(wěn)定的陣地前移至生活區(qū)，系統(tǒng)構(gòu)建“輔導(dǎo)員-社區(qū)書記-網(wǎng)格員-寢室長”四級寢室網(wǎng)格管理體系。社區(qū)書記由學(xué)生黨員擔(dān)任，負(fù)責(zé)所在寢室樓的日常事務(wù)統(tǒng)籌；網(wǎng)格員聘任36名學(xué)生骨干，每人包干聯(lián)系8-10間寢室，每月定期走訪并填報《寢室安全穩(wěn)定月報表》；寢室長履行安全信息員與文明創(chuàng)建帶頭人雙重職責(zé)。以本學(xué)期為例，36名網(wǎng)格員累計走訪寢室230余間次，覆蓋全院所有研究生寢室；通過該體系成功排查并化解安全隱患5起，解決生活訴求20余項，實現(xiàn)了“小事不出網(wǎng)格、大事不出社區(qū)”。
二、“四環(huán)”驅(qū)動：貫通實踐路徑，實現(xiàn)精準(zhǔn)滴灌
學(xué)院堅持“刀刃向內(nèi)”的工作改革，圍繞“洞察、數(shù)據(jù)、攻堅、賦能”四個環(huán)節(jié)重塑工作流程，推動管理模式從被動響應(yīng)向主動發(fā)現(xiàn)、從經(jīng)驗判斷向數(shù)據(jù)驅(qū)動轉(zhuǎn)變。
1.“洞察環(huán)”先行：“四訪”路徑化解問題萌芽
學(xué)院推動工作模式轉(zhuǎn)型，通過“訪班級、訪課堂、訪實驗室、訪寢室”的“四訪”路徑，將風(fēng)險防范關(guān)口前移，深入一線精準(zhǔn)把脈。聯(lián)動班主任和學(xué)生骨干訪班級，掌握思想動態(tài)；聯(lián)動研究生秘書訪課堂，考察學(xué)風(fēng)教風(fēng)；聯(lián)動導(dǎo)師訪實驗室，關(guān)注科研進(jìn)展與導(dǎo)學(xué)關(guān)系；聯(lián)動網(wǎng)格員與寢室長訪寢室，排查安全風(fēng)險與生活訴求。機制運行以來，累計走訪3000余人次，覆蓋全院研究生，主動發(fā)現(xiàn)各類苗頭性問題20余項，全部在萌芽狀態(tài)完成化解。例如，一次走訪實驗室中，輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)一名研究生連續(xù)多日情緒低落，經(jīng)深入交談了解到其與導(dǎo)師在課題方向上存在分歧，學(xué)院及時介入調(diào)解，重新調(diào)整了課題分工，后續(xù)該生科研狀態(tài)明顯改善，避免了矛盾升級。
2.“數(shù)據(jù)環(huán)”聯(lián)動：“多維”數(shù)據(jù)助力精準(zhǔn)施策
學(xué)院以“研究生信息表”為載體，結(jié)合校研究生管理系統(tǒng)“學(xué)生畫像”等模塊，系統(tǒng)匯總學(xué)業(yè)成績、科研進(jìn)展、心理普測、家庭結(jié)構(gòu)、獎助情況等多元信息，構(gòu)建多維度學(xué)生動態(tài)數(shù)據(jù)庫。通過定期交叉比對分析，教學(xué)、學(xué)工、導(dǎo)師三方協(xié)同研判，將“存在掛科記錄”“開題、中期、預(yù)答辯未通過”“導(dǎo)師反饋科研進(jìn)展緩慢”等標(biāo)簽疊加，精準(zhǔn)鎖定學(xué)業(yè)困難學(xué)生；將“單親家庭”“心理普測異?！薄巴话l(fā)變故”等疊加，匹配心理支持資源。機制運行以來，已依托該數(shù)據(jù)庫為11名學(xué)生啟動分類幫扶，實現(xiàn)了精準(zhǔn)識別、靶向幫扶。
3.“攻堅環(huán)”破壁：“專項”突擊破解難點問題
學(xué)院聚焦研究生教育管理中的難點堵點問題，組建專項突擊組實施精準(zhǔn)攻堅。在“2026屆研究生就業(yè)質(zhì)量提升”攻堅項目中，學(xué)院累計組織500余人次“組團(tuán)”參加校內(nèi)外招聘會，積極拓展就業(yè)渠道；輔導(dǎo)員、班主任與導(dǎo)師協(xié)同發(fā)力，一對一推送崗位信息、開展就業(yè)指導(dǎo)；邀請企業(yè)HR進(jìn)校開展專場培訓(xùn)，提升學(xué)生求職競爭力。在“科研倦怠干預(yù)”攻堅項目中，建立“導(dǎo)師-輔導(dǎo)員-朋輩”三級預(yù)警機制，對科研倦怠學(xué)生早識別、早干預(yù)；依托“研思·求索”學(xué)術(shù)沙龍、“導(dǎo)生下午茶”等平臺開展專題活動；依托研究生會系統(tǒng)策劃并舉辦籃球賽、趣味運動會、迎新晚會、“廉趣”運動會等文體活動，多措并舉幫助研究生緩解科研壓力，為學(xué)術(shù)成長注入心理能量。
4.“賦能環(huán)”增效：“多元”資源賦能價值共生
學(xué)院不僅關(guān)注研究生“管理”，更注重“賦能”。在學(xué)術(shù)視野上，舉辦“LBM與LBFS在微尺度界面的沸騰模擬研究”“特種機器人前沿”等高水平講座，引導(dǎo)學(xué)生追蹤學(xué)術(shù)前沿；在綜合素養(yǎng)上，依托“積淀講堂”“紅領(lǐng)匠”黨務(wù)骨干培訓(xùn)等平臺，開展專題培訓(xùn)，提升組織協(xié)調(diào)與履職能力；在創(chuàng)新實踐上，以學(xué)科競賽為牽引，推動理論與實踐深度融合。與此同時，一批優(yōu)秀研究生主動擔(dān)任學(xué)術(shù)沙龍主講人、培訓(xùn)班骨干，實現(xiàn)了從“被賦能者”到“賦能者”的轉(zhuǎn)變，形成了多元協(xié)同、價值共生的良好生態(tài)。
三、育人成效與經(jīng)驗啟示
近五年，學(xué)院研究生發(fā)表核心以上論文496篇，授權(quán)發(fā)明專利61項、實用新型專利202項，獲得浙江省專業(yè)學(xué)位研究生優(yōu)秀創(chuàng)新成果18項、浙江省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文5篇。畢業(yè)生平均就業(yè)去向落實率98%，進(jìn)入政府機關(guān)、事業(yè)單位、高校、國有企業(yè)等就業(yè)的占比約40%。研究生在各類學(xué)科竟賽中共獲得國家級獎項102項，省級獎項96項；獲批浙江省新苗人才項目30余項。涌現(xiàn)出全省高校“研究生黨員標(biāo)兵”、“全國民航技術(shù)能手”“全國民航金牌員工”等一批先進(jìn)典型。
以上成績的取得，離不開“三維四環(huán)”工作法對研究生育人規(guī)律的探索與實踐。復(fù)盤這一過程，我們得到以下三點啟示：
1.身份認(rèn)同是研究生管理的邏輯起點
研究生是以科研為業(yè)的“學(xué)術(shù)成人”，課題組就是他們的“家”?！叭S四環(huán)”工作法的核心邏輯，正是順應(yīng)這一規(guī)律， 將育人功能嵌入課題組這一原生組織形態(tài)之中，實現(xiàn)從“管住人”到“凝聚人”的轉(zhuǎn)變。
2.多元協(xié)同是研究生育人的重要保障
導(dǎo)學(xué)矛盾、科研倦怠、就業(yè)困難等問題都不是單一部門能夠獨立解決的?！叭S四環(huán)”工作法的深層邏輯，在于讓各方力量各就其位、同向而行，形成“育人共同體”。打通研究生育人的“最后一公里”，關(guān)鍵在于重構(gòu)多元協(xié)同關(guān)系，既要讓導(dǎo)師從學(xué)術(shù)“老板”轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L“伙伴”，也要讓管理從制度“約束”轉(zhuǎn)化為服務(wù)“托舉”。
3.雙重價值是研究生教育的核心標(biāo)尺
“三維四環(huán)”工作法既有“守住底線”的硬功夫——排查隱患、化解矛盾、幫扶困難；更有“追求高線”的真本領(lǐng)——學(xué)術(shù)講座、學(xué)科競賽、就業(yè)賦能、心理支持。高質(zhì)量的研究生育人格局，底線是秩序，高線是生長；守得住底線，才托得起高線。
