武漢紡織大學生物醫學工程與健康學院：以“健康嘉年華”深化科教協同育人新路徑
《“健康中國2030”規劃綱要》明確要求加大學校健康教育力度，構建相關學科教學與教育活動相結合、課堂教育與課外實踐相結合、經常性宣傳教育與集中式宣傳教育相結合的健康教育模式。武漢紡織大學生物醫學工程與健康學院深入學習貫徹習近平總書記重要論述，聯合紡織新材料與先進加工全國重點實驗室，立足生康學院生物醫學工程學科特色與國家級科研平臺資源，將“健康第一”理念融入育人全過程，聯合打造“正青春·要無恙”師生健康嘉年華特色品牌，常態化開展系列活動，將前沿科研資源與校園健康育人實踐深度融合，探索出一條“國家級平臺+學科優勢+健康育人”的科教協同育人新路徑，構建起“科普育人、環境育人、體育育人、心理育人”四維一體的健康育人體系。
一、科普育人：科研賦能，讓健康知識“活”起來
一是強化科教協同，建立資源轉化機制。學院堅持“科研賦能科普、科普服務育人”理念，建立“科研團隊+學生社團”協同聯動機制。全國重點實驗室科研骨干與“青春無恙”健康科普社團深度合作，將前沿科研成果系統轉化為貼近師生生活的科普內容，實現專業知識從實驗室到校園生活的有效遷移，使“科研資源”切實轉變為“育人資源”，形成科研反哺育人、育人激發科研興趣的良性互動格局。
二是創新科普形式，打造互動體驗陣地。學院摒棄單向知識灌輸模式，采用“知識問答、展板展示、現場咨詢”等多元互動形式，打造科普市集、義診等服務陣地，讓師生在沉浸式體驗中掌握健康知識。通過場景化、生活化的科普設計，將專業醫療知識轉化為易懂易行的生活技巧，切實提升健康教育吸引力與實效性，讓健康知識真正“活”起來。
三是聚焦日常生活場景，用“身邊事”講清“健康理”。學院注重將健康知識嵌入師生日常飲食與生活場景，增強科普親和力。在“早餐營養擂臺”環節，為饅頭、熱干面等常見早餐標注營養信息，以師生最熟悉的食物為載體直觀呈現健康飲食依據；“健康加油站”為師生免費測量血壓并提供個性化建議，讓專業醫療知識在真實生活情境中落地生根。
四是注重雙向互動，構建“學用結合”的科普閉環。學院堅持“學以致用、用以促學”原則，通過知識問答激發求知欲，通過現場咨詢解答個體困惑，通過實際操作讓師生掌握實用技能，形成“學習—實踐—反饋”完整閉環。學生志愿者在科普實踐中既鞏固了專業知識，又鍛煉了溝通與服務能力，實現自我教育與服務他人的有機統一，使科普育人成效持續深化。
二、環境育人：潤物無聲，于方寸間涵養健康習慣
一是強化陣地意識，打造健康教育“第二課堂”。 學院突破課堂時空局限，將宿舍文明建設納入健康教育核心陣地，推動健康理念從課堂延伸至日常生活空間。通過系統規劃、常態推進，使宿舍成為涵養健康習慣、培育勞動精神、落實育人目標的實踐場域，實現健康教育全覆蓋、不斷線。
二是深化勞動融合，在生活實踐中培育健康習慣。成長服務部組織學生骨干深入宿舍樓宇，開展內務整理指導與環境清潔行動，引導學子規整物品、清掃居所、通風換氣。將勞動教育與健康教育有機融合，讓學生在親身參與中體悟整潔環境對身心健康的重要意義，在方寸寢室間養成健康科學的生活習慣，實現“做中學、學中做”的知行合一。
三是引入專業視角，以學科力量賦能環境育人。全國重點實驗室科研團隊同步參與共建，將實驗室嚴謹規范的管理理念延伸至學生生活空間，結合生物醫學工程專業視角，系統講解室內空氣質量、采光通風等環境要素對健康的影響。通過學科知識嵌入與專業力量支撐，讓宿舍環境育人從經驗總結走向科學指導，切實提升健康教育的專業性與說服力。
四是建立長效機制，以標桿示范帶動整體提升。學院同步建立宿舍衛生長效評比制度，定期檢查考評，評選“健康寢室”標桿并予以表彰，以榜樣力量激發內生動力。通過持續推進與動態管理，宿舍區環境面貌煥然一新，健康文明之風從課堂吹向寢室，形成“制度約束—標桿引領—文化浸潤”的良性循環，真正實現以環境潤心、以習慣育人的教育目標。
三、體育育人：以賽促融，在競技中構建師生健康共同體
一是建立常態化賽事體系，形成“教會、勤練、常賽”育人格局。學院建立“周周有活動、月月有賽事”的常態化體育機制，聯合全國重點實驗室打造“健康杯”系列品牌賽事。乒乓球賽、羽毛球賽、拔河賽、籃球爭霸賽、熒光夜跑接續開展，校園運動氛圍持續升溫。通過系統化賽事安排，讓體育鍛煉從“任務要求”轉變為“自覺選擇”，運動習慣真正融入師生日常。
二是創新“師生混編”競技模式，構建“導學思政”共同體。各項賽事采用“師生混編”組隊模式，打破身份壁壘，讓師生以平等姿態并肩競技。師生在共同拼搏中釋放壓力，賽場吶喊聲盡顯集體凝聚力。思政教育從課堂延伸到運動場，在競技合作中拉近師生距離，實現以體育德、以體促融。
三是融入學科特色元素，打造“專業+體育”融合育人品牌。 學院深挖生物醫學工程學科內涵，聯合紅十字會開展急救培訓，手把手講解實操技能，使學生在體育鍛煉之外掌握與學科緊密相關的生命救護技能。熒光夜跑倡導科學運動理念，將健康知識與運動實踐有機結合，形成具有生康學院辨識度的特色體育育人品牌。
四是構建跨學院聯動機制，營造全員參與的健康文化氛圍。 學院與全國重點實驗室深度協同，實現賽事策劃、組織保障、參賽組隊全鏈條合作。各項賽事面向全校開放，吸引不同學科師生同場競技，促進跨學科交流融合。以“全員參與、趣味互動、凝聚合力”為基調，營造“人人關注健康、人人參與運動”的濃厚校園文化氛圍。
四、心理育人：以文化人，于潤心中守護青春心靈
一是暢通傾訴渠道，搭建安全私密的情緒出口。學院設置“情緒樹洞”匿名信箱，持續向全體師生開放，為學子提供安全、私密的情緒表達空間。鼓勵師生將煩惱與壓力投遞其中，在匿名傾訴中獲得情感釋放，讓每一份心緒都被傾聽、被看見。
二是精準篩查評估，建立科學干預的預警機制。學院聯合全國重點實驗室開展心理評估健康篩查，運用專業測評工具全面了解師生心理狀態，對潛在風險進行科學研判。通過篩查建立動態心理檔案，為分層分類、精準化的心理健康服務提供依據，實現從“被動應對”向“主動預防”轉變。
三是創新療愈載體，以傳統文化滋養心靈成長。 學院以潤物無聲的方式引導心靈自我療愈，將中華優秀傳統文化融入心理健康教育。“云錦小馬編織”在經緯交織中舒緩壓力，折心筑夢手工工坊于專注折疊間療愈疲憊，讓動手創作成為轉移情緒、沉淀心緒的良方，讓文化浸潤成為心靈療愈的路徑。
四是搭建表達舞臺，以美育實踐傳遞積極力量。 學院設置心愿寄語、心理知識科普角等互動環節，營造溫暖包容的心理文化氛圍。收官之際的十佳歌手爭霸賽，以歌聲承載青春熱忱、傳遞向上力量。將專業心理服務與柔性人文關懷有機結合，讓心理健康教育從被動干預走向主動建設，實現以文化人、以美育心。
武漢紡織大學生物醫學工程與健康學院將立足學科專業底色，持續深化與紡織新材料與先進加工全國重點實驗室的協同合作，雙方共同完善“科教協同+健康育人”模式，進一步健全“科普、實踐、競賽、文化”一體化健康育人體系，把身心健康、科技護佑的理念浸潤校園日常，培養更多具有強健體魄、豐盈內心和家國情懷的時代新人，為健康中國建設貢獻高校力量。
