匠心育人 薪火相傳 以工匠精神為引領(lǐng)，踔厲奮發(fā)譜華章
中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，縱觀國(guó)家發(fā)展歷程，我國(guó)取得了無數(shù)舉世矚目的重大成就，無一不展現(xiàn)出我們黨對(duì)工匠精神的繼承與弘揚(yáng)。工匠精神是以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn)，是我們寶貴的精神財(cái)富，是新時(shí)代的精神指引，是中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分。
時(shí)代新發(fā)展，需要大國(guó)工匠；邁向新征程，需要工匠精神。自共和國(guó)誕生之日起，學(xué)校就將自身發(fā)展與東北工業(yè)基地建設(shè)和工業(yè)強(qiáng)國(guó)事業(yè)緊緊聯(lián)系在一起，在國(guó)家振興發(fā)展的征程上，走出了眾多在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)付出的優(yōu)秀校友。他們恪盡職守、甘于奉獻(xiàn)，為國(guó)家科技建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)著智慧和力量，展現(xiàn)著深厚技術(shù)技能專業(yè)底蘊(yùn)和大國(guó)工匠時(shí)代精神。
【工作思路及模式】
隨著中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，我國(guó)逐步由“制造大國(guó)”朝著“制造強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)型升級(jí)，工匠精神的提出高度契合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略思路，學(xué)院作為純工科學(xué)院，應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐和高校人才培養(yǎng)的新要求，在培養(yǎng)理工類技術(shù)人才的道路上推陳出新，創(chuàng)新創(chuàng)造，充分展現(xiàn)和培育技術(shù)、思維素養(yǎng)三元合一，務(wù)實(shí)肯干、精雕細(xì)琢的工匠精神。
對(duì)于學(xué)生工匠精神的塑造與培養(yǎng)問題，不能只通過一次或短期的主題教育活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)，而是要從學(xué)院自身建設(shè)發(fā)展、學(xué)科教學(xué)組織構(gòu)架、學(xué)生成長(zhǎng)培養(yǎng)方案等的教學(xué)育人過程中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的塑造、精神價(jià)值的樹立、豐富的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為載體等多方面建立。隨著工匠精神宣傳教育工作的不斷深入，學(xué)院逐步建立從上層設(shè)計(jì)、理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐活動(dòng)等多維度為一體的培養(yǎng)模式體系，為將學(xué)生培養(yǎng)成一批又一批助力國(guó)家科技振興與強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新時(shí)代人才而不斷努力。
【特色項(xiàng)目】
1、開設(shè)學(xué)科前沿講座，感受“工匠精神”
學(xué)院專門聘請(qǐng)全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)等優(yōu)秀知名校友和行業(yè)人才對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科講座。通過此種方式增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域前沿問題的了解與認(rèn)知，使學(xué)生能較好地將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐融會(huì)貫通，熟悉本學(xué)科各個(gè)方向目前所關(guān)注的理論側(cè)重點(diǎn)，把握前沿，拓寬視野，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
2、豐富課程思政建設(shè)，助建“工匠精神”
學(xué)院根據(jù)專業(yè)課程建設(shè)，將思政元素融入專業(yè)課程中，發(fā)揮好每門課程的育人作用。邀請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀校友深入相關(guān)課程學(xué)習(xí)中，講授人面向課程學(xué)習(xí)學(xué)生，通過自身專業(yè)研究和行業(yè)科技發(fā)展現(xiàn)身說法，對(duì)專業(yè)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行交流、向同學(xué)們傳遞精益求精的“工匠精神”故事。
3、突出學(xué)工隊(duì)伍作用，引領(lǐng)“工匠精神”
輔導(dǎo)員是高校立德樹人的主力軍，對(duì)學(xué)生的理想信念和價(jià)值觀引導(dǎo)起著重要作用，學(xué)院高度重視學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)，突出離崗教師作用，深挖輔導(dǎo)員“工匠精神”的傳承，著力加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，不定期開展輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升活動(dòng)，深入推進(jìn)學(xué)院和學(xué)工系統(tǒng)工匠精神的教育與傳承。
4、打造精神文化陣地，打造“工匠精神”
學(xué)院高度重精神文化陣地建設(shè)，特別是以“大國(guó)工匠”優(yōu)秀校友為依托的工匠精神的教育與傳承。學(xué)院成立院史館，建設(shè)學(xué)院文化展示墻，院黨委書記、優(yōu)秀教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部組成宣講團(tuán)，不定期向?qū)W院教師和學(xué)生干部講解學(xué)院發(fā)展歷程，講述大國(guó)工匠故事，傳遞學(xué)院工匠精神。
5、發(fā)揮任課教師作用，培養(yǎng)“工匠精神”
學(xué)院會(huì)不定期對(duì)任課教師進(jìn)行專業(yè)授課和思想引領(lǐng)提升和學(xué)習(xí)，組織教師參觀學(xué)院教師創(chuàng)辦公司、舉辦主題研討會(huì)、舉行青年教師授課大賽等，不斷增強(qiáng)任課教師育人本領(lǐng)和立德樹人基本功，努力培養(yǎng)“工匠精神”的合格人才。
6、樹立優(yōu)秀校友榜樣，學(xué)習(xí)“工匠精神”
學(xué)院以黨的十九大、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)、重大科技成果獎(jiǎng)項(xiàng)頒發(fā)為契機(jī)，專門邀請(qǐng)榮獲全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)等優(yōu)秀知名校友回到母校，舉辦事跡分享會(huì)，向同學(xué)們講述自己的成長(zhǎng)故事，傳遞大國(guó)工匠精神。
結(jié)合校企合作資源，堅(jiān)持產(chǎn)教聯(lián)動(dòng)，我院機(jī)械工程系將理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮校企共建專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，開展第二課堂主題活動(dòng)。窗體頂端
7、加強(qiáng)校企育人合作，傳遞“工匠精神”
學(xué)院通過深度產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)校企資源的有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化配置，共同培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，滿足行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要，同時(shí)鼓勵(lì)大家要刻苦學(xué)習(xí)，苦練技能，成就不平凡的人生。
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8、舉辦特色校園活動(dòng)，品悟“工匠精神”
學(xué)院特別重視以學(xué)生喜聞樂見的校園文化活動(dòng)為載體的精神文化傳承建設(shè)工作。通過不同形式的主題團(tuán)日活動(dòng)、機(jī)械設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，讓同學(xué)們“零距離”接觸到了各類新型機(jī)械裝備,深入了解機(jī)械制造業(yè)的前沿發(fā)展成果與技術(shù),樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想,將來為東北振興新工業(yè)化而貢獻(xiàn)力量。
9、深入社會(huì)實(shí)踐探索，領(lǐng)會(huì)“工匠精神”
工匠精神的繼承和傳承是當(dāng)代大學(xué)生所必備的基本素養(yǎng)。學(xué)院始終以立德樹人為己任，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過寒暑期社會(huì)實(shí)踐等形式，深入博物館、展覽館、工廠遺址等實(shí)踐地，逐漸提煉出“工匠精神融入思政實(shí)踐”的工作特色，使學(xué)生在親身的社會(huì)實(shí)踐過程中感受到工匠精神在國(guó)家不同建設(shè)時(shí)期迸發(fā)出的精神火花，規(guī)范了學(xué)生的價(jià)值取向。
職業(yè)生涯規(guī)劃窗體頂端
10、立足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，踐行“工匠精神”
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學(xué)好專業(yè)知識(shí)是學(xué)生大學(xué)階段的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，是為以后更好發(fā)展所需的重要基礎(chǔ)。學(xué)院為提升育人成效和培養(yǎng)質(zhì)量，打造導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、碩士學(xué)生班主任、“三位一體”橫縱交插的聯(lián)合培養(yǎng)模式，將工匠精神具體化、實(shí)踐化，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中將耐心、專注、堅(jiān)持、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、精益求精等一系列優(yōu)異品質(zhì)具體實(shí)踐。在這是實(shí)現(xiàn)高校“三全育人”的創(chuàng)新舉措，也能夠在教學(xué)育人過程中對(duì)優(yōu)化完善協(xié)同育人機(jī)制提供有力支持。
學(xué)院通過一系列舉措，從學(xué)院自身發(fā)展、課程體制建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、工業(yè)化人才培養(yǎng)等方面，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展及行業(yè)現(xiàn)狀詮釋了從中國(guó)制造走向中國(guó)智造的大國(guó)工匠精神，幫助和引導(dǎo)同學(xué)們培養(yǎng)吃苦耐勞、態(tài)度端正、創(chuàng)新進(jìn)取的高尚品質(zhì)，在學(xué)習(xí)和生活中做到明德明志、力新力行，同學(xué)們感受到了科技的飛速發(fā)展的同時(shí)，也為自身的專業(yè)學(xué)習(xí)指明了方向，明確了目標(biāo)。
國(guó)家的希望在青年，國(guó)家的未來在青年。作為新時(shí)代的工科學(xué)子，更應(yīng)牢記習(xí)近平總書記的殷切囑托，練就過硬本領(lǐng)，錘煉品德修為，爭(zhēng)做堪當(dāng)振興東北和中華民族偉大復(fù)興重任的時(shí)代新人，托起共和國(guó)工業(yè)的輝煌！
