持續(xù)推進(jìn)勞動(dòng)教育與資助育人融合創(chuàng)新——山東大學(xué)扎實(shí)開(kāi)展新時(shí)代學(xué)生勞動(dòng)教育
山東大學(xué)始終圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，聚焦培養(yǎng)最優(yōu)秀的本科生目標(biāo)要求，深入學(xué)習(xí)貫徹黨中央、教育部關(guān)于學(xué)生勞動(dòng)教育各項(xiàng)部署要求，依托資助育人項(xiàng)目，建平臺(tái)、開(kāi)課程、辦活動(dòng)，持續(xù)推進(jìn)勞動(dòng)教育融合創(chuàng)新，切實(shí)將新時(shí)代勞動(dòng)教育融入教育教學(xué)全過(guò)程全方位。
一、拓展勤工助學(xué)崗位功能，搭建勞動(dòng)教育平臺(tái)
開(kāi)展勤工助學(xué)、推動(dòng)勞動(dòng)育人，是學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。山東大學(xué)早在八十多年前就確立了獎(jiǎng)勵(lì)勞動(dòng)補(bǔ)助困難的制度，“學(xué)生每日工作一兩小時(shí)，如澆灌花木、打掃房間等，每月給酬5元。”這是1935年3月山東大學(xué)《學(xué)生工作給酬辦法》里的一項(xiàng)規(guī)定，通過(guò)這個(gè)辦法，學(xué)生既可得到一部分補(bǔ)助，又能受到勞動(dòng)鍛煉，形成刻苦耐勞的學(xué)風(fēng)。
目前，學(xué)校仍將勤工助學(xué)作為勞動(dòng)教育的有效路徑和重要陣地，積極拓展勤工助學(xué)崗位功能，滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)不同層次學(xué)生的需求，為更多學(xué)生提供勞動(dòng)教育平臺(tái)。一是豐富崗位種類(lèi)。在行政管理助理、教學(xué)助理、學(xué)校公共服務(wù)的基礎(chǔ)上,積極推進(jìn)項(xiàng)目化崗位設(shè)置，如勞動(dòng)實(shí)踐、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、技能提升等，每年在全校范圍內(nèi)設(shè)置各類(lèi)勤工助學(xué)崗位約3600個(gè)，受益學(xué)生達(dá)6000余人次。二是注重技能提升。通過(guò)崗前培訓(xùn)—持證上崗—崗中培訓(xùn)—崗后總結(jié)的模式，開(kāi)展以勤工助學(xué)基本知識(shí)、辦公軟件實(shí)用操作技能等為主要內(nèi)容的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)資助與育人的有效結(jié)合。三是健全考評(píng)機(jī)制。落實(shí)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革工作要求，優(yōu)化崗位評(píng)價(jià)模式，強(qiáng)化崗位育人功能。開(kāi)發(fā)勤工助學(xué)工作履歷單，讓每一位參加勤工助學(xué)的學(xué)生都能導(dǎo)出在校期間的勤工助學(xué)記錄，成為勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)歷的參考依據(jù)。四是傳承勞動(dòng)精神。突出思想引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)獲取相應(yīng)報(bào)酬。充分發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和技能特長(zhǎng)，服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)，深化全校學(xué)生對(duì)勞動(dòng)精神的理解。
二、優(yōu)化添翼工程內(nèi)容設(shè)置，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程
為幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提升能力素質(zhì)，自2006年起，山東大學(xué)開(kāi)始實(shí)施“添翼工程”，探索出了以“心靈力量—陽(yáng)光生活—學(xué)業(yè)導(dǎo)航—實(shí)踐體驗(yàn)—就業(yè)無(wú)憂(yōu)”為核心的五大培訓(xùn)模塊共30余項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目。歷經(jīng)15年改革創(chuàng)新，“添翼工程”已成為具有山大特色的資助育人項(xiàng)目，累計(jì)受益學(xué)生三萬(wàn)余名，育人成效明顯，2019年獲評(píng)教育部第一批高校思想政治工作精品項(xiàng)目。
學(xué)校持續(xù)推進(jìn)“添翼工程”創(chuàng)新升級(jí)，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程，將勞動(dòng)教育與學(xué)生綜合素質(zhì)提升有機(jī)結(jié)合，將勞動(dòng)教育理念納入人才培養(yǎng)全過(guò)程。一是開(kāi)設(shè)“山大美食課”，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)校食堂餐品，感受“舌尖上的山大”的獨(dú)特魅力，豐富生活技能；二是開(kāi)設(shè)“中華文化素養(yǎng)培訓(xùn)”課程，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)“茶藝”“編織”“裝裱”等傳統(tǒng)手工藝，通過(guò)文化互動(dòng)與文化體驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握手工藝制作技能；三是開(kāi)設(shè)“應(yīng)急救護(hù)”課程，圍繞生活中存在的各類(lèi)急救事件進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)急救常識(shí)、提升急救技能、培養(yǎng)急救理念；四是開(kāi)設(shè)“科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練”，組織學(xué)生走進(jìn)工訓(xùn)中心，實(shí)地體驗(yàn)各類(lèi)儀器設(shè)備，在實(shí)踐中提升動(dòng)手能力，激發(fā)科創(chuàng)興趣。 
三、推進(jìn)資助育人項(xiàng)目質(zhì)量提升，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容
學(xué)校始終堅(jiān)持“一個(gè)都不能少，每一個(gè)都要好”的資助理念，依托學(xué)院、愛(ài)心社團(tuán)開(kāi)展資助育人項(xiàng)目，不斷豐富勞動(dòng)教育項(xiàng)目?jī)?nèi)容。
一是提升學(xué)生社團(tuán)建設(shè)質(zhì)量。學(xué)生資助中心負(fù)責(zé)唐仲英愛(ài)心社、自強(qiáng)社、真維斯愛(ài)心社三大愛(ài)心社團(tuán)的管理和指導(dǎo)工作，通過(guò)組織開(kāi)展豐富多彩的志愿服務(wù)、校園實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)等勞動(dòng)教育活動(dòng)不斷提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)“長(zhǎng)者學(xué)院”“興趣課堂”、關(guān)愛(ài)自閉癥兒童、愛(ài)心家教等志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的志愿精神與勞動(dòng)精神；通過(guò)商河夏令營(yíng)、生源地迎新等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生走出校園、走向社會(huì)；通過(guò)校企合作項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)相關(guān)單位、公司實(shí)習(xí)，感悟勞動(dòng)精神。
二是提升資助育人項(xiàng)目質(zhì)量。以項(xiàng)目制方式圍繞勞動(dòng)體驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)幫扶、科研提升、心理輔導(dǎo)等方向開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐。設(shè)立“新心向榮”小農(nóng)場(chǎng)，組織學(xué)生分組認(rèn)領(lǐng)責(zé)任地，種植瓜果蔬菜，讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷勞動(dòng)過(guò)程，磨煉意志；拓展校外實(shí)習(xí)基地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目“啟航成長(zhǎng)計(jì)劃”，針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃啟蒙、技能提升、就業(yè)分類(lèi)指導(dǎo)，組織學(xué)生到名企及校友合作企業(yè)參觀，提升就業(yè)能力；開(kāi)展“星火聯(lián)盟”“勵(lì)學(xué)破繭”系列學(xué)業(yè)幫扶活動(dòng)，鼓勵(lì)朋輩幫扶，幫助學(xué)生提高責(zé)任意識(shí)、綜合成績(jī)及溝通能力；開(kāi)展科研提升項(xiàng)目“夢(mèng)想引航——學(xué)術(shù)互助大講堂”，提升學(xué)生科研能力；建設(shè)“田園心語(yǔ)”心理實(shí)驗(yàn)室，組織學(xué)生開(kāi)展校園院落生態(tài)系統(tǒng)建造，在勞動(dòng)體驗(yàn)中融入心理學(xué)、生態(tài)療愈的相關(guān)理念，提高學(xué)生的審美和生態(tài)意識(shí)。
勞動(dòng)教育是新時(shí)期黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。山東大學(xué)通過(guò)組織形式多樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的勞動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力，并在活動(dòng)中與資助育人相結(jié)合，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勤儉、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)助人，立志成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
