遼寧科技大學：光影流轉間，讓紅色基因“活”起來
一張卡紙，經過線稿、剪裁、連接、上色，人物和故事活靈活現，完成了傳承千年的非遺記憶的時代“轉身”；一幅作品，通過識“形”辨“飾”、設計生成的AI創作，匯聚了“腦洞大開”的現代審美表達。在遼寧科技大學藝術館，二者在遼寧紅色“六地”的精神圖譜中實現了交融。
近日，學?！凹t色六地·光影傳承”皮影定格動畫與AI作品展拉開帷幕?！胺沁z+科創”的展陳形式，吸引了不少學生駐足觀摩學習。
紅色“六地”是遼寧寶貴的精神財富，是百年黨史在這片黑土地上刻下的時光坐標。如何讓這些紅色文化資源不只是被敬仰，而是真正走進青年學子的認知和表達中，是學校堅持立德樹人根本任務，踐行遼科大“鋼鐵是怎樣煉成的”——“一個體系鑄魂、三類知識強基、兩種能力鍛才”教育理念，持續構建固本鑄魂的思想政治教育體系的著力點之一。遼寧省“十五五”規劃《綱要》中提出，發揮文化資源優勢，順應信息技術發展潮流，凝聚全面振興的精神力量。落到一所高校的具體行動上，恰恰是這樣的嘗試——這次展覽中，師生團隊通過非遺技藝的現代傳承，以AI技術為輔助，讓紅色故事以更加細膩、生動、可感的方式走進青年學子心中。
傳統皮影的制作流程繁雜，演繹階段對表演唱腔的要求高，非專業人士很難摸到入行的門檻。依托學校的資源優勢，建筑與藝術設計學院通過美育浸潤行動、藝術課程開發、項目實踐、主題講座分享等方式，逐漸讓皮影戲走進校園，還借力數字技術拆解技藝密碼。
“皮影制作及其人物形象的表現趨近于意象的造型，但AI的識別、抓取更‘青睞’作品的寫實。想要讓師生更易于接受身邊的優秀傳統文化，需要我們在‘變’與‘不變’中理清思路。”策展人、建藝學院教師王東這樣解釋他對皮影與AI結合的考量。在他看來，從皮影戲中的人物形象中提取出獨特的藝術審美與符號特征，再用AI生成新的視覺創作，既保留了皮影藝術獨有的文化韻味，又貼合了當代年輕人的審美習慣，讓原本藏在非遺箱底的老技藝，變成了能讀懂、好參與、可傳播的紅色文化載體。
此次展出的多組作品中，每一件都圍繞遼寧紅色“六地”的故事展開，從抗日戰爭的烽火歲月到解放戰爭的勝利征程，從雷鋒精神的代代傳承到新中國工業建設的火熱現場，都被皮影的線條和AI的呈現重新勾勒。
開幕式上，6名大學生以充滿青春氣息的講解，圍繞遼寧紅色“六地”的光輝歷程，將崢嶸歲月的故事娓娓道來。
“分享紅色故事，既能幫助同學們感受紅色歷史和科技發展的交融，也讓自己完成了一次深度學習，只有自己懂了，大家才更容易理解?！毙v團成員、環境設計2024.2班李姿萌說，“這樣的經歷也讓我認識到，多方面的學習就是修煉‘內功’的過程，視野廣了、路子寬了，更能激發我在課業創作中的靈感。”這種沉浸式的學習體驗，也讓不少觀展學生眼前一亮：“第一次發現非遺竟然能和AI這么融洽地結合在一起，原本略顯遙遠的紅色故事，一下就走到了眼前?！?/p>
近年來，學校通過實地調研并挖掘鞍山地區岫巖皮影非遺資源，逐步推進中華優秀傳統文化融入課程思政，陸續舉辦了非遺大師進校園、AI賦能藝術展等活動，并以美育浸潤為抓手，聯合市內多所中小學開展研學體驗活動，讓青少年在動手實踐中觸摸傳統文化。
這種“非遺+AI+紅色文化”的探索，打破了紅色文化傳播中傳統與現代的壁壘，也為學校開展思政教育、美育教育提供了新的切口。正如遼科大副校長、建藝學院院長宋怡林在開幕式致辭中所言，學院的專業優勢、非遺傳承的文化優勢、AI技術的創新優勢擰成了一股繩，實現了課程思政和文化育人的同頻共振。
校黨委書記孟勁松說：“《教育強國建設規劃綱要（2024－2035年）》提出，堅定文化自信，加強社會主義先進文化、革命文化和中華優秀傳統文化教育，分學段有序融入思想政治教育。學校的創新探索，正是對這一要求的生動回應。既讓紅色基因在光影流轉中‘活’起來，走進青年學子心中，也為高校依托地方資源深化文化育人，提供了一條切實可行的路徑?！?/p>
育人的故事，需要一筆一畫來細細描繪。談及未來，作為岫巖皮影戲第六代傳承人的王東言語真摯：“下半年計劃開設皮影戲的公選課，熱愛皮影藝術的同學還可以加入興趣社團。同時，我們還要引導學生提升審美力、創造力，并與學院的‘AI智囊團’形成合力，讓學生在學習和創作中更知厚度、更存溫度、更有維度?！?/p>
