北京城市學院對標思政課建設要求提高思政課建設質量
北京城市學院創建于1984年，是新中國第一所國家承認學歷的民辦高校。學校認真貫徹落實習近平總書記關于“民辦學校、中外合作辦學也要把思政課建設擺在重要位置，按照要求辦好思政課”的要求，高度重視思政課建設，持續推進思政課建設內涵式發展，不斷提高思政課教學效果。
一、加強組織領導，優化頂層設計
一是統籌謀劃。深入學習貫徹習近平總書記對學校思政課建設的重要指示精神，把思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，緊緊抓住制約思政課發展的突出問題，先后印發了《領導干部參與思政課建設的工作意見》《關于以實踐教學為主題的“大思政課”綜合改革的工作意見》《關于推進馬克思主義學院高質量發展的工作意見》《關于進一步推動思政課建設內涵式發展的實施方案》等文件，在工作格局、隊伍建設、教學改革、支持保障等方面做好頂層設計。
二是加強領導。完善機構設置，率先在民辦高校中設立馬克思主義學院，由校級領導兼任院長，按照課程設立教研室。黨委常委會、校長辦公會每學期至少召開1次專題會議，研究解決馬克思主義學院和思政課建設中的重點難點問題。完善校領導帶頭講思政課、聽思政課以及校領導聯系思政課教師的工作制度。
三是構建工作體系。建立“四個三”的大思政工作機制，實現黨的組織“三級聯動”（黨委統籌部署、學工委牽頭組織、各黨支部具體實施）、“三大主力”協同施教（馬克思主義學院教師正面引領、專業教師綜合育人、輔導員日常引導）、“三個思政”縱向貫通（思政課程高位引領、課程思政潤物無聲、日常思政品牌創建）、“三大課堂”相互協同（做強做優“思政金課堂”、拓廣拓寬“社會大課堂”、用好用活“網絡云課堂”）。
四是推動結對共建。積極尋求公辦高校的幫扶支持，與北京理工大學馬克思主義學院結對共建思政課建設項目，通過開展聯合備課、相互聽課、教學研討等形式，著力提升思政課教師教育教學能力，努力縮小與公辦高校差距。
二、推進改革創新、提高課程質量
一是抓好核心課程。把推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作作為思政課建設的重點工作，2020年10月起在全校普遍開設了“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程，并加大投入力度重點建設，該課程教師獲北京高校思政課教師教學比賽二等獎。
二是推進改革創新。在嚴格按照要求開齊開足思政課的基礎上，設立校級重大教研課題，探索形成了適合學生特點的“以問題為導向的專題教學模式”，即以問題為導向凝練教學內容，實現教材體系向教學體系的有效轉化；以問題為導向進行教學設計，實現教學體系向教學效果的有效轉化；以問題為導向改革考核方式，實現教學效果向堅定信仰的有效轉化。
三是加強教學管理。建設“優慕課”教學平臺，開展線上線下相結合的混合式教學。建立學校領導、學校質量監督辦公室、馬克思主義院相結合的思政課教學質量檢測評價體系，形成了督導評價、教師自評、學生評價、同行評價、領導評價等多種方式相結合的教學效果多元評價機制。思政課課堂規模嚴格控制在80人左右，實現了中班教學。
三、善用大思政課、強化協同育人
一是踐行大思政工作理念。把思政教育“小課堂”和社會“大課堂”有效融合起來，將思政課實踐教學納入學生社會實踐體系，建立健全馬克思主義學院與學生處、團委協同推進實踐教學的長效工作機制，思政課課堂教學和實踐教學整體規劃、一體設計，持續提高實踐教學的思想性、政治性和覆蓋面。
二是形成思政工作合力。以“實施全面育人，塑造明師良匠”為主線，通過“紅色論壇”“藝米陽光”“紅燭精神”等系列學生教育品牌活動為依托，以重大節點、重大事件和重要工作為契機，組織思政課教師深度參與學生日常思治工作，實現協同育人。近三年來學生提交入黨申請7000余人，入黨1200余人；學生參軍入伍400余人，獲嘉獎100余次；畢業生報名參加及進入“大學生志愿服務西部計劃”的學生逐年增加。
三是推進大中小思政工作一體化建設。牽頭組建有十幾家大中小學和實踐基地單位參加的“潮白河畔、薪火相傳大中小學實踐育人一體化聯合體”，在用好北京市思政課實踐教學基地的基礎上，建立10余個體現地域特色的校級思政課實踐教學基地。在焦莊戶地道戰遺址紀念館開展的大中小學沉浸式“大思政課”教學，獲北京市“大思政課”創新實踐案例二等獎，得到學習強國、新京報等10多家媒體的關注和報道，全網點擊瀏覽量超70萬次。
四、抓住關鍵環節、建強教師隊伍
一是配齊教師隊伍。按照“六要”要求，明確思政課教師的任職條件，把好思政課教師準入的政治關、師德關、業務關，采用公開招聘、校內轉崗等方式，按照1:350的師生比配齊思政課專職教師。
二是建立培養體系。鼓勵教師參加學術交流、社會實踐等活動，8位思政課教師通過在職進修獲得博士學位。建立健全“一師一檔”制度，為每位教師建立教學科研電子檔案，及時幫助教師發現短板，盡快幫助教師補齊短板。建立以形成高水平標志性教育教學成果為抓手，以相應激勵措施為保障，循序漸進、扎實推進的教師成長激勵機制。黨的二十大以來，獲批省部級校級教研項目立項26項，發表學術論文30余篇。
三是發揮骨干作用。學校思政課教師中有教育部第一批新時代“馬工程”重點教材編寫組主要成員、北京市高等學校教學名師、北京市“四個一批”人才。通過成立名師工作室、結對幫扶等形式，使這些骨干教師在隊伍建設中發揮引領作用。
四是注重青年教師培養。建立“手拉手”工作機制，通過為每位新入職思政課教師配備一位優秀的思政課教師作為青年教師的成長指導教師，為新入職青年教師設立“種子”教學科研項目等形式，助力青年教師快速成長。近兩年來，學校青年思政課教師，在北京市教學創新大賽、北京市青年教師教學基本功比賽、北京市思政課教師基本功競賽中7次獲獎。
五是加強評價引導。堅持思政課教師的第一要務是上好思政課的理念，從師德師風、教學能力、教學效果等方面對教師進行綜合評價，把考核結果作為教師崗位聘任、職稱晉升、薪酬發放的重要依據，引導和鼓勵教師將更多時間精力投入到教學之中。