南昌大學：構建群防群治網絡，共建平安和諧社區
近年來，南昌大學堅決貫徹落實總體國家安全觀，構建群防群治社區安全網格，推動建設平安、穩定、和諧的學生社區，建設更高水平的平安校園，切實維護學校安全穩定和師生生命健康安全。
構建“四級網格”，筑牢安全工作一張網。學校印發《南昌大學學生安全網格化工作實施方案》，成立學生安全網格化工作領導小組，按照完整覆蓋、便于管理、無縫對接的原則，構建“學校—學院—班級—寢室”四級工作網格，形成“部門組織協調、學院全面負責、師生共同參與、四級網格聯動”的大安全工作格局。
一級網格在學校。領導小組由分管學生工作的校領導擔任組長，相關職能部門負責同志為成員，抓實靠前指揮，抓嚴安全管理，抓細研判排查，抓常宣傳教育，抓好應急處置，抓牢責任落實，全面負責學生安全網格的運行管理。
二級網格在學院。學院黨政主要領導、學院分管學生工作負責人各負其責，發揮學院主體作用，主動擔當責任，主動排查隱患，主動報送信息，主動靠前監督，主動占領陣地，主動強化教育，建立符合學院特點的學生安全管理體系。
三級網格在班級。學院黨政領導班子成員實行分包制，學院紀委負責同志監督，相關輔導員和學生骨干（包括安全委員、心理委員等）各司其職，按照“掌握動態要精實、摸排建檔要精準、聯動管理要精密、預警處置要精敏”的工作要求，切實抓好各項安全舉措制度落實。
四級網格在寢室。將學生寢室長納入學生干部隊伍建設、評獎評優范圍，發揮寢室長信息員、監督員、協調員的作用，守牢學生寢室這一基本單元陣地，打通安全穩定“最后一公里”。
實行“四化管控”，織密疫情防控一張網。面對疫情大考，學校從嚴、從緊、從細、從實抓好校園疫情防控，著力完善學生精準管控體系。
一是壓實網格化管理責任。堅持“以防為主、分片包干、責任到人”，橫向建立修賢、慧源、天健、康健、東湖、青山湖六大社區，縱向壓實“片區長、樓棟長、樓層長、寢室長”防控責任，強化督促指導，構建“橫到邊、縱到底、全覆蓋、無死角”作戰單元，確保防控體系高效有序運行。
二是抓實一體化核酸檢測。為進一步提升校內較大規模核酸檢測能力，優化組織、加大布局，強化全流程協同和精準調度，學校不斷總結經驗，強化“雙碼”驗證，實行“一樓一策”，細化操作流程，調動學生黨員、志愿者維護秩序，實行檢測人員單向流動，有效分散待檢人員密度，節省學生排隊等候時間，確保檢測過程安全、有序、高效。
三是抓細精準化數據篩查。根據重點地區排查管控范圍和屬地疫情防控要求，對校內學生實行“地毯式”全面摸排，開展動態監控，實施臺賬管理，及時流調回溯，從快從細排查重點人群，精準掌握學生每日健康狀況和行為軌跡。
四是抓好立體化宣傳幫扶。實現校內媒體平臺立體聯動，引導學生普及防疫知識，強化防護意識，加強健康監測，養成衛生習慣；舉辦各類文體活動緩解學生壓力，設立“新冠肺炎疫情”專項困難補助，發放“愛心防疫包”，精準幫扶困難學生。
瞄準“四個持續”，打造安全教育一張網。學校不斷創新安全教育形式，引導學生提高防范意識，保持清醒頭腦，深入推進安全教育與思想政治教育同頻同步。
一是持續開展疫情防控教育。通過線上與線下相結合的形式，開展戰疫思政大課，引導學生強化社會責任意識，正確理解、支持配合學校常態化疫情防控各項工作，持續關注疫情防控形勢變化，遵守屬地疫情防控規定，在離返校途中加強個人防護。
二是持續治理網絡意識形態。牢牢掌握網絡意識形態話語權，制定出臺網絡安全工作制度，組建“網絡紅軍”工作隊伍，扎實開展網絡輿情值班、網絡安全自查、網絡安全專項排查整治等，增強學生網絡安全意識。
三是持續強化安全知識學習。積極開展國家安全知識競賽活動、網絡安全知識學習和競賽答題、反詐防騙宣傳競賽活動，以賽促學自覺樹立安全理念，學習安全常識；每月通過“云家園”平臺發布安全微課，作為本科培養方案中“生命教育類”必修課程的前置課程納入學分管理。定期發布“安全教育小貼士”，營造立體化學習安全知識的氛圍，樹立“大安全”觀念。
四是持續緊盯重點環節部位。通過宣講、主題班會等形式開展國家安全教育、防范校園網貸、反詐騙專項教育、防溺水安全教育，成立防詐騙學生宣講團，聯合南昌市公安局舉辦“警校合作”心理輔導進高校活動。
下足“四個功夫”，完善安全治理一張網。學校不斷提升安全治理水平，有效防范化解各類風險挑戰，提升平安校園建設質效，為高質量落實立德樹人根本任務提供堅實保障。
一是在風險研判上下功夫。定期發布安全提示，面向各級網格員開展工作培訓，舉辦“平安香樟大家談”活動，各社區各學院每月至少組織一次以安全案例分享，切實增強師生員工的安全風險意識，提高安全管理水平，提升發現解決問題能力。
二是在隱患排查上下功夫。實行每日晚查房制度，定期開展學生心理健康普查，密切關注學生思想動態，加強對學生心理狀態的系統評估和預警，對心理問題、學業困難、就業困難、特異體質、家庭變故等學生，“一人一檔”分類實施幫扶措施，及時跟蹤干預，強化家校聯動。
三是在心理疏導上下功夫。建立社區心理輔導站，在樓棟設立心理聯絡員，建設學生心理健康大數據平臺建立醫校合作和心理援助機制，改進心理咨詢預約模式，開啟24小時心理援助熱線服務，舉辦心理健康文化節系列活動。
四是在應急處置上下功夫。建立突發事件處置預案，完善“2+3”處置機制（即由學院主要負責同志牽頭抓總，學院分管學生工作負責同志和學生工作部門、保衛部門相關負責同志共同參與），經常性組織開展應急演練活動，著力提高應對突發事件的能力和水平。
