踐行“大實踐育人觀”，構建三維協同實踐育人體系
習近平總書記強調，“不斷加強和改進新時代學校思想政治教育”“不斷拓展實踐育人和網絡育人的空間和陣地”。西北工業大學立足“為黨育人、為國育才”初心使命，深入貫徹落實黨的教育方針，充分發揮航空特色優勢，強化思想引領，踐行“大實踐育人觀”，傳承紅色基因、厚植藍色情懷，探索構建了具有鮮明航空特色的“思政引領―專業導向―社會參與”三維協同育人體系。
一、思想鑄魂：筑牢理想信念，打造價值塑造實踐主陣地
加強和改進新時代學校思想政治教育是塑造立德樹人新格局的重要舉措。學校把理想信念教育貫穿人才培養全過程，通過構建育人實踐新格局，引導青年學生真學、真信、真行。
1. 構建“主題教育+實踐體驗”融合模式
通過模式創新、路徑拓展、機制保障等構建航空特色育人品牌。一是創新“紅藍融合”主題教育模式，以“紅色基因，藍色情懷”為主線，通過重溫紅色經典、參觀航空裝備、模擬崗位實踐等沉浸式體驗，立體化增強學生國防意識、專業認同和強軍信念；二是貫通全周期育人關鍵節點，將主題教育活動系統嵌入新生“開學第一課”、畢業生“最后一堂思政課”、軍工企業實習等12個育人場景，形成“入學鑄魂-在學強能-畢業立志”的閉環鏈路。三是構建“雙師協同+長效運行”保障體系，依托思政教師與行業導師推動主題教育常態化制度化，實現育人體系全周期覆蓋。建立“主題日+常態課+云平臺”立體化實施機制，通過線上平臺持續推送航空思政案例，實現主題教育從集中活動向日常浸潤轉化。
2. 打造“第二課堂+課程思政”協同體系
通過構建實景課堂與課程思政雙課聯動的教育體系，推動專業教育與思政育人深度融合，實現專業能力與理想信念同步提升。一是打造立體化實踐育人平臺，統籌校內實驗室實訓、校外企業參訪、軍工單位見習等實踐資源，構建第二課堂與實景課堂雙驅動模式，并通過主題研討、演講展示等活動，加強學生的“認知-情感-實踐”育人閉環。二是創新課程思政融合路徑，以“課程群”為核心，形成“立大志-明大德-成大才-擔大任”課程思政系列案例，通過解析國家戰略背景、剖析航空重大工程案例、講述型號研制團隊事跡，開發“專業知識圖譜+報國精神圖譜”雙線教學資源，實現技術原理與價值內涵的深度互嵌。三是構建全鏈條協同育人生態，貫通第一課堂知識傳授與第二課堂實踐賦能，動態追蹤學生參與科研項目貢獻度、軍工就業率等指標，培養兼具創新能力與家國情懷的復合型航空人才。
3. 強化“青年講師+朋輩引領”雙向機制
通過分層傳播、多元平臺、主體賦能構建青年群體“自驅式”思政教育模式。一是打造青年引領青年的示范體系，遴選學生黨員、競賽骨干組建宣講團，聚焦黨的理論、航空戰略、國防科技等主題，制定分層宣講計劃，覆蓋課堂、實驗室、企業及中學等場景，形成“榜樣帶動-輻射傳播-實踐轉化”的育人鏈條。二是強化學生主體性育人效能，建立“策劃-講解-傳播”全流程參與機制，通過擔任軍工文化講解員、主題團課策劃人等角色，讓學生在講透理論、講活故事、講明責任的實踐中完成自我教育，同步將宣講成效納入綜合素質評價，形成“價值認同-能力提升-行為示范”的成長閉環。
二、專業賦能：激發持續動能，建設素養提升實踐新平臺
專業是育人的載體，科技是強國的引擎。學校通過整合實驗平臺、創新項目、競賽機制等資源，培養學生解決復雜工程問題的能力，激發他們以實際行動回應“航空報國”的時代召喚。
1. 競賽牽引，提升專業能力
構建“賽事牽引、多維賦能”的育人體系，推動專業啟蒙、能力進階與價值引領有機統一。一是深化品牌賽事與專業教育融合，以“飛豹杯”航空知識競賽為載體，打造覆蓋飛行原理、空天科技、國防歷史等領域的知識競賽體系；注重學科交叉與時代命題結合，通過“知識競答-案例分析-創新設計”多階賽程設計，實現專業啟蒙、興趣激發與前沿視野拓展的立體化培養。二是貫通“競賽-實踐-發展”人才鏈，建立獲獎選手直通航空社團、科創項目的選拔機制，依托“藍色學堂”科普平臺延展競賽成果，引導參賽者從知識儲備轉向科普創作、科研實踐，形成“以賽促學、以學促創”的進階式成長路徑。三是構建產教協同育人生態，通過航空裝備拆解實踐、空天領域職業錨定等特色環節，推動學生完成從理論學習到應用創新的認知躍遷。將賽事參與度、成果轉化率納入人才培養質量評估，為航空特色教育注入持續動能。
2. 多元實踐，拓展工程視野
構建“實踐驅動、知行貫通”的育人生態鏈，通過多元場景融合推動專業認知深化與工程創新能力提升。一是打造全鏈條實踐育人平臺，以“航空科技文化節”為核心載體，圍繞“動手實踐-工程訓練-科技創新”主線，集成航模制作、創客工坊、系統調試等實操項目，聯動“總師面對面”“航展觀摩”“三航油畫展”等特色活動，形成從方案設計到效果評估的完整工程思維訓練閉環，強化學生系統集成能力與跨界創新意識。二是構建多維交互式文化場景，通過科學家與藝術家對話、翱翔會客廳等跨領域交流，激發科技與人文融合思維；組織珠海航展“沉浸式研學”，以國產戰機觀摩、航展報告撰寫、職業規劃研討“三步法”，實現“技術震撼-認知迭代-價值內化”的遞進式育人效果。
3. 課研賽融，構建創新鏈條
構建“科教協同、梯隊賦能”的科研育人體系，通過項目實戰牽引、分層進階培養、戰略需求對接，實現學生創新能力與家國情懷的共生共長。一是建立科研反哺教學的長效機制，依托教師科研項目資源，將本科生納入真實科研鏈條，承擔數據分析、仿真建模等核心任務，同步聯動工程設計競賽、產教融合實踐等平臺，推動理論知識向工程應用轉化。二是創新階梯式科研育人模式，面向低年級實施“高峰領航計劃”，通過導師組指導、科研微項目孵化、跨學科協作等方式完成科研啟蒙；針對高年級開展“頂峰計劃”，聚焦空天領域“卡脖子”技術設計攻關課題，強化成果專利化、產品化導向。三是強化與國家戰略的深度嵌合，圍繞載人航天、新型無人機等國家重大工程需求定制科研訓練項目，將解決行業技術痛點轉化為教學目標，引導學生在解決真問題中厚植航空報國信念，實現能力提升與價值引領的同頻共振。
4.資源整合，共筑實踐高地
深化政產學研協同機制，構建“資源融通-平臺共建-生態共享”的實踐育人共同體，形成多元主體協同發力的育人新格局。一是構建跨界融合的實踐育人生態圈，整合高校學科優勢、企業工程資源、地方產業需求，共建產教融合實訓平臺、科研驛站、航空主題工坊等實體空間，將國產大飛機裝配調試、無人機系統研發等真實項目引入教學，形成“企業出題-師生解題-成果落地”的協同育人鏈條。二是創新四維協同育人機制，通過“制度互認打通資源壁壘、項目共研深化校企耦合、師資互聘強化雙導師制、成果共享激發參與動能”，建立企業導師駐校指導、教師赴企掛職的雙向流動機制，實現人才培養與產業需求精準對接。三是貫通全鏈條培養通道，構建覆蓋飛行器設計與工程、飛行器控制與信息工程等多個專業的實踐矩陣，通過未來飛行器設計大賽、低空經濟應用場景大賽等特色活動，使低年級學生掌握工程思維、高年級學生具備系統攻關能力。
三、服務報國：彰顯使命擔當，構建服務育人實踐共同體
走出課堂是育人方式的拓展，也是青年擔當時代責任的必由之路。學校通過社會實踐拓展學生的視野、錘煉他們的品格、提升他們的綜合素養，不僅增強了學生的公共意識和社會責任，也實現了“大思政課”的空間拓展和情感落地，推動實踐育人“從教室走向中國、從書本走向人民”。
1. 精心組織“航空科普”專項行動
構建“科普服務+文化浸潤+實踐育人”融合模式，通過社會化科普實踐培育學生社會責任與空天情懷，實現知識傳播與價值引領的雙向賦能。一是打造社會化科普服務矩陣，組織學生科普社團深入中小學、社區開展航空科普，設計“航空知識講座+航模制作+航模表演”多層次活動包，實現基礎教育各階段學生全覆蓋。二是貫通實踐育人能力鏈，設立科普教案設計工作，指導學生將飛行原理轉化為積木拼裝教具、將空氣動力學知識開發成體感交互游戲，形成110余項特色科普資源包，并通過“宣講案例擂臺賽”“最佳科普導師”評選等活動推動實踐成果轉化，使學生在服務社會中實現從專業技能到綜合素養的立體化成長。
2. 打造“知行計劃”社會調研實踐項目
深化暑期“三下鄉”實踐內涵，構建“戰略認知-能力鍛造-價值升華”一體化育人路徑，推動航空特色社會實踐與家國情懷培育深度融合。一是聚焦國家戰略設計實踐主題，圍繞航空強國戰略，開發“國產民機產業鏈調研”“邊疆地區航空科普需求分析”等12類特色選題庫，強化學生戰略視野與問題破解能力。二是實現認知升華與價值內化，通過“一線調查+角色代入”雙路徑，引導學生走訪航空主機院所、邊防哨所等場景，真切感受航空強國的迫切需求，推動調研數據轉化為科普課程、政策圖解等民生服務產品，在實踐中構建“專業認知-社會洞察-使命擔當”的育人閉環。
3. 拓展“服務型+研究型”雙驅動志愿模式
將志愿服務與專業能力相結合，設立“航空青年志愿團”，構建“專業筑基-服務賦能-價值引領”三維實踐體系，推動志愿服務與航空特色深度融合，實現能力提升與社會責任培育雙效共生。一是建立專業化志愿服務培養機制，通過遴選具備良好溝通能力、組織能力和專業特長的學生骨干，常態化參與科技展覽、航空賽事、航空夏令營等大型活動的志愿服務工作，在崗位體驗中錘煉實踐本領，在服務社會中厚植責任意識，形成“以服務踐行初心、以專業賦能社會”的實踐導向。二是打造航空特色實踐育人平臺，“航空青年志愿團”堅持分類組織、按需培訓、分層實施的運行機制，圍繞航展講解、賽事保障、設備維護、秩序引導、技術支持等崗位需求開展系統化培訓，提升學生的職業素養與服務能力。
實踐出真知，實踐育新人。學校將繼續深化“大實踐育人觀”，立足航空特色、面向國家戰略，著力打造以價值引領為核心、能力提升為目標、服務社會為導向的實踐育人共同體，推動“大思政”理念與“大實踐”體系同向發力、同頻共振。
