《新時代愛國主義教育實施綱要》的理論創新與路徑優化
《新時代愛國主義教育實施綱要》的理論創新與路徑優化*
王 易 王 凡
（中國人民大學 馬克思主義學院，北京 100872）
[摘 要] 黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視愛國主義教育。中共中央、國務院印發《新時代愛國主義教育實施綱要》，對新時代愛國主義教育的總體要求、基本內容、群體對象、載體方法和組織保障進行了系統設計，通過一系列理論創新實現了新時代愛國主義教育的路徑優化。歸納來看，《新時代愛國主義教育實施綱要》聚焦新時代愛國主義教育的全面部署，將政治主線、時代主題、價值主張全程貫通，為青少年愛國主義教育提供全域指導，形成了以青少年為焦點，使愛國主義教育向全體人民輻射開來的獨特路徑。
[關鍵詞] 新時代；愛國主義教育；中國夢；時代新人；青少年
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號] 1009-2528（2020）07-0057-007
2019年11月中共中央、國務院印發《新時代愛國主義教育實施綱要》（以下簡稱《綱要》），明確了愛國主義推動社會發展進步的歷史偉力，為賡續愛國主義傳統、開展新時代愛國主義教育提供了行動指南。正確把握《綱要》在愛國主義教育理論闡釋和實施環節中的新理念、新要求和新任務，對于找準新時代愛國主義教育的著力點并提升其實效性來說至關重要。
一、新時代愛國主義教育的全面部署
愛國主義是中華民族精神的核心，愛國主義精神深深植根于中華民族心中，是中華民族的精神基因，弘揚愛國主義精神，必須加強愛國主義教育。1994年8月，中共中央印發了《愛國主義教育實施綱要》（以下簡稱94年《綱要》），為開展愛國主義教育謀篇布局。中國特色社會主義進入新時代，在充分總結94年《綱要》頒布以來愛國主義教育實踐經驗的基礎上，《綱要》全新闡釋了新時代愛國主義的鮮明主題、理論本質，全面部署了新時代愛國主義教育，實現了指導思想、教育內容、實踐載體和教育方法的與時俱進，彰顯出背靠歷史與面向未來相統一的縱深視角，立足中國與放眼世界相統一的寬廣視野，將教育引導、實踐養成和制度保障一體貫穿的系統思維。 ?1．再現了愛國主義精神的歷史全景
“愛國主義自古以來就流淌在中華民族血脈之中。”[1]再現愛國主義精神生發、傳承的歷史全景是愛國主義教育的重要前提。《綱要》以正確的歷史觀為前提，注重宏觀歷史脈絡與微觀歷史事實的反哺與統一，為愛國主義教育奠定了歷史基礎。
從宏觀歷史脈絡來看，悠久的中華文明史孕育了中華民族的愛國主義傳統，愛國主義精神始終是中華優秀傳統文化中濃墨重彩的一筆。在兩千多年封建統治的歷史長河中，自給自足的小農經濟、家國同構的社會格局和中央集權的統治需要，共同奠定了儒家思想的正統地位。儒家所提倡的“大一統”“忠孝”等思想成為了社會成員的普遍信條與行為遵循，這種精神追求最終定型為以忠君愛國為特征的愛國主義傳統，即社會成員對君主和國家權威的敬畏與篤信。質言之，愛國主義是中國古代社會維護國家統一和民族團結的重要力量。近代以來，內憂外患之下，泱泱中華雄風不再、國運衰微，以爭取民族獨立、人民解放為己任，中國共產黨帶領人民進行了革命、建設和改革的偉大愛國主義實踐，使人民成為了國家的主人，賦予了愛國主義新的內涵。偉大實踐培育了長征精神、延安精神、雷鋒精神、抗震救災精神、載人航天精神……在不同的歷史時期，以愛國主義為核心的民族精神總是煥發出時代光芒，成為凝聚人民磅礴力量的精神紐帶。
就具體歷史事實而言，中華民族成長發展的歷史長河中，無數英雄模范用生命譜寫出愛國主義的壯麗之歌，為中華民族和中國人民作出了巨大貢獻，留下了許多可歌可泣的愛國故事。愛國主義教育要充分運用各類歷史素材，弘揚古圣先賢履仁蹈義的愛國主義情懷，提煉深藏于重大歷史事件中的愛國主義精神，宣傳民族英雄和模范人物的先進事跡，運用真實的史料、身邊的故事和多樣的形式，以感性催發理性，以理性校正感性，引導人們自覺將愛國之情轉化為強國之志和報國之行。
2．標注了愛國主義傳統的時空坐標
94年《綱要》頒布至今，愛國主義教育面臨的主客觀條件都發生了很大變化。著眼于新時代愛國主義教育的時空境遇，《綱要》研判了愛國主義教育的社會歷史條件和鮮明主題，為愛國主義傳統注入了新鮮內涵，為新時代愛國主義教育導引了航向。
正確把握中國與世界的發展大勢，是傳承愛國主義傳統的基本前提。歷史向世界歷史轉變的過程中，世界各國日益成為人類命運共同體，愛國主義必須突破以疆域為限的簡單民族情感和狹隘地域主義，融入和平與發展的世界潮流之中。我國不斷擴大對外開放，實現了中國與世界關系在交往深度和互動模式上的歷史性變革，傳承愛國主義傳統，必須將愛國主義與開闊胸襟統一起來。既要堅守愛國主義的國家站位，又要尊重世界各國的文化傳統和發展道路，激勵廣大群眾以理性平和的心態、開放包容的姿態和積極昂揚的狀態同世界人民一起創造美好未來。
實現中華民族偉大復興的中國夢，是新時代愛國主義教育的鮮明主題。中華人民共和國成立70年來，中國發展的歷史方位不斷向前推移，社會主義建設和改革以解放和發展社會生產力為目標，不斷變革阻礙生產力發展的生產關系和上層建筑，“我們黨領導人民創造了世所罕見的經濟快速發展奇跡和社會長期穩定奇跡，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。”[2]站在新的歷史起點上，全國人民勠力同心決勝全面小康，中華民族偉大復興迎來了關鍵時期。偉大夢想需要偉大精神，偉大精神支撐偉大夢想，愛國主義教育是提振民族精神、凝聚民族力量的重要途徑，愛國主義是實現偉大夢想的不竭精神動力。
3．織就了愛國主義教育的立體網絡
愛國主義教育是社會或社會群體以系統的組織領導和制度保障為前提，運用多樣化的載體和途徑引導其成員涵養愛國情感、養成愛國行為的實踐活動。《綱要》以“點—線—面”的設計思維為愛國主義教育構建了嚴密的運行網絡。
瞄準新時代愛國主義本質之“點”。古往今來，愛國主義教育是統治階級從所處的社會歷史條件及國情出發，以維護自身統治和社會穩定為目的的普遍選擇，愛國主義從來都是具體的、歷史的。“當代中國，愛國主義的本質就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統一。”[3]在近代以來中國社會發展的進程中，歷史和人民選擇了中國共產黨和社會主義道路，從此，中國的命運就與黨的命運、社會主義的命運緊密相連；中華人民共和國成立以來，中國共產黨帶領全國人民在社會革命和社會主義現代化建設中取得了巨大成就，為愛國主義提供了堅實的基礎；如今，以實現中華民族偉大復興為目的的中國特色社會主義事業，為人民群眾表達愛國之情、篤行報國之志提供了廣闊的實踐天地。歷史和現實有力地說明了愛國、愛黨、愛社會主義的現實一致性和邏輯必然性，只有堅持愛國、愛黨和愛社會主義的統一，愛國才是鮮活的、真實的。反之，離開社會主義和黨的領導，愛國主義便失去了最根本的制度載體和現實依據，必然是抽象的、不完善的。
貫通教育引導、實踐養成、制度保障之“線”。愛國主義教育要遵循教育的一般規律，通過有計劃的引導，促成受教育者知、情、意、信、行各環節的連鎖反應，將愛國主義塑造為自覺認知和行為習慣的統一體。同時，充分發揮相關法律法規和政策制度的指引、約束和規范作用，營造維護《中華人民共和國國歌法》《中華人民共和國英雄烈士保護法》等法律制度權威的濃郁社會氛圍，依法依規處理相關違法犯罪行為，讓愛國主義教育各環節緊密相扣，將愛國主義教育的內部效能與外部保障相結合，在教育引導、實踐養成、制度保障各領域精耕細作、虛功實做，提升愛國主義教育的實效性。
繪制精神文明建設和國民教育之“面”。精神文明建設和國民教育是愛國主義教育立體網絡中相互作用、交叉運行的不同平面。一方面，愛國主義、集體主義、社會主義教育是公民道德建設的主要任務，關乎精神文明建設的性質和方向。要在教育科學文化建設和各類精神文明創建活動中凸顯愛國主義主題，以愛國主義教育凝聚中華民族團結奮斗的合力，進而推動物質文明建設，實現精神文明建設和物質文明建設的辯證統一。另一方面，根據不同學段的特點，將愛國主義教育貫穿于國民教育體系之中。尤其要從娃娃抓起，在基礎教育中加強愛國主義教育，激發少年兒童對祖國、中國共產黨和社會主義的熱愛之情，進一步“發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用”。[4](P42) 讓愛國成為青少年一生的選擇與堅守。一言以蔽之，愛國主義教育是貫穿精神文明建設和國民教育始終的重要內容，要不斷推動愛國主義教育與精神文明建設、國民教育的貫穿結合融入，提升愛國主義教育之網的運營效能。
二、政治主線、時代主題、價值主張的全程貫通
《綱要》立足于“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”的根本使命，以習近平總書記系列重要論述為指導，緊緊圍繞中國特色社會主義進入新時代這一時代特征，積極回應人民群眾對新時代愛國主義教育的精神需求，實現了政治主線、時代主題和價值主張的全程貫通。
1．習近平總書記系列重要論述貫穿始終
黨的十八大以來，習近平總書記在不同場合就愛國主義發表了一系列重要論述，涉及愛國主義的重要作用、鮮明主題、理論本質和愛國主義教育的主要著力點、群體對象、國際胸懷等方方面面，這些重要論述是貫穿《綱要》始終的政治主線，為我們明確了愛國主義教育的總體要求。
“愛國主義始終是把中華民族堅強團結在一起的精神力量。”[5]站在中華文明史的高峰，習近平總書記總結了愛國主義的重要作用。在中華民族發展史上，愛國主義始終是一面精神旗幟，引領中華民族歷經風雨無數仍巍然屹立于世界民族之林。新時代愛國主義教育要以愛國主義的精神內核，凝聚起中華兒女團結奮斗的偉大力量，在中國特色社會主義偉大事業中書寫中華民族精神的新篇章。
“實現中華民族偉大復興的中國夢，是當代中國愛國主義的鮮明主題。”[6]不同時代的愛國主義有不同的內涵和趨向，百年血淚抗爭史讓國家富強、民族振興、人民幸福成為了幾代中華兒女的共同期待。中國夢集中體現著人民群眾對美好生活的向往，是喚起愛國主義傳統的清醒劑，也是傳承愛國主義精神的營養劑。現在，我們比歷史上任何時候都靠近中華民族的偉大復興，必須加強新時代愛國主義教育，讓愛國主義成為全國各族人民齊心協力追求夢想的共同精神支柱。
“愛國主義的本質就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統一。”[1]能否正確把握愛國主義的時代內涵和理論本質，是影響愛國主義教育實效性的關鍵因素。從中國發展的歷史進程來看，祖國的發展與中國共產黨的領導和社會主義制度的確立息息相關；從中國特色社會主義事業的橫向剖面來看，中國共產黨、中國特色社會主義既是中國發展藍圖中相互串聯的關鍵要素，也是關乎中國發展全局的重要變量。習近平總書記向我們論析了愛國、愛黨和愛社會主義三者統一的歷史邏輯與實踐邏輯，為加強愛國主義教育刻上了定盤星。
“把維護國家統一和民族團結作為各民族最高利益。”[7]在波瀾壯闊的歷史長河中，各族人民共同創造了中華文明，共同培育了民族精神。各族人民的精神品格、性格特征交融共生，成就了中華民族團結統一、兼容并包的氣質稟賦。近代以來，各族人民在戰爭時期同仇敵愾、共御外侮，在和平建設時期團結奮斗、共享發展成果，中華民族共同體意識空前增強，維護國家統一和民族團結是全國各族人民的共同心聲，也是愛國主義教育的重要著力點。要引導全體人民倍加珍惜來之不易的民族團結局面，鞏固平等團結互助和諧的社會主義民族關系，也要堅定地同危害國家統一、制造民族分裂的言行作斗爭。
“讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根。”[8]青年學生是實現中華民族偉大復興的儲備力量，也是愛國主義教育的主要對象。習近平總書記規劃了愛國主義教育的路線軌跡——以青少年為焦點，使愛國主義教育向全體人民輻射開來，充分體現了兩點論與重點論的統一，為愛國主義教育精準聚焦重點群體、使愛國主義傳統代代相傳提供了保障。
“弘揚愛國主義精神，必須堅持立足民族又面向世界。”[6]近年來，“一帶一路”倡議和人類命運共同體理念在國際社會中得到諸多響應，我國成為了維護世界和平與發展的重要力量，以廣闊的國際視野解讀愛國主義成為現實所需。一方面，愛國主義體現著“以和為貴”的淳樸向往。以西方傳統大國崛起歷程為依據形成的“國強必霸”的思維定式和“中國威脅論”的認知誤讀，不斷阻礙著世界人民觸摸真實的中國形象，習近平總書記就此澄清道：“自古以來，中華民族就積極開展對外交往通商，而不是對外侵略擴張；執著于保家衛國的愛國主義，而不是開疆拓土的殖民主義。”[9]即中國人民的愛國主義，不以侵犯他國人民的正當利益為前提，而是以維護世界和平為訴求的自覺選擇。另一方面，愛國主義飽含著“協和萬邦”的國際情懷。在熱愛本國文化、認同本國制度的同時，要引導民眾充分尊重他國的歷史文化與發展道路，以互信合作為基礎，實現共同發展。
2．中國特色社會主義進入新時代貫穿始終
中國特色社會主義進入新時代，愛國主義教育必須確立與時代特征相適應的教育內容，發掘與群眾美好生活需要相契合的教育載體，創新與群眾日常實際相匹配的教育方法。在這個意義上，新時代是貫穿《綱要》始終的時代主題。
新時代規定了愛國主義教育的內容體系。人類歷史進入階級社會以來，特定的社會歷史條件和愛國主義教育始終表現為自變量與因變量的關系，愛國主義的教育內容總是隨著時空條件的變化而變化。立足于新時代的歷史方位，因循主體認知規律，《綱要》確立了包括時代發展主題、新中國歷史圖譜和民族文化傳統在內的愛國主義教育內容。其一，著力彰顯時代發展主題。堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全黨、教育人民，引導人們不斷增強 “四個意識”，自覺做到“兩個維護”，使黨的創新理論與群眾生產生活實踐相融合，把理論學習成果轉化為愛國報國的實際行動。以中國特色社會主義的偉大歷程和生動實踐為母本，引導人們深刻認識中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”；以我國發展新的歷史方位和社會主要矛盾的變化為腳本，引導人們準確把握“兩個沒有變”，樹立正確的歷史觀、大局觀、角色觀；以中華民族偉大復興的中國夢為藍本，引導人們扎根人民，奉獻國家，爭做新時代的追夢人。其二，精心描繪新中國歷史圖譜。結合中華民族從站起來、富起來到強起來的歷史飛躍，佐證中國人民選擇中國共產黨、選擇社會主義道路、選擇改革開放的必然性，引導人們自覺繼承革命傳統，弘揚革命精神，傳承紅色基因，凝聚起新時代改革開放的強大合力。其三，注重賡續民族文化傳統。推進中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，把中華民族幾千年發展史中孕育而成的精神財富轉化為新時代精神文明建設的寶貴資源，以悠久的文明歷史和深厚的文化底蘊強化人們的民族歸屬感和文化認同感，實現中華民族歷史文化傳統的固本開新。《綱要》以歷時性描繪和共時性比較的多元視角，搭建了時代化、個性化、民族化的愛國主義教育內容體系。
新時代豐富了愛國主義教育的實踐載體。愛國主義教育不能停留于學術概念的簡單重復和愛國主義精神的抽象弘揚，要主動發掘具象的物質載體，把教育情境設置在民眾的現實生活之中，使愛國主義成為群眾易感易知易從的情感體驗和道德實踐。第一，建好用好各類愛國主義教育的重要場所，讓愛國主義教育寓于參觀學習和游覽觀光之中。愛國主義教育基地和國防教育基地是集中性、常態化開展愛國主義教育的專門場所，要打造主題突出、導向鮮明、內涵豐富的精品陳列，鞏固富有地域、領域、時域特色的品牌優勢，通過實體符號喚醒人們的歷史記憶，激發人們的愛國熱情。祖國的大好河山和人文景觀是開闊眼界、提升文化素養的重要資源，要推動文化和旅游融合發展，釋放旅游資源中的愛國正能量，增強人們投身美麗中國建設的自覺性。第二，充分利用愛國主義教育的有利契機，實現微小正向價值觀的隱性滲透。把握好重大紀念日、傳統和現代節日等關鍵時間節點，以重大紀念活動或民俗活動中的儀式禮儀為載體，在禮贊祖國、緬懷先烈、謳歌人民中，培育人們的愛國主義、集體主義精神。《綱要》從富有針對性的實踐方案入手，將微小敘事與宏大主題相結合，有效提升了人們在愛國主義教育中的獲得感。
新時代凸顯了愛國主義教育的方法藝術。愛國主義發端于個體對祖國的天然親近之感，定型為穩定化、持續化的行為習慣，是感性與理性相互交織的復雜化呈現。愛國主義教育必須遵循認識發展的規律，以迂回式推進的方法藝術捍衛理性愛國的核心地位。一方面，推進媒體融合發展，奏響網上網下愛國“協奏曲”。要適應空間融合情境下媒體建設的時代潮流，打造生動、自然、日常的愛國主義宣傳報道風格，建設多層次、多形式的愛國主義網絡內容，使愛國主義主題在版面、頁面的互動互補中得到彰顯。也要以正確輿論導向批駁、辨析和引導虛無歷史、消解主流價值的錯誤思想言論，引導人們自覺抵制錯誤言行。另一方面，發揮優秀文藝作品和英雄榜樣引領作用，用好有形無形愛國“教科書”。以社會主義文藝的愛國底色描摹中華兒女豐富多彩的精神世界，用優秀文藝作品涵養人們的愛國正氣，激勵人們與時代同行、與祖國共進。英雄榜樣的先進事跡是愛國主義教育的無形教科書，“要賦予英模人物可親可近可感可知的屬性。”[10]塑造現實性與超越性相統一、人物個性與品格共性相統一的榜樣形象，發揮英雄榜樣的引領作用，讓人們把崇敬和感動轉化為腳踏實地的奮斗實踐和干事創業的報國行為。
3．“聚民心、育新人”的使命任務貫穿始終
實現中華民族偉大復興的中國夢是新時代愛國主義教育的“最大公約數”，要以中國夢牢聚民心，著力培養擔當民族復興大任的時代新人，用愛國主義教育的鮮明主題規約具體實踐，畫好新時代愛國主義教育的同心圓。
圍繞人民群眾對新時代愛國主義教育的愿望和期待，《綱要》始終貫穿著“聚民心”的價值訴求。一方面，用愛國主義教育的具體方案回應了人們的愛國期待。《綱要》集中吸取了全國愛國主義教育的有益經驗和人民群眾的意見建議，對新時代愛國主義教育的內容、載體、對象和外部保障等進行了部署，生成了一系列具體建議和實踐方案，為人們表達愛國情感、匡正愛國行為提供了平臺和準繩。另一方面，用中國夢扎緊了全國人民團結奮斗的精神紐帶。中華民族的偉大復興凝結著人民群眾對美好生活的期許，是匯集民意、順應民心的精神坐標。新時代愛國主義教育以中國夢為鮮明主題，引導人們把對偉大夢想的殷切盼望轉化為愛國主義的具體行為，用億萬中國人民的追夢實踐匯聚起中華民族偉大復興的磅礴之力。
緊扣中華民族偉大復興的時代主題，《綱要》明確了“育新人”的使命任務。實現中華民族偉大復興的中國夢，需要中華兒女朝夕相爭、接續奮斗。因此，培養擔當民族復興大任的時代新人是愛國主義教育的必然要求。堅持以德潤心，愛國是社會主義核心價值觀在個體層面提出的首要要求，要將愛國主題滲透于育人的全過程，著力培育和踐行社會主義核心價值觀，加強公民道德建設，以崇德重德的社會風尚涵養正氣，提升民眾的思想覺悟和道德水準。堅持以文化人，根據實現中國夢的時間表和路線圖，青少年是中華民族偉大復興進程中的關鍵力量，愛國主義教育要重點關注青少年。直面愛國主義教育面臨的挑戰，揭開極端個人主義、歷史虛無主義和文化虛無主義等錯誤思潮的事實漏洞和理論迷霧，幫助青少年在價值觀形成的關鍵階段筑牢精神之基，把穩思想之舵，引導青少年強化國家意識和集體觀念，把個人奮斗軌跡自覺匯入中華民族偉大復興的歷史征程中。
三、青少年愛國主義教育的全域指導
94年《綱要》確立了青少年在愛國主義教育中的重點地位，推動了以青少年為焦點的愛國主義教育體制機制創新。《綱要》充分總結和傳承了這一優良傳統，為青少年愛國主義教育提供全域指導，將愛國主義教育體制機制的創新成果落地為具體實施方案，強調多方育人力量在青少年愛國主義教育中的協同聯動，以青少年愛國主義教育的方法論指導，實現了新時代愛國主義教育的路徑優化。
1．堅持情理交融，將情感培育與理性養成相結合
愛國主義是民族國家意識在精神層面上的集中體現，真摯的愛國主義情感是堅定愛國信念、養成報國行為的內在驅動力。青少年愛國主義教育要遵循受教育者的思想品德形成規律，以教育者與青少年的雙向互動為基礎，實現“情”與“理”的優質供給與高效攝入。
直抵人心的審美體驗是培育青少年愛國情感的最優方案。愛國主義教育內容要抓住青少年的情感共鳴點，以貼近青少年生活實際為原則，生動講述我國歷史中的愛國主義故事，深度闡發中華優秀傳統文化里的愛國主義元素，讓青少年在豐富的情感體驗中獲得愛國主義精神的洗禮。同時，愛國主義教育形式要強化符號象征意義。發揮儀式禮儀的現代教育功能，把握好公祭、瞻仰紀念碑、祭掃烈士墓等現實契機，以規范化的外在儀式激活青少年的責任感、使命感和主人翁意識。“愛國主義教育的美是內容和形式的有機結合。”[11]培育青少年的愛國情感就是要讓愛國主義教育的內容美與形式美相輔相成，使青少年在主體體驗和外在儀式的雙重陶冶中，增進文化認同與家國情懷。
具體而微的行動表達是養成青少年愛國理性的最佳策略。與某種感官刺激和特定教育場景相伴相生的愛國情感，往往濃烈卻不持久、生動卻不深刻，必須引導青少年形成理性、務實、開放的愛國主義言行，促使愛國主義從一時之感躍升為持續表達。面對中國發展進程中的偉大成就與現實問題，幫助青少年以建設者而非旁觀者的立場去思考和改善，面對百年未有之大變局，幫助青少年以開放而非狹隘的胸襟踐行愛國情懷。以理論灌輸說好愛國之理，以實踐活動明確愛國之責，引導青少年把個人奮斗的航標置于時代發展潮流之中，把人生理想融入祖國理想之中，使愛國主義成為質樸情愫與理性表達的有機統一。
2．堅持橫縱雙向，將歷史教育與現實教育相結合
堅持愛國和愛黨、愛社會主義相統一，是當代中國愛國主義的本質體現，也是青少年愛國主義教育的核心內容。要以縱深的歷史視角和廣闊的世界眼光審視愛國主義教育，“縱”“橫”交織提升青少年對中國共產黨和中國特色社會主義道路的思想認同，自覺將愛國和愛黨、愛社會主義統一起來。
畫好中國發展時間軸，著重進行黨史、國史、改革開放史教育。結合基礎教育、職業教育、高等教育的不同特點，有針對性地把歷史教育貫穿于教育教學、融入教材編寫之中。講清楚中國共產黨領導人民進行革命、建設和改革的實踐是愛國主義偉大實踐的事實，說明白中國的命運與社會主義的命運息息相關、改革開放是堅持和發展中國特色社會主義必然選擇的道理，使青少年領會紅色政權的來之不易，深刻認識我們的國家民族從哪里來、到哪里去，不斷增強青少年的“四個自信”。
找準中國發展新方位，開展中國特色社會主義、中國夢、中國國情和形勢政策教育。堅持愛國主義教育在大中小學的一體貫穿、循序漸進，深入開展理想信念教育，用黨領導人民進行偉大社會革命的重要成果和改革開放以來社會主義現代化建設的具體成就，幫助青少年感悟中國特色社會主義的制度優勢，增強青少年對中國特色社會主義道路的思想認同。廣泛開展新時代宣傳教育，引導青少年認清我國社會主要矛盾的變化，體悟“兩個沒有變”的基本國情，通過校園文化“三下鄉”、公益創業、軍事訓練等主題實踐活動，不斷強化責任擔當，錘煉報國本領。
3．堅持顯隱一體，將專題教育與滲透教育相結合
青少年正處于“拔節孕穗期”的關鍵階段，要充分發揮課堂教學的主渠道作用，將愛國主義主題貫穿學校教育教學全過程。《綱要》明確提出，思想政治理論課是愛國主義教育的主陣地，要凝聚思想政治理論課和各類學科專業課程的合力，“顯”“隱”聯動釋放學校教育在青少年愛國主義教育中的巨大能量。
利用好思想政治理論課這一愛國主義教育的主陣地，將愛國主義的主線貫穿思想政治理論課始終。創新課堂教學 “工藝”，重點關注青少年的內在需要和生活體驗，推進教育內容供給側與需求側精準對接。通過系統化、專題式的教育灌輸，實現知識傳授與價值引領的有機統一，使青少年正確認識個人“小我”與祖國“大我”、人民“大我”的關系，自覺將愛國情、強國志、報國行融入中華民族偉大復興的歷史進程中去。同時，也要為課堂教學搭配“營養套餐”，用疫情防控人民戰爭、總體戰、阻擊戰中的奉獻精神、先進典型事跡、愛國主義故事實時更新課程素材庫，按照政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的要求選配教師隊伍，著力弘揚愛國主義精神，增進青少年的家國情懷，以教育資源、教師隊伍、教育內容的同步推進唱響愛國主義主旋律。
把愛國主義教育與其他各類學科專業課程結合起來，推動愛國主義內容融入中小學語文、歷史及高校哲學社會科學類課程。“挖掘各類課程中的愛國主義教育元素和所承載的愛國主義教育功能，增強知識傳授的道德教化功能。”[12]在潤物無聲中不斷提升青少年的文化認同和政治認同。總之，要將顯性課程教育與隱性教育統籌起來，堅持內容滲透與理念貫穿有機統一，提升思想政治理論課與其他課程的匹配度和默契度。
4．堅持內外并舉，將外部教育與自我教育相結合
一切教育活動都是外部教育與自我教育的統一體，教育對象自我改造和主動內化的程度，是衡量教育目標是否實現的重要標準。青少年愛國主義教育必須堅持“內”“外”一體，將建構全方位外部教育體制機制與提升青少年自我改造主動性有機結合，讓廣大青少年培養愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行。
促進政府、學校、家庭、社會育人力量的協調配合，構建全方位、多角度、立體式的外部教育體制機制。發揮學校在愛國主義教育中的關鍵作用，把愛國主義教育內容融入黨團制度、班隊會和各類教育活動中，以校史校訓校風校歌的文化積淀和道德傳統，塑造青少年的思想意識和道德觀念；重視家庭的生活依托和社會功能，運用家庭在言傳身教、品德培育上的獨特優勢，以優良家教家風將家國情懷深植于青少年心底；全方位開展網上愛國主義教育，搭建網絡新媒體傳播矩陣，創作傳播富含愛國元素、符合青少年精神需求的網絡文化作品，形成全社會共同推進青少年愛國主義教育的良好氛圍。
進一步喚起青少年主體意識和自我潛能，引導其主動回應愛國主義教育的具體要求。遵循愛國主義教育在國民教育體系中螺旋上升的基本規律，充分調動青少年的內生力量，引導他們從個體精神需要和社會成才要求出發，知行相資、學以致用，動態調適已有的愛國主義知識體系和心理結構，在不斷改造主觀世界和客觀世界的實踐中，形成正確的集體觀念和民族意識，讓愛國主義成為青少年的主動選擇和精神依靠。
*本文系2018年度國家社科基金特別委托項目“新時代愛國主義教育研究”（項目批準號：18@ZH010）的階段性成果。
參考文獻：
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[3] 中共中央國務院印發新時代愛國主義教育實施綱要[N].人民日報，2019-11-13（6）.
[4] 習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.
[5] 習近平在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話[N].人民日報，2013-03-18（1）.
[6] 習近平.大力弘揚偉大愛國主義精神 為實現中國夢提供精神支柱[N].人民日報，2015-12-31（1）.
[7] 習近平在全國民族團結進步表彰大會上的講話[N].人民日報，2019-09-28（2）.
[8] 習近平在全國教育大會上強調：堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（1）.
[9] 習近平在中國國際友好大會暨中國人民對外友好協會成立60周年紀念活動上的講話[N].人民日報，2014-05-16（2）.
[10] 溫靜，王樹蔭.愛國主義教育的方法論思考[J].中國高等教育，2019，（Z1）.
[11] 班建武.科學·理性·審美——新時期提升愛國主義教育實效性的關鍵詞[J].人民教育，2018，（23）.
[12] 中共教育部黨組印發《教育系統關于學習宣傳貫徹落實〈新時代愛國主義教育實施綱要〉的工作方案》的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_ 1416/s255/202002/t20200219_422378.html，2020-01-20/ 2020-02-23.
責任編輯：陳 娟
