厚植新時代大學生愛國主義情懷的三重維度
厚植新時代大學生愛國主義情懷的三重維度*
翁良殊1 屈曉婷2
（1．北京交通大學 馬克思主義學院，北京 100044；2．北京高校思想政治工作研究中心，北京 100044）
[摘 要] 新時代大學生應該厚植愛國主義情懷，而厚植愛國主義情懷可以從三個維度來考量。一是要涵養新時代大學生愛國主義精神，豐富大學生對國家的認知、提升對國家的情感、提高愛國的能力；二是要增強新時代大學生對中國共產黨的認同感，加強對大學生的黨史教育和黨性教育，把準政治方向；三是培育新時代大學生扎根人民、奉獻國家的精神和擔當民族復興大任的意識。
[關鍵詞] 新時代大學生；愛國主義情懷；三重維度
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號] 1009-2528（2019）05-0125-004
堅持愛國和愛黨、愛社會主義相統一，是新時代中國愛國主義的本質要求。習近平總書記在全國教育大會上以“六個下功夫”高度概括出社會主義建設者和接班人應具備的基本素質，把厚植愛國主義情懷放在突出位置。他指出：“厚植愛國主義情懷，就是要讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，教育引導學生熱愛和擁護中國共產黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家。”[1]新時代大學生的愛國情懷事關中華民族偉大復興，事關新時代中國特色社會主義建設進程，事關新時代大學生全面健康發展，因此，還需要突出和加強厚植新時代大學生的愛國主義情懷，讓新時代大學生切實擔當起民族復興的大任。
一、涵養新時代大學生愛國主義精神
愛國主義是指人們對祖國的忠誠和熱愛，是古今中外人皆有之的自然情感，是中華民族民族精神的核心。黨的十九大報告提出了加強愛國主義教育的新要求新任務。當前我國大學生愛國主義精神的總體情況是好的。2017年大學生思想政治狀況滾動調查顯示，92.6%的大學生贊同“在個人利益與國家利益、集體利益發生沖突時，應首先考慮國家利益和集體利益”，這表明新時代學生民族自豪感、時代責任感、歷史使命感正在持續增強。[2]然而，在世界多極化、經濟全球化、價值多元化的大背景下，西方國家極力鼓吹所謂的“世界主義”“超民族主義”等觀念。大學生因思想政治上的不成熟，容易出現中華傳統文化認知衰減、世情國情認知模糊、愛國能力弱化等問題。因此涵養新時代大學生愛國主義精神勢在必行。
1．豐富新時代大學生對國家的認知
涵養新時代大學生愛國主義精神，首先要豐富新時代大學生對國家全面化和立體化的認識。一是要豐富對國家歷史的認知，激發自豪感。中國作為四大文明古國之一，有著源遠流長的文明歷史和豐富的文化積淀。愛國精神是幾千年來蘊含在中華民族血液中的精神基因。從司馬遷“常思奮不顧身，而殉國家之急”到范仲淹“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”，再到林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，均體現了深厚的愛國主義精神。要加強大學生對國家歷史的學習，繼承和發揚愛國精神基因，激發強烈的民族自豪感和自信心。二是要豐富對中國國情的認知，激發責任感。黨的十九大報告指出，新時代我國社會主要矛盾已經轉變為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，但我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變。豐富新時代大學生對國情的認識，特別是要引導大學生正確認識現階段社會發展的階段性特征，中國和世界發展的大勢，正確看待社會主義初級階段不可避免的一些問題，立足現實，堅定信心。三是要豐富對國家未來的認知，激發使命感。當代大學生的職業生涯發展期和完成期所處的時間段恰逢“兩個一百年”的時間表，當屬實現“兩個一百年”奮斗目標的關鍵主體和中堅力量。應當努力豐富大學生對“兩個一百年”奮斗目標的內涵意義、任務路徑的理解和把握，激發新時代大學生的使命感，引導大學生科學規劃職業生涯，自覺擔負歷史使命。
2．提升新時代大學生對國家的情感
情感對人的發展意義重大。針對全國不同經濟發展水平的14座大城市100所大學的萬余名大學生，上海師范大學盧家楣團隊圍繞“當代中國青年情感素質現狀、問題與對策研究”開展了調查。結果表明在33種具體情感中，愛國情感達到較高水平。對大學生愛國情感產生顯著影響的因素包括有情施教、對輿論關注、家庭氛圍、閱讀量、上網時間等。[3]因此，提升新時代大學生對國家的情感，應該從這些影響因素入手，做到“一個貫通”和“三個結合”。“一個貫通”就是要加強大學階段的愛國主義教育，形成與中小學愛國主義教育的連續貫通，“三個結合”是指在主體上做到學校與家庭相結合、在內容上做到教育與實踐相結合、在形式上做到線上與線相結合，不斷提升新時代大學生對國家的感情。
3．提高新時代大學生愛國的能力
愛國主義是具體而非抽象的。愛國并不是簡單地喊口號，實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢，需要大學生不斷提升愛國的本領，奮發圖強、開拓創新，以自己的實際行動報效祖國。一方面，通過學習增強建設國家的創新能力。科技創新是國家興旺發達的不竭動力。近年來我國在高速鐵路、國產大飛機、量子科學、空間科學方面取得的成就令世界驚嘆，大學生們要加強學習科學文化知識，不斷攀登科學研究的高峰，使中國的科技創新走在世界前列。另一方面，通過實習增強建設國家的實踐能力。大學生普遍存在眼高手低，動手能力差等問題。要強化實習環節對大學生實踐能力的培養，使學生對專業的認知不僅僅停留在書本上，而是將理論轉化為實實在在的生產力，投入建設新時代中國特色社會主義的偉大實踐之中。
二、增強新時代大學生對中國共產黨的認同感
中國共產黨是中國的執政黨，愛黨和愛國從本質上來說是一致的。沒有中國共產黨就沒有新中國，黨帶領中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。厚植新時代大學生愛國主義情懷，就是要通過黨史教育、黨性鍛煉、把準新時代大學生的政治方向，增強大學生對中國共產黨的認同感。
1．加強新時代大學生的黨史教育
中國革命歷史是最好的營養劑。中國共產黨從最初僅擁有50余名黨員發展到今天擁有8 900多萬黨員的世界第一大執政黨，黨的歷史就是一部波瀾壯闊的斗爭史和奮斗史。新時代大學生出生于世紀之交、成長于物質條件較為豐富的新世紀，對黨的歷史的學習掌握不很全面。因此，首先要發揮思想政治理論課的主渠道的作用。將黨的歷史較為詳細地寫入大學生思想政治理論課教材，作為大學生的先修課和必修課；其次要將黨史教育作為大學生入黨積極分子黨課教育的核心課。通過向入黨積極分子講授黨史，使大學生對歷史和人民選擇共產黨的領導、建設社會主義國家從內心深處產生深刻的理解和認同，端正入黨動機。再次要將大學生黨史教育與社會實踐緊密結合。組織大學生以赴革命老區實地學習、參觀主題展覽、觀看紀錄片、聆聽專題講座等社會實踐形式，切實感受黨帶領人民站起來、富起來、強起來的光輝歷程。
2．加強新時代大學生的黨性教育
劉少奇曾指出：“共產黨員的黨性，就是無產者階級性最高而集中的表現，就是無產者本質的最高表現，就是無產階級利益最高而集中的表現。”[4](P225)現階段，部分大學生懷揣就業、考研等功利性思想要求入黨；少數大學生入黨前后判若兩人，在老師和同學間扮演“雙面人”；少數學生黨員缺乏示范帶頭作用，曠課、作弊甚至違紀違法。因此，需要針對新時代大學生開展黨性教育。一是教育范圍“大”起來。打破只針對學生黨員的范圍界限，將面向全體大學生的普遍性黨性教育和面向大學生黨員的重點性黨性教育緊密結合起來，在最大范圍內增強青年學生對黨性知識的了解和掌握；二是教學內容“新”起來。用馬克思主義基本原理解決大學生感興趣的現實問題、社會熱點問題和國際前沿問題，讓學生們從內心產生對黨的理論的真學、真懂、真信；三是教育形式“活”起來。探索教育方式由單向灌輸型向情感滲透型的轉變，通過慕課、微信、微博、公眾號等學生喜聞樂見的新媒體形式開展黨性教育，以理服人，以文化人，以情感人。四是黨員身份“亮”出來。立身為旗，行勝于言。發揮大學生黨員在學習、科研、生活中對同齡人的帶領和示范作用。
3．把準新時代大學生的政治方向
當前西方敵對勢力試圖利用新自由主義、歷史虛無主義等意識形態、價值觀念來“規制”世界，對新時代大學生進行思想文化滲透。處在個體化向社會化轉型的大學生容易受外界思潮影響，部分大學生存在政治方向不明確、政治立場不堅定、政治意識不夠強等問題。因此我們必須在把準新時代大學生政治方向上下功夫，引導大學生提高政治站位，自覺做到“兩個堅決維護”。一方面通過課堂教學、實地參觀、社會實踐等多種形式引導大學生充分認識并堅決維護習近平總書記在全黨的核心地位，引導大學生深刻認識中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的優越性，深刻了解“五位一體”總體布局、“四個全面”戰略布局和推進“四個偉大”的歷史進程，深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想的精神內涵。另一方面堅持黨對高校的領導，教育大學生牢固樹立“四個意識”，時刻保持清醒的政治頭腦，對黨忠誠，在思想上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，堅決維護以習近平同志為核心的黨中央權威和集中統一領導。
三、培育新時代大學生扎根人民和奉獻國家的意識
習近平總書記在北京大學師生座談時號召大學生把自身理想同祖國前途、把自己的人生同民族的命運緊密相連，扎根國家，奉獻國家。西部和基層的發展需要新鮮血液，民族的偉大復興需要生力軍，因此厚植愛國主義情懷還需要培育新時代大學生扎根人民、奉獻國家和擔當民族復興大任的意識。
1．培育新時代大學生扎根人民的意識
新時代大學生扎根人民，就是到西部去、到基層去、到人民最需要的地方去。首先要培育新時代大學生扎根西部的意識。我國西部經濟水平與中部、東部還存在較大差距。2017年全國省市自治區GDP排名，最高和最低之間相差近70倍。中國的發展不能沒有西部，而加快西部發展的關鍵在人。2003年“大學生志愿服務西部計劃”實施以來，眾多大學生志愿者扎根西部，為經濟社會發展和民族團結進步做出了突出貢獻。培育新時代大學生扎根西部的意識，應進一步通過政策傾斜、制度保障等措施手段，創造良好的氛圍環境，使西部地區能夠引得進、留得住、用得好大學生。大學生也要樹立扎根西部的意識，利用自己的現代科學文化知識，參與西部地區教育、衛生、農技、扶貧等各領域建設。2018年五四青年節前夕，習近平給河北保定學院西部支教畢業生群體代表回信時向新時代大學生發出了動員令，“希望越來越多的年輕人以你們為榜樣，到基層和人民中去建功立業，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方，在實現中國夢的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生。”[5]其次要培育新時代大學生扎根基層的意識。2017年國家啟動《高校畢業生基層成長計劃》，倡導大學生扎根基層，取得了較好的效果，扎根基層、服務基層已成為大學生的就業新風向。培育新時代大學生扎根基層的意識，需要進一步將精神號召和政策獎勵相結合，扶持大學生村官、駐村“第一書記”等項目，推進新時代鄉村振興；提供良好環境，鼓勵大學生選擇到社區街道工作，推動專業化服務型社區建設；提供更多的創業優惠措施,引導大學生自主創業，創造社會財務、積累工作經驗。
2．培育新時代大學生奉獻國家的意識
人生的價值在于奉獻，個人價值只有寓于集體價值之中才能更好地得到體現。愛國是社會主義核心價值觀在個人層面對公民的首要要求，倡導每個社會公民首先要懷有愛國的情感。[6]新時代的大學生自我意識突出，集體意識比較模糊，存在一定程度的重索取、輕奉獻、好高騖遠、眼高手低等問題。問題的突破口在于加強對大學生奉獻國家的思想政治教育，引導其自覺踐行社會主義核心價值觀，正確看待奉獻和索取、個人價值和國家價值的關系，使新時代大學生意識到：參與國際科學競賽，取得優異成績為國爭光是奉獻；潛心科研攻關，在學術領域取得新進展新突破是奉獻；赴西部邊疆扶貧支邊，貢獻青春力量是奉獻；在祖國人民需要的各個不同的平凡崗位上無怨無悔的堅守和付出也是奉獻。大學生奉獻國家，就是從國家民族人民的需要出發，懷揣報效祖國、服務人民的遠大理想，主動放下身段，走到人民群眾當中，拜人民群眾為師，向實踐學習，在實踐中磨練意志、鍛煉能力、增長才干，為新時代中國特色社會主義建設添磚加瓦。
3．培育新時代大學生擔當民族復興大任的意識
當前大學生所處的新時代，既是近代中華民族發展的最好時代，也是實現中華民族偉大復興的最關鍵時代。新時代大學生作為具有新思想、擁有新技術的社會前沿群體，是國家建設和社會發展的中堅力量。大學生要主動將個人理想融入共同理想，將自己的成才夢和中華民族偉大復興的中國夢緊密結合，將個人的人生理想與國家民族的發展進步緊密結合，立鴻鵠志、做奮斗者，求真學問、練真本領，知行合一、做實干家，以社會主義建設者和接班人的使命擔當，在中華民族偉大復興的歷史進程中貢獻自己的青春和智慧。
參考文獻：
[1] 習近平在全國教育大會上強調 堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（1）.
[2] 立心鑄魂興偉業——以習近平同志為核心的黨中央情系教育事業發展[N].人民日報，2018-09-10（1）.
[3] 盧家楣，劉偉，等.中國當代大學生情感素質的現狀及其影響因素[J].心理學報，2017，（49）.
[4] 劉少奇.論黨的建設[M].北京：中央文獻出版社，1993.
[5] 不辱時代使命 不負人民期望——黨的十八大以來習近平總書記對廣大青年學子寄語[N].中國教育報，2018-05-04（1）.
[6] 李德全，楊全海.論社會主義核心價值觀與新時代中國精神[J].思想理論教育導刊，2018，（5）.
責任編輯：代紅凱
