江西藝術職業學院：“青年創作人”網絡育人模式探索與實踐
江西藝術職業學院立足藝術類專業特色，依托微信公眾號等新媒體矩陣，以“培養青年創作人、產出原創內容、打造育人品牌”為主線，探索形成“青年創作人”網絡育人模式。學院連續在全國高校思想政治工作網、中國教育網絡電視臺、中國日報等國家級平臺發布原創思政內容10余篇，“音畫繪井岡”品牌被全國高校思政網專題報道，形成了一定辨識度的網絡育人品牌。
一、實施背景
習近平總書記指出：“誰贏得了互聯網，誰就贏得了青年。”教育部等八部門聯合印發《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，要求“拓展網絡育人空間和陣地”，推動思想政治工作傳統優勢與信息技術高度融合。《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》也將網絡育人列為十大育人體系之一。
在此背景下，江西藝術職業學院推進網絡育人面臨現實挑戰：學生對傳統說教式話語體系存在天然疏離，藝術生思維活躍、偏好視覺化表達，一般高校的網絡思政工作模式在此“水土不服”。如何突破圈層壁壘，將藝術專業優勢轉化為網絡育人效能，成為學院亟待破解的課題。
二、主要做法：構建“青年創作人”網絡育人模式
學院圍繞“培養創作人—產出好內容—傳播正能量”三條主線，系統構建網絡育人體系。
（一）培養創作人：依托專業優勢培育網絡育人骨干
學院網絡新聞與傳播專業以立德樹人為根本目標，培養具有馬克思主義新聞觀，熟知網絡媒體傳播理論，熟練掌握新媒體傳播技術和網絡應用方法的交叉型人才。這一專業優勢為學院網絡育人提供了獨特支撐。
學院將專業教學與網絡思政教育相結合，引導學生在專業實踐中樹立正確的網絡價值觀，培養“既懂技術、又守底線”的網絡傳播人才。在“音畫繪井岡”實踐活動中，網絡新聞與傳播專業學生承擔了視頻拍攝、內容制作、平臺運營等任務，產出了音樂黨課短視頻、紅色研學紀實等網絡作品，實現了專業實訓與網絡育人的雙向賦能。
（二）產出好內容：將專業實踐轉化為網絡育人資源
學院充分發揮藝術專業優勢，將線下實踐成果轉化為網絡傳播內容，形成“實踐—創作—傳播”的育人閉環。
《信箋里的山河》系列內容：2025年12月，師生深度參與《見字如面——致敬抗日英烈》大型宣傳活動，赴上饒集中營舊址、江西省革命烈士紀念堂開展一線教學。師生將實地感悟凝練為原創劇目《信箋里的山河》，以烈士黃誠的獄中書信為線索，通過舞臺藝術再現英烈事跡。學院將創排過程、演出實況制作成短視頻和圖文內容，通過微信公眾號、視頻號等平臺傳播，相關內容獲得中國教育網絡電視臺、中國日報等國家級媒體報道。
“音畫繪井岡”系列內容：2026年6月，實踐團赴全國青少年井岡山教育基地開展為期一周的實踐，開展了開營授旗、“三灣改編”情景教學、井岡山精神專題教學、紅色舊址實地研學、音樂黨課、藝術采風創作等活動。音樂黨課學唱《毛委員和我們在一起》《映山紅》等八首經典歌曲，美術、音樂、舞蹈專業學生分別創作繪畫、歌曲聯唱、舞蹈作品。學院將教學過程、創作成果、學生感悟制作成圖文、短視頻，通過微信公眾號等平臺發布，相關成果被全國高校思政網專題報道。
戲曲+思政系列內容：2025年8月，學院以“當思政課‘遇見’戲曲”為主題，帶領學生開展暑期社會實踐，將戲曲文化傳承與思政教育深度融合，相關活動被江西廣播電視臺專題報道。
（三）傳播正能量：用身邊榜樣引領網絡風尚
學院注重挖掘身邊的典型事例，用學生身邊的鮮活榜樣開展網絡思政教育。
拾金不昧學子事跡：2025年2月，學院戲劇影視系23級網絡直播與運營專業翁明越、吳雨婷、張珊珊、劉丹丹、胡瑩、唐新儀六位同學，在方志敏大道校區拾得現金若干，主動交至學工處。學院通過今視網、微信公眾號等平臺發布《拾金不昧的江藝學子好樣的！！！》等報道，用身邊人、身邊事傳遞正能量。報道發布后，評論區涌現大量點贊和正向留言，成為學院網絡育人的典型案例。
網絡輿情引導：學院將網絡輿情引導作為思政教育的重要延伸，建立健全網絡輿情監測與引導機制。依托網絡新聞與傳播專業優勢，學生在專業課程中開展網絡輿情監測實訓，通過模擬輿情事件演練，提升了輿情識別與研判能力，同時指導學生參加江西省職業技能競賽網絡輿情監測與分析賽項獲得一等獎。在日常管理中，輔導員通過學生社交媒體動態、談心談話等渠道，及時了解學生心理狀態和思想狀況。2025年秋季學期，輔導員在日常瀏覽學生社交媒體時，發現一名學生發布消極情緒言論，立即啟動心理危機干預預案，通過線上線下結合的談心談話，及時化解了學生心理風險，避免輿情事件發酵。這一案例被作為學院網絡輿情引導工作的典型經驗在全校推廣，引導學生理性表達、文明上網，構建清朗的校園網絡空間。
三、實施成效
（一）網絡思政內容供給能力顯著增強
學院在2025年底至2026年初，連續在中國教育網絡電視臺、全國高校思政網等國家級平臺發布原創思政內容10余篇。“音畫繪井岡”案例被全國高校思政網“典型經驗”欄目全文刊發。《守正古戲臺根脈、創新藝術傳承路》推文閱讀量達10萬+次，《拾金不昧的江藝學子好樣的！！！》閱讀量達4.9萬次。微信公眾號關注量較2024年增長29.73%，原創內容平均閱讀量較實施前增長69.48%，網絡思政內容的吸引力和感染力持續提升。
（二）線上線下協同育人格局初步形成
通過“線上內容供給+線下實踐轉化”的模式，學院實現了“實踐出內容、內容促實踐”的良性循環。2025年暑期，12名學生志愿者深入南昌經開區4個社區新時代文明實踐站，開展“送戲下鄉”、防溺水宣傳、手工漆扇制作等志愿服務活動。2024年寒假“返家鄉”社會實踐活動中，學生足跡遍布南昌、宜春、上饒、新余等多地，部分同學獲得當地有關部門感謝信。線下實踐為網絡內容生產提供了豐富的素材來源。
（三）網絡育人品牌影響力持續擴大
“音畫繪井岡”品牌被全國高校思政網專題報道，學院連續多年入選“全國大學生暑期社會實踐專項活動”。拾金不昧學子事跡被今視網等媒體報道，戲曲+思政實踐被今視網專題報道，網絡育人品牌在省內外形成一定影響力。
四、經驗啟示
（一）立足專業特色是網絡育人的根基
藝術院校開展網絡育人，必須將藝術專業優勢轉化為網絡內容優勢。音樂黨課短視頻、戲曲+思政實踐等作品，都體現了“藝術+網絡+思政”的獨特魅力。
（二）“線上+線下”融合是關鍵路徑
網絡育人不能“閉門造車”，必須扎根實踐、源于生活。暑期“三下鄉”進社區、寒假“返家鄉”等實踐活動，都為網絡內容生產提供了源源不斷的素材。
（三）專業育人與網絡育人的雙向賦能
學院網絡新聞與傳播專業培養具有馬克思主義新聞觀的人才，這一專業優勢成為網絡育人的重要支撐。學生在專業實踐中完成自我教育，在網絡傳播中實現價值引領，實現了專業成長與思政教育的有機統一。
（四）品牌化運營是持續見效的保障
網絡育人需要持續的內容產出和品牌積累。“音畫繪井岡”品牌被全國高校思政網專題報道的經驗表明，打造有辨識度的網絡育人IP，才能實現網絡育人的常態長效。
五、總結
江西藝術職業學院網絡育人實踐，核心在于實現了三個遞進式的轉變：內容生產從“編輯主導”轉向“實踐驅動”——讓專業實踐成為網絡內容的源頭活水；傳播視角從“宏大敘事”轉向“身邊榜樣”——用身邊人、身邊事講好思政道理；育人方式從“單向灌輸”轉向“雙向互動”——讓學生在創作中完成自我教育、在傳播中實現價值引領。
三個轉變環環相扣、層層遞進，初步構建了具有藝術院校特色的網絡育人新范式。下一步，學院將繼續深化“青年創作人”網絡育人模式，培育更多“既懂技術、又守底線”的青年網絡傳播人才，持續產出更多有思想、有溫度、有品質的網絡思政作品，讓“藝術+網絡+思政”的育人模式在更廣闊的舞臺上發揮效能。
