陳東煒丨抗戰歌謠賦能高校鑄牢中華民族共同體意識教育的歷史價值與實踐路徑
抗戰歌謠，是抗日戰爭期間流傳于各族人民群眾間的各類民歌民謠的統稱。作為珍貴的紅色資源，它生成于反抗日本帝國主義侵略者的特定歷史條件下，植根于中華文化的深厚土壤中，以共同的時代主題、鮮明的民族特征和強烈的地域色彩而廣為流傳。它承載著艱難的抗戰歲月里各族人民的共同記憶，是特定時期反映中華民族整體心理狀態的重要載體，其蘊含的精神內核也與我們今天團結奮斗等價值取向具有高度的一致性。抗戰歌謠蘊含的樸素情感，具有以情動人的效果，在當下高校鑄牢中華民族共同體意識教育中具有重要價值。
抗戰歌謠的內容
抗戰歌謠的流行，與特殊的時代背景密不可分。從規模上看，抗戰歌謠在1931年九一八事變之后陸續出現，于1937年七七事變之后達到高峰。受戰局影響，許多人不得不背井離鄉，飽受流離之苦。他們懷著對國家民族前途的深深憂慮和對侵略戰爭的無比痛恨，在與當地人民群眾的共同努力下創作了一首首鼓舞民族斗志、反映現實生活、痛斥日本帝國主義侵略者的歌謠。
從總體上看，抗戰歌謠的內容主要圍繞以下四個方面：
一是控訴侵略者的罪行。控訴侵略者的罪行，是抗戰歌謠激發情感共鳴的基礎。不少作品采用以小見大的方式，通過描述個體的顛沛流離來折射全民族的命運，還有歌謠將漢奸比作秦檜，警示人們如果當漢奸將遺臭萬年，這些歌謠幫助人民群眾進一步認識到抗日戰爭的性質，在對抗日本宣傳攻勢方面發揮了重要作用。
二是號召大家團結對敵。在抗戰歌謠的創作中，民族團結、共御外侮無疑是高頻主題。大量的歌謠出現了類似于“一家人”“一條心”的描述，這是中華民族團結抗戰的重要見證。除了用大量重復的句式加強情感外，不少抗戰歌謠還善用象征意義來方便受眾理解，如將民族團結比作山川、河流等，以激蕩人心的力量提升抗戰動員的效果。
三是鼓舞人們抗戰士氣。以歌頌英雄或譏諷敵人來鼓舞抗戰士氣，是抗戰歌謠的重要內容，對于鼓舞人民群眾極有價值。例如《狼牙山五壯士》用“棋盤陀，山崖高，壯士的血花紅；勇敢的八路軍，5個好英雄……”描述了五位八路軍戰士的英雄事跡。有的歌謠還被配以漫畫，讓人民直觀感受到日本帝國主義侵略者必將失敗的結局。
四是指導人們抗戰實踐。抗戰歌謠還從具體上指導人們如何利用自身條件對抗日本侵略者，主要包括軍事常識普及、生產指導和動員抗戰等，這些內容成為戰時教育人民群眾的重要形式。有些歌謠的內容就是動員人民群眾加入軍隊，直接參與到對日本帝國主義侵略者的作戰中。還有的是提示人們不可以為日本侵略者提供任何可能的幫助，比如不可以為他們“引路”，不可以為他們“探消息”，不跟他們賣米做交易等。
這些抗戰歌謠，在當時的人民群眾之間廣為流傳，成為凝聚抗戰人心、激發抗戰力量的有力武器，也成為我們開展鑄牢中華民族共同體意識教育的重要載體。
抗戰歌謠的特點
一是感情細膩真摯。抗戰歌謠作為戰時人民群眾心聲的載體，真實且完整地表達了人們對于祖國的深厚感情和對日本帝國主義侵略者的刻骨仇恨。他們渴望戰爭能夠盡快結束，過上幸福安定的生活，但在殘酷的戰爭面前只能以抗戰歌謠的形式表達出這種復雜的心情。國與家、愛與恨的情感構成了歌謠的創作主題，直接或委婉的表達則強化了歌謠的情感張力，成為其能夠在各族人民群眾之間接受和傳播的共同價值基礎。當時，有不少報刊主動刊登來自各地的歌謠，推動了全民族共同抗戰記憶的形成，進一步激發了各族人民對于中華民族共同體的認同感。
二是語言通俗易懂。抗戰歌謠的廣為流傳，其通俗直白的語言發揮了至關重要的作用。這些歌謠多運用口語、方言、小調等貼近百姓日常生活的話語來進行表達，摒棄了晦澀難懂的詞匯和復雜的句式結構，使得無論男女老少，只要聽聞便能迅速理解其中含義。例如《抗戰山歌》中講到歌謠中的“我”正在山里打柴，日本飛機就飛來了；《好男兒》鼓勵年輕人上陣殺敵時候便說“活提矮鬼似烏龜”。同時，又具備地方化特性，有的豪放、有的婉約、有的活潑，使得不同受眾群體一聽都能明白。
三是節奏朗朗上口。抗戰歌謠作為人民群眾智慧創作的結晶，在各地原有民歌的基礎上（如采茶調、花燈調、信天游等），經過民間人士或文藝工作者的加工，韻律感和節奏感進一步提升，更加符合傳播規律，也能夠吸引更多人員參與到各環節中來。歌謠通常將節奏明快的句子設計多層次的反復以提升其氣勢。同時，它不太受場地的限制，也不依賴于精湛的表演技巧，無論是田間地頭還是街頭巷尾，不同職業、身份的人都可以隨時隨地傳唱，以抒發自己的家國情懷，表達對日本侵略者的憤恨以及對抗戰勝利的堅定信念。它就像行軍的號角，激發著人們的抗戰熱情，團結著人們的抗戰力量。
抗戰歌謠的上述內容與特點，不僅使其在抗戰時期廣為流傳，也有助于其融入當前鑄牢中華民族共同體意識教育的各個場域，進一步提升各項工作的效果。
抗戰歌謠的價值
抗戰歌謠，作為中華民族在抗日戰爭時期形成的珍貴文化遺產，不僅承載著那段戰火紛飛歲月人們的集體記憶，也以其獨特的藝術形式和深刻的文化內涵，成為鑄牢中華民族共同體意識教育的重要資源。其價值主要表現在以下三個方面：
歷史維度：過往歷史的見證
抗戰歌謠以類似“留聲機”的藝術形式原原本本記錄了全國各族人民在抗日戰爭歷史進程中的英勇抗爭和偉大勝利。這些歌謠至今仍然朗朗上口，見證了當時的國家、社會和每個人的生活狀態，為我們加強鑄牢中華民族共同體意識教育提供了歷史視角與路徑。這些歌謠有的在當時或者后來被整理成冊，成為文本資料；有的則仍然散落于民間，為特定范圍或區域內的人們口口相傳。從鑄牢中華民族共同體意識教育的角度來看，抗戰歌謠是我們今天還原當時歷史面貌和人民群眾生活狀況的重要信息來源，也是對鑄牢中華民族共同體意識教育主要觀點的有力支撐。
情感維度：民族情感的表達
抗戰歌謠以聲音和文本為載體，表達了充沛的民族情感，突破了個體、地域和民族的限制，凝結成對中華民族共同體的感性認知和情感選擇。其蘊含著濃厚的愛國主義精神和家國情懷，能夠讓聽者深刻感受到全面全民族抗戰的重大意義；通過講述英雄事跡、傳遞正義理念等，激發各族人民群眾的團結抗戰熱情；通過豐富的民族元素和文化內涵，使我們更加細致地了解不同民族的歷史和文化傳統，更加珍視民族團結和社會和諧。抗戰歌謠超越了一般的文學藝術表現形式，具有深刻的情感內涵，將個體、區域的情感轉化為中華民族的共同情感，從而進一步在實踐中鑄牢中華民族共同體意識。
實踐維度：教育創新的路徑
抗戰歌謠作為高校鑄牢中華民族共同體意識教育創新的路徑，主要表現在從傳統的教與聽的模式，轉變為有更多人參與的參與式、沉浸式情感鏈接模式。這種方式不僅能夠激發學生的興趣和積極性，還能夠充分發揮不同地區學生的主觀能動性，鍛煉學生的實踐能力。此外，抗戰歌謠還可以與諸如歷史、音樂、文學等學科相結合，形成跨學科的矩陣式傳播模式，進一步發掘其內在效果。抗戰歌謠蘊含的民族精神和人文素養，帶有鮮明的特質與風格，使鑄牢中華民族共同體意識教育的形式更加多樣，內容更加多樣，更加受眾群體現有知識結構，更加貼近他們的內心期待。
抗戰歌謠的運用
作為流傳至今的文化瑰寶，許多抗戰歌曲已經耳熟能詳，廣為傳唱。然而，仍有許多抗戰歌謠因各種原因沒有得到足夠的挖掘。抗戰歌謠中的“民”，既包括民間的這層意思，也有民族的這層意思，因此其在鑄牢中華民族共同體意識教育中還有很大的運用空間。要更好地發揮抗戰歌謠的作用，需要堅持歷史性與現實性、感性與理性、一致性與多樣性、具體性與抽象性相結合的原則。
具體來看，可以運用以下策略：
一是以內容為基礎。抗戰歌謠的內容形成于特定的抗戰歲月，是對當時國家現實社會的真實反映。通過講好抗戰歌謠的內容，能夠讓學生進一步理解全國各族人民共同抗擊日本帝國主義侵略者這段波瀾壯闊的歷史，從而增強對鑄牢中華民族共同體意識這一問題的認識。抗戰歌謠的內容往往與具體的事件聯系在一起，可以進一步通過當時的書刊、報刊等的內容加以佐證，從而增加課程的立體感。例如在全面抗戰時期，當時大后方各族人民創作了一大批家喻戶曉的抗戰歌謠，其內容淺顯易懂，朗朗上口，深受人們的喜愛。今天在數字技術的支持下，我們復原再現這些歌謠并不困難，可以與智慧教室的各項技術功能緊密結合起來，通過虛擬仿真技術實現場景再現，感受各族人民團結抗戰的磅礴力量。
二是以情感為紐帶。抗戰歌謠一般以歌唱為主，蘊含著豐富的愛國情感。這些情感，是由各族人民共同創造的，對于鑄牢中華民族共同體意識教育至關重要。從文化學角度來說，抗戰歌謠并非常規意義上的曲目作品，而是在艱難的抗戰歲月里各族人民情感文化的結晶，是凝聚人心、匯聚力量的顯示紐帶。當年人們正是在一首首歌謠的鼓勵下，團結抗戰并取得了最終的勝利。這種大規模的群眾性傳唱，是時代主題與人民群眾能動性相結合的結果，從世界歷史上看也是罕見的，正說明了中華民族強大的凝聚力。今天學習這段歷史時，不是簡單介紹一下歌謠的歌曲歌詞，而是要通過歌聲背后的故事感受強大的精神力量，將其轉化為積極投身于各項事業發展的強大動力。
三是以傳承為目標。抗戰歌謠從產生至今，一直在我們的文化基因深處發揮著重要的作用。這些歌謠在當年曾經激勵著無數人為抗擊日本帝國主義侵略者而努力奮斗，在今天仍然為中華民族提供著強大的精神力量。抗戰歌謠的形成，是宏觀與微觀、社會與家庭、城市與鄉村、集體與個人等諸多方面因素相互碰撞，形成合力的結果。其在凝聚人心、匯聚力量方面的作用，對于我們今天做好鑄牢中華民族共同體意識教育具有強大的啟示意義。一方面要求我們要繼續傳唱好這些曾經的歌謠，因為它是我們的文化瑰寶；另一方面，也要深刻體會歌謠中所蘊含的深厚感情，傳承好歌謠所蘊含的精神，不斷鑄牢中華民族共同體意識，積極與各族人民一起為實現中華民族偉大復興而團結奮斗。
抗戰歌謠作為特定時期的文化產物，蘊含著中華民族共同的經歷和情感。在今天重新喚起對歷史的記憶，再度對抗戰歌謠的內在價值和深厚底蘊進行挖掘、研究和運用，顯得尤為重要。需要說明的是，運用抗戰歌謠并非簡單的懷舊，而是要結合新時代新征程上鑄牢中華民族共同體意識教育的現實需要進行創造性轉化和創新性發展，利用數智時代的新技術進行賦能，使其在實踐中不斷增強教育的感染力和有效性，進一步達到凝聚人心、匯聚力量的效果。
【本文系2025年天津市高校中國近現代史綱要課程一般課題《抗戰歌謠在<中國近現代史綱要>教學中的情感賦能研究》（JJSZKY202503009）階段性成果】
