范蕊：行在示范中，言潤心靈間
“在大學里，最幸福的職業有兩個，一個是任課老師，一個是輔導員。只有這兩個職業可以長年近距離地接觸學生。我喜歡和學生在一起，他們身上涌動著的，永遠是年輕向上的活力。”這是范蕊在《在海灘上種花——一個大學輔導員的工作日志》中的一段話，也是她多年輔導員生涯中內心深處最真實的想法。
范蕊，山東大學（威海）兼職心理咨詢師，就業創業指導師，范蕊情感教育工作室主持人，校園文學作家，網絡思政教育的耕耘者，2017年6月獲評第九屆“全國高校輔導員年度人物”。十一年來，她一直工作在思政教育第一線，陪伴學生成長，是學生心中最值得信賴的范范老師；十一年來，她先后為學生寫下近千篇文章，一百多萬字，并設立“陌上花開”微信公眾號，擁有粉絲一萬多人，回答學生提問上萬條，在全國高校輔導員隊伍建設微信影響指數排名中名列前茅；十一年來，她用心研究的情感教育正逐步打造成新的教育品牌，專著《在海灘上種花——一個大學輔導員的工作日志》得到學生和同行的高度認可，在網絡上被列為輔導員應該閱讀的十本經典圖書之一，獲得山東省學生教育與管理工作優秀科研成果（著作）一等獎、全省高校思想政治教育優秀成果一等獎。
大愛智慧：用心陪伴學生成長
學生來自于不同的地方，受過不同的教育；因有著不同的幸福而微笑，因有著不同的痛苦而悲傷；他們對待大學有不同的期待；他們中的每一個，都是獨一無二的，都值得我們用心去對待，作為輔導員，應盡最大的努力幫他們抵達遠方。這是范蕊一直堅持的信念。
但是，如何讓大學生信任和接納自己，做好他們的思想引領工作，卻是每個輔導員面臨的共同課題。對此，范蕊給出了她的回答：輔導員要有獨特的人文情懷，用愛與智慧陪伴學生成長。
在大家眼里，輔導員的工作很繁雜，瀏覽消息、傳達通知、評獎、助困、整理資料，任何涉及學生的工作都與他們有關。即便如此，范蕊也是無怨無悔，享受著與學生們相處的機會。平時，范蕊會定期給班干部們開會，找出他們工作中存在的問題并進行相關指導，同時她建立了學習計劃群和范范圖書角，號召大家堅持讀書學習。不忙時，范蕊也會進教室聽課、去宿舍查寢、跟家長溝通，不過她更喜歡與學生交談，了解學生的生活學習狀況和內心真實的想法。她認為輔導員工作的重點就是了解和掌握學生的思想動態，并希望通過獨特的人文情懷，用愛與陪伴讓學生信任和接納自己。
十一年來，兩千多人次面對面的溝通，兩百多場形式各異的主題班會，數十萬條簡訊，她用愛與智慧點亮無數個學生的成長之路。無數個學習困難、家境困難和心理有問題的學生在她的陪伴下順利畢業，每年教師節，她都能收到畢業學生送來的祝福，學生說：老師，大學最幸運的事情就是遇到您，我們想用這種方式讓你幸福。
然而，范蕊笑稱自己就像古希臘神話中一遍遍推著石頭上山的西西弗斯，堅持認真完成最平凡、瑣碎的工作，以無言的陪伴守護著學生，見證他們的進步與成熟。
網絡引領：指引學生人生方向
“在這個價值觀多元化的世界，在這個學生可以在網絡上自由發聲的時代，在這個學生需要有人引領的時代，輔導員應該成為網絡思政的先行者，以學生喜歡的方式和他們對話，引導和陪伴他們成長。”范蕊是這樣認為的，也是這樣做的。
從人人網到QQ空間，從新浪微博到“陌上花開”微信公眾號，十一年來，她一直堅持利用網絡這一載體與學生交流，堅持記錄下和學生的點點滴滴，在網絡上為學生答惑解疑。其中，“陌上花開”微信公眾號于2014年12月創立，目前已有粉絲一萬多人，發表原創文章700余篇。范蕊將其在工作、生活中與學生相處的點滴事件及思考感悟記錄下來，匯集成文，啟發、引導學生，并與其他同仁相互交流。
該平臺設有輔導員札記、答學生問、經典品讀、心理課堂、花開有言、傳統文化課堂、學長學姐有話說等欄目，每周推送四五篇原創文章，內容涉及學生生活的方方面面。《老師，難道貧窮是我的錯嗎？》《我想讓大學生遵守的宿舍法則》《當學生干部有什么好處》《在這個看臉的時代，我的顏值有點低》等文章，或經驗之談、或人生之道、或身邊趣事，范蕊記錄的每一篇文章都包含著關懷和期許，拉近了師生的距離，用“談心”這種看似隨意的方式，闡釋出了與學生密切相關、卻往往被忽視的道理。范蕊對平臺的用心經營與維護，對學生思政教育的努力與付出，同學們都看在眼里、記在心上。有同學曾感慨道：“老師你對很多同學都有幫助，對老師而言我是之一，但你對我們就是全部。在這樣一個看上去通訊便利的社會里，我們找不到可以安慰自己的地方，但是在這里，我會感到溫暖。”
為滿足不同的群體需求，“陌上花開”微信平臺針對輔導員工作開設了輔導員“工作札記”“情感課堂”“心理課堂”“工作碎碎念”等欄目，以輔導員視角來觀察大學生們的學習、戀愛、人際關系等，用樸實的文字描繪學生的日常生活，反映學生們的彷徨、迷惘，記錄學生們的成長、進步，反思學生們的世故、浮躁，情感細膩、擲地有聲。平臺開設兩年多來，范蕊每天都會擠出時間來細心記錄，創作了不少文章。2015年，范蕊將這些文章集結成冊，編纂成集《在海灘上種花——一個大學輔導員的工作日志》（中國言實出版社出版）。該書出版以后，深受同行和學生的認可，有輔導員看后評論：“她的文字溫暖美好，真實感性，卻又不流于說教，總是給學生和家長帶來直抵人心的力量。正如平臺名字‘陌上花開，可緩緩歸矣’抒發的溫暖細膩之情，輔導員以溫暖平實的語言，直達讀者內心深處，傳播著正能量。”
此外，為提高學生的閱讀能力，培育學生文化素養，營造良好的校園文化氛圍，平臺還開設了“經典品讀”欄目，解讀經典名著。兩年來共推薦20余本書籍，其中也包含對《紅樓夢》《西游記》以及希臘神話等作品的文本解讀。不少學生反饋：“看了平臺里的文章解讀，對名著的閱讀興趣頓時強烈了”。近日，平臺“品紅樓”讀書欄目中的所有文章已經結集出版為《在紅樓夢中遇見自己》。
與此同時，“陌上花開”微信公眾平臺還構建起輔導員與學生、家長之間的溝通橋梁，為多方的相互理解提供了新渠道，也為有效引導網絡輿情打下基礎。有家長在后臺評論到：“所有的家長和學生都需要這樣一個老師為他們指引人生的方向”。 兩年多來，“陌上花開”微信公眾平臺累計吸引了全國各地學生用戶一萬多人，平均每天回復3條留言。通過用心經營，陌上花開平臺已逐漸成為立足本校、輻射全省乃至全國的有溫度、有特色的校園媒體品牌。
情感教育：探索思政工作品牌
長期的工作經驗讓范蕊發現大學生的心理健康狀況并不容樂觀，而在所有的心理問題中，學生的情緒情感問題最為突出。為了給學生提供更好的幫助，她學習心理學知識，考取心理咨詢師證書并參加國家心理咨詢師培訓、國際EMDR創傷治療師培訓、國家薩提亞模式心理咨詢技能培訓等多種心理培訓。
2015年，在學校支持下，她成立“范蕊情感教育工作室”，對學生的情緒情感問題進行研究，更好地服務學生。在一對一溝通之外，她結合自身專業和興趣，開始探索更多樣的方式：擔任心理咨詢中心兼職咨詢師，為學生提供心理咨詢服務；精心設計每一次活動和講座，讓學生了解心理知識；為了讓學生樹立正確的愛情觀，她還率先在學校開設《愛情與婚姻》選修課，選課人數年年爆滿。此外，她也在自己的微信公眾平臺“陌上花開”的后臺與學生們進行溝通交流，《老師，沒有太大的理想是不是沒有出息？》《老師，難道貧窮是我的錯嗎？》《老師，我考試好焦慮啊……》等都是她為解決學生問題而推送的文章。在這個過程中，范蕊發現有的問題不僅僅是一個學生的困惑，而是學生心理的共性問題，因此她專門開設了“心理課堂”和“情感課堂”專欄，傾聽學生的生活煩惱，定期推送文章為他們答疑解惑，如《我們可能是別人的扳機點》《我為你付出那么多，你卻從來沒有感動過》。
光陰飛逝，歲月無聲。一直以來，范蕊根據學生的需要在輔導員、心理咨詢師、就業創業指導師、校園文學作家、網絡思想政治教育者等角色間切換，將學生的期待作為工作追求，以學識激勵人，以道德教化人，以愛心感染人，以投入影響人，這是她一直在做并將堅持下去的事情。
