讓思政元素融入課程教學：用好國家公祭文化歷史資源
弘揚愛國情，建功新時代。江蘇開放大學（江蘇城市職業學院）馬克思主義學院和通識學院黨總支第二黨支部全體黨員教師，牢記習近平總書記做好教師的四有標準，根植愛國情懷，踐行奮斗精神，積極投身課程思政教改實踐，創新內容方法，用國家公祭文化資源，植入管理學專業課程，打造了一堂“企業：愛國與責任”專題課，深受學生好評。
把黨支部的主題黨日活動，與專業課教學緊密結合，推動課程思政教改，提升教學的針對性和親和力，這是教師黨支部黨日活動的新嘗試。所在黨總支制定了詳細的教改活動方案，充分利用南京公祭文化資源，尋訪和祭奠南京大屠殺遇難者叢葬地，收集相關資料豐富課堂教學內容，并把國家公祭日（12·13）的時間元素融入課堂，營造氛圍，用歷史祭奠的沉重感激發學生民族自強的愛國心，用企業家的愛國與責任喚起學生的奮斗精神，完成了從苦難到悲憤到感喟到沉思到奮起的情感體驗。
祭奠文化，是中國古代世代相沿的傳統文化，“禮有五經，莫重于祭”，中華民族自古有重視祭祀的文化傳統，其中祭奠緬懷先祖先烈，感恩和追憶他們為后人所作出的辛勞甚至生命的付出，成了我們民族留存至今的優秀文化傳統。節日儀式傳播有助于培育集體認同感、文化神圣感和民族凝聚力。把公祭文化融入愛國主義教育，不僅延續了傳統祭奠文化基因，更從內心深處激發學生的民族情懷，堅定理想信念，立志踏實奮斗，實現遠大抱負。
黨員愛國心：在尋訪和祭奠中得以凈化洗禮
南京大屠殺遇難叢葬地有23處。為了把現有的遺址素材引入課堂教學，在國家公祭日前一周，第二支部采取集體尋訪和個人尋訪、線下尋訪和線上尋訪相結合的方式，開展了尋訪叢葬地遺址和祭奠南京大屠殺遇難同胞活動。尋訪、祭奠活動，黨員們不僅收集了第一手教學素材，而且接受了一次愛國主義精神洗禮，每一處叢葬地，黨員們都用真誠和情懷去祭奠，去閱讀，去洗滌內心，去凈化靈魂：不忘初心，銘記歷史，教書育人，勖勉后人，愛國奮斗，建功立業。
學生愛國情：在莊重的課堂氛圍中得以升華
12月13日，二支部把黨日活動搬到了教室。教師黨員和全體2016級軟件技術班學生一起同上一堂課。
這堂課，加入了莊重的祭奠儀式。上午10點整，南京上空警報鳴響，全體師生舉行默哀儀式。在警報結束后，師生一起在臨時設立的祭臺向南京大屠殺遇難同胞獻花志哀。
這堂課，加入了支部尋訪遇難同胞叢葬地的故事講述。任課教師為同學們講解了南京大屠殺遇難同胞的悲慘遭遇，控訴了侵華日軍有計劃有預謀的大屠殺罪行和奸淫、放火、搶劫等血腥暴行。史料影像在師生們的留下了刻骨銘心的印記。
這堂課，加入了剛生效不久的《南京市國家公祭保障條例》的法律宣講，為同學們普及了國家公祭保障的相關知識。
這堂課，加入了學生尋訪愛國企業家的愛國報國典型案例的實踐匯報。學生小組搜集到的企業家愛國故事和典型事跡感染了在場所有師生。
主講教師張惠華精心備課，精心遴選了華為、海爾等企業和霍英東等企業家的愛國故事，引經據典，娓娓道來，生動講解了著名企業家無私奉獻祖國的愛國精神，開拓進取振興民族實業的報國之舉；闡釋了愛國精神在企業管理激勵理論中的重要地位和企業文化建設中的重要意義。激勵同學們立志努力學習建功立業報效祖國，做擔當民族復興重任的時代新人。
這是一堂把國家公祭文化資源引入課堂，按照“配方”新穎、“工藝”精湛、“包裝”時尚要求打造的，通過營造愛國主義教育的現實情景和莊重氛圍，增強了課堂的吸引力和感染力。
教改路：在創新和奮斗的探索中不斷獲取前行力量
課程結束后，第二黨支部全體黨員教師圍繞本次課堂教學改革進行研討。愛國是社會主義核心價值觀的重要內核，如何在課程思政中加強愛國主義教育，深化愛國奮斗精神元素在通識課程和專業課程教學中的運用，是很值得努力探索的課題。這堂課利用了南京本地特有的國家公祭文化資源，融合專業課程內容，精心創設教學情景，線上線下的結合、課堂內外的結合、學生老師課堂互動的結合、支部主題活動和課程思政的結合，國家公祭日特定氛圍特定文化元素和愛國主題講授的結合，“五個結合”使課堂教學變得緊湊而豐滿，給同學們帶來了更多的獲得感，不僅收獲了企業管理的理念和精神，同時在愛國主義情感上也得到了升華，收到了課程思政的良好效果。
學校黨委副書記副校長金麗霞參加了本次活動。金麗霞說，今天是個特殊的紀念日——國家公祭日，把主題黨日活動和管理學課程的課程思政教改活動結合起來，活動祭奠了南京大屠殺死難同胞，激發了學生愛國主義情感和為民族復興祖國強盛而刻苦學習的熱情，同時也是一次課程思政實踐探索的有益嘗試，很具有啟發性和推廣價值。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。課程思政工作是我們學校教改工作的重要方面，思政課程不僅是思想政治理論課的任務，專業課基礎課等所有課程都有育人的功能，所有教師都有育人的職責。希望馬克思主義學院和通識教育學院繼續積極探索，探索出具有學校特色的課程思政的新路徑、新模式。
