以網絡文化工作室為抓手 深入推進校園網絡文化建設
一、項目主題與思路
廈門大學始終堅持以立德樹人為根本任務，堅持以社會主義核心價值觀為引領，緊扣社會主義先進文化要求，緊貼學生思想、學習和生活實際，逐步形成了以“易班推廣建設、‘兩微一端’新媒體矩陣建設、網絡文化工作室培育建設”三大模塊為主體和特色的校園網絡文化建設總格局。學校將網絡文化工作室作為校園網絡文化建設的戰略性、基礎性、長期性工程來抓，充分發揮網絡文化工作室的人才孵化器和雙創新引擎功能，按照“嚴格遴選標準、注重組織培育、推動成果轉化、建立長效機制”的培育建設思路，為做強“兩微一端”新媒體矩陣、深化具有廈門大學特色的易班推廣建設模式提供人才和運維支撐，為校園網絡文化建設提供源源不竭的動力和資源。
二、實施過程與方法
（一）嚴格遴選標準，將立德樹人作為網絡文化工作室建設之根本
遴選是大學生網絡文化工作室培育建設的關口，在滿足有利于提升師生網絡文明素養、宣傳社會主義先進文化、傳遞青春正能量等條件的基礎上，還需將立德樹人作為建設根本。
一是要能體現網絡文化的育人功能。網絡文化建設的最終目的是為了育人，只有為中國特色社會主義事業培養優秀建設者和可靠接班人，大學生網絡文化工作室建設才能稱得上有實效。在遴選中要重點考察網絡文化工作室是否能在內容上豐富育人工作的內涵，形式上拓展育人工作的外延。
二是要能充分發揮學生的主體作用。培育建設網絡文化工作室歸根到底是要發揮學生的主體作用，只有充分調動和激發學生參與網絡文化的熱情，網絡文化工作室才有其存在的價值。學校在遴選中重點考察網絡文化工作室的建設主體、創新主體、活動主體是不是學生，學生能否自主研發網絡產品、自主開展網絡服務、自主運營易班平臺、自主創作網絡作品等。
三是要能培育學生的社會責任感和創新實踐能力。大學生是最有創造力、最有實踐能力的青年群體，要充分把握大學生網絡文化工作室培育建設的契機，將學生的家國情懷、成長成才、興趣愛好與網絡文化建設相結合。
在遴選時，須著眼于能否發揮好學生的創新創造能力，能否培育學生的社會責任感，能否全方位服務學生的成長成才。
網絡文化工作室定位
（二）注重組織培育，將百花齊放作為網絡文化工作室建設之目標
在開展大學生網絡文化工作室培育建設過程中，需明確建設策略、整合優勢資源，實施多元評估，推進工作室品牌化建設、項目化運作、優質化產出，實現百花齊放的建設局面。
一是明確建設方向和工作特色。統籌推進網絡文化工作室建設，關鍵是要制定建設方案，明確建設數量、方向、重點、特色和實施步驟，重點圍繞網絡主題教育活動、網絡調查研究、網絡信息服務、網絡產品研發和網絡技術服務、網絡安全防控等內容開展建設，形成了獨具一格的建設特色。
二是堅持系統思維和資源整合。堅持系統思維就是要有思想政治教育的整體觀，對網絡文化工作室建設進行整體設計、系統規劃和統籌推進，增強學生工作部、宣傳部、教務處、研究生院、校團委等多部門之間的協同聯動，構建多維互動、合作共贏的新型關系。
三是加強全程評估和節點考核。評估考核是過程管理中的一個重要環節，通過評估考核，可以有效地查擺問題、區分優劣，做到動態管理，也可以及時總結經驗、凝練成果。學校將網絡文化工作室評估指標分成以下幾項：形成可復制可推廣的網絡思想政治工作案例；形成有黏度有吸引力的大學生網絡創新平臺；創作大學生喜聞樂見的網絡文化產品；開發大學生廣泛認可的網絡技術服務應用；有一支組織管理健全、梯隊建設良好且富有創造力的學生團隊。
（三）推動成果轉化，將服務大局作為網絡文化工作室建設之核心
大學生網絡文化工作室培育建設工作，核心是要強化網絡文化產品的總結應用、轉化推廣，把建設成果融入到高校學生思想政治教育、網絡素養教育、科研能力培育、創業就業教育等人才培養環節中，充實校園網絡文化內涵，形成校園網絡文化品牌。
一是網絡文化產品要服務學生思想政治教育工作的大局。網絡文化產品創作的首要之義就是把握產品的思想性，學校強調把社會主義先進文化作為網絡文化產品創作的基調和精神源泉，推動社會主義核心價值觀的傳播與弘揚。
二是網絡文化產品要助推學校教育、管理和服務工作。網絡文化工作室創作的作品要落地，還需要考慮校本化維度，要深入挖掘學校的歷史文化底蘊，把網絡文化作品和弘揚大學精神充分結合起來；主動服務學校的管理服務工作，把網絡文化產品和提升管理工作效率結合起來。
三是網絡文化產品要服務學生成長成才的發展需求。大學生到哪里，校園網絡文化建設工作就要跟到哪里，要主動引導網絡文化工作室敏銳地掌握學生需求，創作有筋骨、有道德、有溫度，學生愿意看、愿意聽、愿意用的網絡文化產品。
把線上創作與線下活動聯系起來，把網絡引導和人文關懷結合起來，真正做到讓網絡文化進入到學生日常學習生活中，著力培養學生的社會責任感、網絡文明素養和創新實踐能力。
（四）建立長效機制，將可持續發展作為網絡文化工作室建設之關鍵
大學生網絡文化工作室的健康有序發展，關鍵是要建立長效機制，需要學校統籌協調，強化領導體制、探索激勵機制、把握工作規律，完善配套措施，形成可持續、可示范、可復制、可推廣的網絡文化品牌。
一是強化領導體制。學校高度重視網絡文化工作室建設工作，成立由校黨委副書記任組長，以宣傳部、學工部、校團委、信息與網絡中心、新聞傳播學院等單位為成員的網絡文化建設工作領導小組，完善校院兩級網絡文化建設工作領導組織體系，明確各學院負責網絡文化工作室建設的黨委副書記和輔導員，確保每個學院至少培育建設三個網絡文化工作室，形成協同推進的網絡文化工作室建設格局。
二是探索激勵機制。學校推動將網絡文化工作室建設情況納入學校各二級單位事業發展考核目標，建立和完善學院學生工作評價體系，將學院網絡文化工作室建設情況作為評價學院學生工作的重要指標；將輔導員網絡育人能力和內容分別列入輔導員考核關鍵績效指標、個人績效項目考核范疇，將輔導員參與指導網絡文化工作室的建設納入例外績效事件加分范疇；依托“大學生創新創業訓練計劃”項目，吸納學術大咖、教學名師、優秀導師、輔導員和班主任作為網絡文化工作室指導老師，并將教師參與網絡文化育人和網絡創新創業的工作實績計入工作量和工作補貼；將學生在網絡文化建設中的表現納入各級各類學生組織、集體、個人非專業學術性獎項和榮譽稱號的評選指標。
三是完善保障體系。理論指導方面，學校高度重視網絡文化工作室的經驗總結和理論研究，通過課題立項和專題調研相結合的方式，科學認識網絡文化工作室的建設規律和發展路徑，確保網絡文化建設循著正確路徑推進；配套措施方面，學校將校園網絡文化工作室建設納入發展總體規劃，提供人力資源、物力資源、財力資源保障，確保網絡文化建設有足夠堅實的基礎。
三、主要成效及經驗
（一）建設成效
近年來，學校牢牢抓住入選教育部第二批高校校園網絡文化建設專項試點高校的契機，扎實推進網絡文化工作室建設，取得了一定成效。
一是實現了網絡文化工作室建設百花齊放。2014年，學校首批培育建設了32個學生網絡文化工作室，涵蓋網絡應用產品研發、網絡服務供給、網絡主題活動策劃和網絡文化產品創作四個方向。“E維”網絡文化工作室入選首批“教育部大學生網絡文化工作室”（全國20個）；貝殼網絡文化工作室入選首批“福建省大學生網絡文化工作室”示范項目（全省5個）；NOVA網絡文化工作室自主研發的“NOVA融媒體系統”和 “網薪換實物”分別榮獲了教育部易班發展中心頒發的“2014、2015年度優秀特色應用”（全國10個）。2015年，學校繼續推動網絡文化工作室建設，將其納入“大學生創新創業訓練計劃”，總投入達100多萬元，著力培育建設131個網絡文化工作室，直接作為成員參與工作室建設的學生達1000余人，在全校范圍內形成百花齊放的發展局面。今年9月，由各學院英文網站建設類工作室傾力打造的新版英文網站將全部上線，學生自主搭建的英文網站，不僅充分發揮了學生的主體作用，更為學校推進國際化辦學，邁向“雙一流”提供了助力。
二是深化了具有廈門大學特色的易班推廣建設模式。自2012年12月試點推廣建設易班以來，學校始終以立德樹人為根本任務，秉持“學校組織、網絡搭臺、師生唱戲、共創共享”的推廣理念，貫徹“通過平臺聚起來、通過服務攏起來、通過內容帶起來、通過研究抓起來”的建設思路，以網絡文化工作室為依托，提供技術、人才和運維支撐，涌現出“大熊”、“經苑”、“管理大世界”、“海韻朝陽”等一批特色鮮明的易班工作室。學校于2015年11月獲評首批“易班全國共建工作示范單位”（全國15個）。
三是構建了具有廈大風格的網絡文化建設生態系統。學校依托小夏工作室、廈大盒子工作室、盛廈工作室等網絡文化工作室，全力建好“兩微一端”（官方微信、微博和新聞app客戶端）為主的新媒體傳播矩陣。2014年、2015年，學校連續兩年被授予“全國教育系統新媒體宣傳綜合力十強”稱號。廈大人文工作室、繪物語工作室等一批網絡文化工作室，積極創作生動有趣、寓教于樂的微視頻，依托易班優課平臺進行新生入學教育，其中《易居廈大》在騰訊視頻有接近10萬點擊量，2015、2016年約1.5萬名新生實現了未入校先接受校史校情、校規校紀的教育。依托盛廈工作室、小V工作室等一批網絡文化工作室，重點打造廈大人的網絡精神文明家園，引導大學生養成良好的網絡文明素養，能主動積極參與清朗網絡空間行動，敢于在網上發聲，主動傳遞正能量。2016年5月，學校榮獲由教育部思政司、國家網信辦網絡社會工作局指導的“網絡文明進校園”主題教育活動“特等獎” （全國6個）和“優秀組織獎”。
（二）建設經驗
廈門大學能取得一定的網絡文化工作室建設成效，關鍵是把握了互聯網發展趨勢，善用了互聯網思維，實現了互聯網+思想政治教育工作。一是要運用平臺思維，充分釋放網絡文化工作室的建設的驅動力。學校充分發揮網絡平臺作為主陣地的驅動力作用，及時將網絡文化工作室的學生布局在以微信、微博、易班、APP客戶端為主的傳播矩陣中，積極構建共建、共享、共贏、開放和平等的網絡文化傳播生態系統。二是要遵循用戶思維，打造一切以用戶為中心的工作模式。學校充分把握學生需求，讓網絡文化工作室建設契合學生心理期待，符合學習生活、成長成才的發展需求 ，用學生“聽得懂”的語言去創作產品 ，根據學生“想看見”的資訊去搭建平臺，用學生“走得進”的方式去兜售參與感。三是要深諳極致思維，打造讓用戶驚艷的產品。學校始終遵循“產品為王”的互聯網發展規律，鼓勵網絡文化工作室在產品創作中，把握思想性、規律性和藝術性三個維度，打造讓用戶驚艷的互聯網文化產品。
四、加強和改進計劃
（一）樹立一盤棋意識，調動全員參與網絡文化工作室建設
網絡文化工作室建設是一項需要持續探索的長期工程，學校以 “雙一流” 建設為契機，樹立一盤棋意識，統籌謀劃校園網絡文化工作室的培育建設，深化學生處、宣傳部、網絡中心、研究生院、教務處、校團委等相關部門協同推進的有效機制，將“挑戰杯”課外學術科技作品競賽、“大學生創新創業訓練項目”、“互聯網+”大學生創新創業競賽等項目與網絡文化工作室建設有機融合，資源共享、優勢互補。
（二）聚合校外優勢資源，全面推動網絡文化工作室建設成果轉化
學校將順應移動互聯網快速發展的趨勢，強化“互聯網+”思維，引入社會資源和市場機制，進一步加快網絡文化成果轉化應用。重點聯動騰訊、新浪、易班、美亞柏科等互聯網企業，借助微信、微博、易班等新媒體陣地，廣納優秀的網絡文化建設骨干，共同合作探索更具有針對性和適用性的網絡產品。將網絡文化工作室建設與學生的創新創業結合起來，推薦優秀的網絡工作室成員以畢業直送的方式輸送到知名互聯網企業，扶持網絡文化工作室注冊公司開始創業嘗試，今后作為一個創新創業人才培養的發力點。
（三）加強網上網下聯動，實現網絡文化工作室全環境育人
網絡世界不是現實社會的簡單“復制”，網絡思想政治教育同樣也不是思想政治教育的“電子版”。網絡文化工作室的建設也不能僅僅側重網上，學校將進一步加強線上線下聯動建設，持續開展網絡文化節、網絡精英沙龍、網絡產品推介會等線下活動，實現人才培養在網絡世界與現實世界的相互滲透、相互補充、相互轉化，增強網絡文化育人的實效性。
