課堂不追求“劇場效果” ——武漢大學思政課慕課教學改革之探
4門思政課慕課——馬克思主義基本原理概論、中國近現代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養與法律基礎，在國家級慕課平臺“愛課程”網中國大學MOOC正式發布。日前，由武漢大學馬克思主義學院打造的思政課課程正式上線。
短短24小時之內，選課人數就突破1.3萬人，且呈持續增長趨勢，截至目前，已達5.6萬人。其中不少是校外學習者，有在校學生、在職教師，也有畢業多年的社會學習者，以在校本科生居多。
逆水行舟 不進則退
當前，高校思想政治理論課教學模式面臨挑戰，師資水平參差不齊，課堂規模偏大，課堂互動困難，教學效果有待提升。雖然所占學分多，但一部分大學生并沒有將這些課程真正重視起來，甚至將其當成考試前需要瘋狂背誦的學業負擔。
“互聯網+”行動計劃的提出，給思政課教學內容、教學方式和教學評價帶來了諸多創新機遇。目前，國內其他高校在“互聯網＋”時代背景下做了很多探索，清華、復旦、浙大等高校都在推行慕課授課形式，實現思政教學的移動終端化。
面對巨大的課程改革壓力，武大也積極探索，啟動了“以教學效果為核心”的思政課質量提升計劃。
武漢大學在思政課與慕課結合上表現出很多不同：首先，該項目是本科4門課程同時上線。其次，課程在國家級慕課平臺上投放，背后有國家級教育團隊支撐。第三，既尊重統編教材的知識內容，也照顧到課堂教學的需要。
據了解，在出鏡教師較少、課程較少的情況下，一門慕課的制作從立項、腳本構建到視頻拍攝、上線、整理資源及開始運營，整個周期大概需要3至4個月。
學院實驗中心主任陳訓威介紹，7月20日確定立項后，只有一個多月的準備時間。8月24日開始正式拍攝，9月26日就正式上線了。出鏡的教師達43位，并且涵蓋課程較多。要在這么短的時間內錄制出精品，似乎是一項不可能完成的任務。
名師領銜 內容為王
武漢大學是我國最早研究和傳播馬克思主義的重要陣地，學科建設歷史悠久，底蘊深厚。擁有1個國家級教學團隊、4門國家級精品課程、3門中國大學精品資源共享課、1項國家教學成果一等獎、3項教育部人文社會科學研究優秀成果一等獎，主持國家社科基金重大招標課題和教育部哲學社會科學重大課題攻關項目14項。
正是因為武大馬克思主義學科有這樣深厚的理論基礎，教師們積累了豐富的經驗。面對此次慕課的錄制，4門課程的教研中心主任身體力行，再次精心打磨授課內容——
國家級教學名師、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程教研中心主任丁俊萍教授，眼睛高度近視，看不清提詞器，錄制的周期最長。錄制9個知識點，她寫了2萬字的稿子，還要全部背下來。教材高度概括的內容，她堅持用鮮活的案例表達，希望能讓更多學習者增強學習思政理論課的興趣。
教育部高校思政教學指導委員會委員、馬克思主義基本原理概論課程教研中心主任孫來斌教授為了備課，到圖書館借了20多本書作參考，寫了1.2萬字的文稿。作為課程負責人，他還審閱并修改了課程組所有教師的腳本、課件與題庫。
由于“中國近現代史綱要”這門課程缺乏教學細節，課程教研中心主任宋儉教授堅持把中國近現代史課程總體綱要重寫了一遍。
思想道德修養與法律基礎課程教研中心主任、學院院長佘雙好教授為了讓腳本內容更貼近學生，把腳本發給不同層次的人，集眾人之所長，廣泛聽取意見。
作為思想政治理論課，只有堅持以內容為王，將思想理論講深講透講徹底，而不是追求所謂的“劇場效果”，才能真正增強學生的理論自信。
打磨細節 形式多樣
“比別人領先半步，我們就是標準，比別人多努力半分，我們就是風景。”課程充分運用慕課特色，精心提煉授課視頻，以生動形象的圖片、錄音及電視紀錄片等資料為主體，在視頻中插入小測驗。此外，還開展生生互評、在線討論和答疑等活動，為學習者構建教與學的共同體。
為了實現這樣的效果，在教學形式的表達上，馬克思主義學院的教師下了苦功夫。
“雖然教師的教學經驗都很豐富，平時在學生面前也很自信，但是到了鏡頭前，還是有點不習慣，有的連手都不知道該怎么放。”思修課程教研中心負責人金筱萍教授說。
拍攝前，教師一直在琢磨采用什么樣的表達方式。既要站在教材的高度去講思想政治理論，又要盡量貼近學生的話語體系，學生才愿意接受。教師一邊錄一邊相互傳授經驗，表現得越來越自然。學院還請了專業主播來幫助教師把關，從儀態到手勢，都反復練習。
除了講課內容形式之外，一點點小細節的處理，教師也不放過。“思想道德修養與法律基礎”分別由9位不同的教師授課，為了避免聽眾產生審美疲勞，盡量給學習者帶來更好的視覺體驗，女教師格外注意自己的妝容，甚至考慮到了“撞衫”問題。大家把準備出鏡的衣服提前帶來，商量著誰穿哪一套。
在線上，武大思政課慕課討論區“向教師提問”和“學員互動”兩個板塊，十分熱鬧。不少學生在這里拋出問題、分享經驗。學習者提出的問題要求教師必須在24小時內作答，課程上線后，負責幕后的教師時刻關注著討論區，做好學習者和主講教師之間的紐帶。學習者提出問題后，討論區負責人會及時與主講教師溝通，盡量做到及時、充分回答。
為了方便與學習者更好更快地交流，大家創建了“武大思政MOOC學習群”，由馬克思主義學院4個課程組負責運營維護，10多位教師擔任管理員。目前已有來自四面八方的學習者2000多人加入該群。
教學相長 促進改革
教育就是引出、啟發和引導學生去主動思考和表達，從而實現自我認同。
思政課慕課為學生自主學習提供了新的載體。慕課出爐后，學生可以提前掌握知識，產生一些不同的想法。這時，教師需要做的就是與學生展開對話，幫他們解答疑惑，增強他們的主體性。
“學生已經在線學習了與教材相關的內容，教師上課就不能照本宣科了。我們準備做一個課堂翻轉的實驗，采取討論交流的教學形式。這是教學理念的變化，即回歸教育的本質。”思想政治教育系青年教師劉水靜說。
中國近代史綱要課青年教師李學桃認為，慕課不僅使學生受益，也為教師提供了一個發展與提升自我的機會。這種新型的授課方式實際上是對教師提出了更高的要求，需要教師重新準備授課內容，更加仔細地去考慮所講內容的準確性。還有教師認為，慕課真正的價值是由學習者觀看帶來的數據，通過挖掘和剖析數據，分析學生學習行為，對思政課的教學提高有很大的幫助，也可以借此倒逼教學改革。
