黨員教育提“三性”，效果“走新”更“走心”——哈爾濱工程大學振動噪聲控制研究所黨支部
一、案例背景
習近平總書記指出，堅持“三會一課”制度，推進黨的基層組織設置和活動方式創新，著力解決一些基層黨組織弱化、虛化、邊緣化問題。新冠肺炎疫情后，黨支部“三會一課”制度落實特別是組織學習教育受到較大沖擊。黨支部緊跟疫情形勢變化創新黨員教育手段方法，不斷提高教育培訓系統性、針對性、實效性，確保黨員教育“走新”更“走心”。
二、做法成效
（一）“掛圖作戰”，提高黨員教育系統性。根據上級黨委部署要求，嚴格落實黨支部“周學習日”制度，緊密結合支部實際制定年度學習計劃“掛圖作戰”，著力構建“五位一體”的學習內容體系。具體包括：以“鑄魂補鈣”為主要內容的習近平總書記系列重要講話精神和重要論述，以“對標對表”為主要內容的上級決策部署和指示要求，以“素質提升”為主要內容的業務知識和專業技能，以“創先爭優”為主要內容的先進人物和典型事跡，以“明規識矩”為主要內容的條例準則和警示案例。在此基礎上，以“讀、聽、記、講、考”五種形式，組織支部黨員學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史學習。邀請黃立、金江善、史小鋒等杰出校友、行業專家，為師生做題為“傳承軍工精神、勇于開拓創新、為祖國國防現代化建設奉獻青春和力量”的系列講座報告，學習行業史、校史、院史和團隊建設史。通過規定黨員教育內容，極大保證了新冠肺炎疫情發生以來黨員教育的系統性和規范性，增強了黨員師生戰勝疫情的信念信心，激發了履職盡責、共克時艱的熱情動力，為圓滿完成疫情防控與教學科研“雙線作戰”任務提供了有力支撐。
（二）“訂單式”授課，提高黨員教育針對性。改變支部書記“霸課”傳統，探索建立了“訂單式”黨員學習教育模式，按照“黨員下單、組織接單、上課搶單、課后評單”流程組織實施。通過征集理論熱點難點、工作要點堵點和黨員的思考點、關注點，黨支部找準黨建與業務工作結合點，組織支部黨員根據自身實際“搶單授課”，邀請高校、黨校、院所和企業專家教授，進行針對性宣講輔導。在授課形式上，探索形成標準化“四堂課”，即：以領導、專家和支部書記等講授為主的“引領式”授課，以“戰疫故事會”“中國精神”黨課聯講為主的“聯合式”授課，以“華為、抖音困局”組織小組研討、熱點辨析為主的“互動式”授課，以“大慶鐵人紀念館”云端參觀、情景模擬為主的“體驗式”授課。通過轉變學習教育模式，將支部書記的“獨角戲”變成了師生共同的“大舞臺”，改變了學習教育“只有輸入、沒有輸出”的被動局面。極大克服了疫情期間線上學習帶來的不利影響，提高了黨員師生參與學習教育的積極性和針對性，有效提升了學習教育效果質量。
（三）“云”端“屏”聚，提高黨員教育實效性。黨支部綜合運用智慧樹、騰訊、釘釘以及學習強國、極光新聞、微信、QQ等平臺、軟件將線下課堂搬至“云端”。如：采取“集體觀看直播”“視頻會議領學”等形式學習習近平總書記關于疫情防控、黨史學習教育及慶祝中國共產黨成立100周年大會系列重要講話，確保學習原汁原味。采取“翻轉課堂+視頻會議”的形式組織師生聯合黨課和“傳承、創新——大國重器故事會”“中國精神譜系故事會”，提高參與性和互動性。采取“線下自學+集中輔導+在線答題”的形式組織“疫情防控知識”和“黨史知識”專題學習，提高學習質量效果。采取學習強國、極光新聞“打卡”的形式，組織師生學習《習近平談治國理政》第三卷，觀看教育影片以及進行線上參觀活動。與此同時，通過“直播+錄課”的形式帶動學生共同學習，實現一次黨課，分批分時聽課，做到“同上一堂課、上同一堂課”。通過創新手段方法，用“屏聚”打破時空限制，實現了“非接觸式”集體學習，極大保證了疫情期間學習教育節奏不亂、力度不減、標準不降。
三、案例特點
黨員教育是黨的建設的一項基礎性、先導性、長期性工作。黨支部堅持從實際出發，在常態化疫情防控背景下積極探索，是結合形勢任務落實“三會一課”制度的創新實踐。做到了疫情期間“停課不停教、停課不停學”，保證了黨員教育管理不掉線、不斷線，強化了廣大黨員聽黨話、跟黨走，立足本職、服務師生的思想自覺和行動自覺。
（一）現實需要，借鑒性好。本案例既能適應常態化疫情防控形勢需要，又有利于黨員教育管理創新。既理清了工作內容，又提供了方法措施，對于推動“三會一課”制度終端落實具有很好借鑒意義。
（二）參與面廣，互動性好。本案例研究所黨支部17名黨員全部參與到學習教育中，改變了“我講你聽、我說你做”的“單向灌輸”模式，影響帶動2個研究生黨支部黨員共同參與學習活動，對于提高學習教育質量作用明顯。
（三）便于操作，推廣性好。本案例對于資金、技術要求不高，系統性、規范性和可復制性強。黨支部、支部成員和黨員只要用心、用情、用力就會取得扎扎實實的效果，具有很好的推廣價值。