湖南師范大學(xué)：36載“未來教育家”競賽培育高素質(zhì)教師的探索與實踐
湖南師范大學(xué)“未來教育家”競賽于1988年正式啟動，36年來主動適應(yīng)教育現(xiàn)代化對教師隊伍的新要求，對標國家“新時代基礎(chǔ)教育強師計劃”，以“教育家精神”為引領(lǐng)，圍繞師范人才培養(yǎng)質(zhì)量核心關(guān)鍵問題，致力于培養(yǎng)具有理想信念、道德情操、仁愛之心、育人智慧、躬耕態(tài)度、弘道追求的高素質(zhì)教師隊伍，為實現(xiàn)教育強國建設(shè)提供堅實的人才支撐。
三位融通：打造立體化育人矩陣
“未來教育家”競賽融通育人團隊、學(xué)科資源、平臺基地，積極構(gòu)建“三位一體”育人矩陣，邀請校內(nèi)外導(dǎo)師協(xié)同指導(dǎo)，打破學(xué)科壁壘推動交叉融合，依托產(chǎn)學(xué)研基地強化實踐賦能，全方位提升學(xué)生的教師教育素養(yǎng)。
集成“高水平”育人團隊。凝聚了一支方法成熟、特長突出、經(jīng)驗豐富的育人團隊，由近千名校內(nèi)外思政骨干、行業(yè)專家、教學(xué)名師等構(gòu)成，學(xué)科交叉融合、綜合實力雄厚，為參賽學(xué)生提供年均80課時的系統(tǒng)指導(dǎo)。同時，競賽過程中全面推行“雙導(dǎo)師制”，對參賽學(xué)生圍繞教育情懷、教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)實踐等方面進行立體化指導(dǎo)。其中，校外導(dǎo)師采取駐校指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)和遠程指導(dǎo)等方式在其專業(yè)領(lǐng)域共同指導(dǎo)參賽學(xué)生，實現(xiàn)教育情懷培育與教學(xué)能力提升的雙向強化。
聚合“高質(zhì)量”學(xué)科資源。依托學(xué)校高精尖學(xué)科，如中國近現(xiàn)代史、理論物理、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)等6個國家重點學(xué)科，進入ESI全球前1%的化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)等11個學(xué)科，打造國家級精品課程、國家級課程思政示范課程等70余門。緊跟國家“四新”建設(shè)步伐，圍繞前沿科學(xué)問題、先進技術(shù)重大需求，發(fā)揮學(xué)校新工科、新文科、新醫(yī)科等獨特優(yōu)勢，著力打破學(xué)院、學(xué)科間科研協(xié)作壁壘，打造跨年級、跨學(xué)科、跨專業(yè)教育共同體，培育復(fù)合型高素質(zhì)教師。
拓展“高品質(zhì)”平臺基地。整合學(xué)校現(xiàn)有的教育部人文社會科學(xué)重點研究基地中華倫理文明研究中心等17個國家級人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地（中心），先后與10余個地方政府、100多家企事業(yè)單位和中小學(xué)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，拓展各類高品質(zhì)產(chǎn)學(xué)研合作基地200余家。與湖南省教育科學(xué)研究院、湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)、長郡雨花外國語學(xué)校等教育教學(xué)單位結(jié)對深化合作，聯(lián)合打造“未來教育家”成長基地集群，為參賽學(xué)生有效提升專業(yè)化水平和職業(yè)化素養(yǎng)提供豐富載體。
學(xué)校與實踐基地簽約共建“未來教育家”競賽項目
三維聯(lián)動：健全科學(xué)化培養(yǎng)機制
“未來教育家”競賽構(gòu)建了完善的“教育家”型高素質(zhì)教師全鏈條培養(yǎng)模式，從不同賽道、多樣環(huán)節(jié)的競賽設(shè)計，到師德引領(lǐng)與實踐淬煉的有機結(jié)合，再到傳統(tǒng)師道與現(xiàn)代理念的融合創(chuàng)新，形成“以賽促學(xué)、以學(xué)促行、以行促新”的育人閉環(huán)。
創(chuàng)新“全景式”競賽機制。堅持求是求新，以學(xué)生為中心，歷經(jīng)多次改革打造“五六六”工作模式，即“五個賽道、六個賽程、六個賽制”。該機制分設(shè)研究生、社會科學(xué)、自然科學(xué)、藝體中職、公費師范生五個類別，包含訓(xùn)練營、教育學(xué)科基礎(chǔ)知識與硬軟筆書法測試、教學(xué)觀摩活動、教學(xué)實踐能力測試、即興演講和公開答辯六個環(huán)節(jié)，形成“競賽+培訓(xùn)”“理論+實踐”“合作+競爭”“守正+創(chuàng)新”“顯性+隱性”“普及+提高”六個賽制，通過“以賽代訓(xùn)，賽中有訓(xùn)”，讓學(xué)生真正“賽有所獲、賽有所成”。
深化“浸潤式”師德培育。將師德養(yǎng)成教育目標貫穿于競賽全過程，深化“學(xué)為人師、行為世范”內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生提高自身道德修養(yǎng)，矢志做為學(xué)為事為人的“大先生”。把師德師風(fēng)作為“未來教育家”的第一標準，以及各環(huán)節(jié)評分的“資源庫”和“壓艙石”，例如，組織參賽學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述以及國內(nèi)外教育教學(xué)研究前沿動態(tài)與改革發(fā)展情況等，總計5萬余名學(xué)生參加訓(xùn)練營，并創(chuàng)作教育類論文超2萬余篇，形成“學(xué)思踐悟”的師德培育體系。
探索“鏈條式”實踐體系。構(gòu)建“理論—實踐—研究”系統(tǒng)化培養(yǎng)體系，組織參賽學(xué)生累計開展200余次中小學(xué)教育教學(xué)實踐活動，遍布50余所學(xué)校，深度參與課堂教學(xué)、班級管理等。在實踐過程中，學(xué)生累計完成3000余份、超420萬字的教育調(diào)研報告，精準剖析教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生心理等問題，并提出300余條可行性建議。此外，通過“合作+競爭”育人模式，學(xué)生在教學(xué)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等賽事中，組隊完成800余個教學(xué)實踐課題，推動教育創(chuàng)新思維與教學(xué)實踐能力協(xié)同發(fā)展。
參賽學(xué)生在書法測試中書寫毛筆字
參賽學(xué)生在教學(xué)實踐能力測試中進行微課展示
三向拓展：延伸多元化價值維度
“未來教育家”競賽積極對接“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的戰(zhàn)略需求，從人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提升，到服務(wù)教育變革的實踐探索，彰顯競賽在培育時代棟梁中的多元價值。
筑牢思想“引領(lǐng)力”。“未來教育家”競賽是學(xué)校以教育強國的情懷使命助力中華民族偉大復(fù)興的有力實踐，通過宣傳“全國教書育人楷模”“黃大年式教師團隊”“最美教師”“最美大學(xué)生”等先進典型，引導(dǎo)學(xué)生堅守教育報國初心，勇?lián)⒌聵淙顺绺呤姑?jù)統(tǒng)計，36年來累計吸引參賽學(xué)生超過10萬人，已有數(shù)萬名參賽學(xué)生扎根教育沃土，奔赴教育第一線、最基層，無一師德失范行為，累計獲評“全國優(yōu)秀教師”“全國科教先進校長”“教書育人楷模”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽的比例高達80%。
夯實成長“競爭力”。以“未來教育家”競賽為抓手，在學(xué)風(fēng)建設(shè)、科研創(chuàng)新、生涯規(guī)劃等方面發(fā)揮榜樣帶動和輻射引領(lǐng)作用，面向全體學(xué)生樹立了“立標桿、樹典型、爭先進、創(chuàng)一流”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，師生共同發(fā)表重點期刊科研論文千余篇，在“挑戰(zhàn)杯”等重大賽事中摘金奪銀，榮獲國家級、省級獎項3000余項。截至目前，多人成為國家級、省級教育專家、教學(xué)名師，涌現(xiàn)了一批國家級高層次人才、省級教育專家和中小學(xué)校長，逐漸凝聚成為教育改革發(fā)展的中堅力量。
賦能發(fā)展“變革力”。依托“未來教育家”競賽大力開展理論宣講、教育幫扶、志愿服務(wù)、回訪母校等活動，例如，吸引參賽學(xué)生超7000人投身“三下鄉(xiāng)”暑期實踐活動，共計組織黨的二十大精神、黨史學(xué)習(xí)教育、紅色論壇等教育宣講活動900余次，開展暑期課堂、興趣講堂等思政課堂600余次，受益人數(shù)超2萬人次。相關(guān)做法獲《教育家》雜志、學(xué)習(xí)強國、湖南衛(wèi)視等媒體宣傳報道，形成助力鄉(xiāng)村教育振興，賦能基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的“師大模板”，為持續(xù)推進教育強國建設(shè)貢獻力量。
參賽學(xué)生在湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)開展課堂教學(xué)實踐活動
36載深耕不輟，湖南師范大學(xué)“未來教育家”競賽將繼續(xù)以“教育家精神”為根脈，不斷優(yōu)化培養(yǎng)機制，全面深化內(nèi)涵建設(shè)，聚焦高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)筑高素質(zhì)教師培育的人才高地和創(chuàng)新高地，為中國式教育現(xiàn)代化注入澎湃動能。