暨南大學：服務國家戰略需求，提升國際傳播效能，構建粵港澳大灣區對外傳播特色IP矩陣
黨的二十屆三中全會強調指出要構建更有效力的國際傳播體系。粵港澳大灣區，不僅是中國開放程度最高、經濟活力最強的區域之一，更是國際社會讀懂中國的一個窗口，是講好中國故事、傳播中國形象的國際傳播前沿陣地。
暨南大學新聞與傳播學院背靠僑校，立足灣區，放眼國際，2019年創設粵港澳大灣區國際傳播特色IP矩陣建設與實踐項目，以矩陣思維打造產品、平臺、課程、項目和團隊五大特色IP矩陣，形成“產—學—研—實—傳”五位一體的國際傳播育人體系，培育適應融媒體傳播環境且懂得國際傳播規律的國際傳播后備人才。
運用融合思維，實現三重融合育人理念
育人理念上，運用融合思維在國際傳播教育內容、教育主體和教育形式等方面實現三重融合。
區域性與國際性相融合。粵港澳大灣區作為我國的南大門，是我國走向世界并做好國際傳播的重要門戶。項目立足灣區，深耕國際社會涉港澳臺資訊和國際時事熱點，以灣區青年的個體視角挖掘灣區故事，核查國際時事的事實真相，講好灣區故事、傳播好中國聲音，在國際重大時事中發出灣區青年的聲音，主動回應國家戰略需求。
理論學習與專業實踐相融合。在課程設置上增強國際傳播理論的講授，讓學生知曉國際傳播和跨文化傳播的理論知識和傳播規律，在此基礎上開展專業課實踐教學，打造一系列專業實踐項目，教育引導學生在親身參與中增強實踐能力，涵養“把優秀傳統文化傳播到五洲四海”的家國情懷。
高等院校與社會各界相融合。國際傳播能力的培養是一個系統工程，堅持協同育人，邀請媒體、政府、企業、海外華人華僑等社會各界人士都加入到學生培養教育團隊中，打造多元教育主體構成的矩陣團隊，共同培養國際傳播人才后備軍。
運用統籌思維，構建五位一體育人模式體系
育人模式上，運用統籌思維構建“產—學—研—實—傳”五位一體的國際傳播人才培養體系。
“產”——開展多種合作為產出提供技術指導和資源共享。學院加強校媒合作、校企合作、部校合作，積極尋求實踐平臺的合作機會，建設國際化的協同育人平臺和內容傳播平臺，實現“校媒”“校企”“校地”協同育人、共同生產。
“學”——建設以課堂傳授知識為主的培養教育體系。在本科生課程體系內，學院開設跨文化傳播和港澳臺新聞事業等15門國際傳播相關的課程，同時開發“國際傳播”等兩門全英文慕課，以“翻轉+直播+實訓”的混合式課堂模式提升課堂教學效果，夯實學生的國際傳播理論積淀。
“研”——深化國際傳播效果和產品開發研究。學院依托暨南大學大數據中心“大數據與國際傳播重點實驗室”“暨南大學港澳臺傳播研究中心”等研究機構，帶領學生分析項目產品傳播效果和實踐經驗，總結歸納國際傳播理論與西方媒體議程設置規律，研發國際傳播新產品、新手段，培養高素質新聞傳播人才。
“實”——提升學生融媒體產品生產能力和實踐能力。學院始終堅持理論創新與實踐養成相結合的方式，通過打造產品矩陣和項目矩陣，生產多模態多語種的融媒體產品，鼓勵學生自主開辟產品實踐內容、對接對象、平臺等，促進整體質量的動態化升級。
“傳”——打造融媒體國際傳播平臺矩陣。項目通過打造自有的網站、微信公眾號、微博和海外Youtube、Twitter、Facebook、Tiktok等融媒體平臺，同時與新華社、人民日報融媒體中心、知書APP等國內外媒體平臺合作，進行產品的全方位傳播與展示，推動優秀文化國內傳播的同時，將有內容有深度的中國文化故事傳向海外，著力開辟海外傳播新渠道，以IP矩陣思維開通運營境外社交平臺賬號，重點聯合英語世界主流媒體和海外華文媒體，通過“借船出海”更好觸達海外受眾。
“產—學—研—實—傳”五位一體國際傳播人才培養體系
運用矩陣思維，推進五大矩陣育人方案建設
育人方案上，運用矩陣思維建設產品、平臺、課程、項目和團隊五大矩陣。
建設產品矩陣——運用多模態話語，打造融媒體產品矩陣。項目采用“一次采集、多種生成、多元傳播”的運行機制，運用聲音、圖片、視頻、符號等多模態話語，打造類型多元的產品矩陣。“音頻產品”以聲音為載體，面向世界講好中國故事，以多語種創新表達打造有聲書、廣播劇、播客等多元形態，創作“青年IP”“紅色黨史”等系列作品7600余項。“漫畫海報”以諷刺漫畫、長圖海報聚焦國際議題，深耕涉華及港澳臺資訊，開展事實核查，抵制不實言論，傳播真實信息。“數字文博產品”將VR、AR、H5、微信小程序、3D建模等新媒體數字化技術應用于中華文化遺產保護，與多家博物館合作推出系列產品（如“發現良渚”線上VR展、“粵龍門”微信小程序），實現沉浸交互體驗。“互動視頻”以粵港澳青年生活為題材，構建“短視頻核心+互動/長視頻輔助”矩陣。“短視頻”圍繞鄉村振興、民族團結等主題，產出《和田少年足球夢》等作品，記錄邊疆發展成就。
建設平臺矩陣——建設多級融媒體平臺，融通海內外傳播壁壘。以“線上＋線下”“境內＋境外”雙線并行的方式跨越地區限制，建成自建平臺—省級宣發平臺—中央級宣發平臺—海外宣發平臺構成的四級融媒體宣發矩陣，改善以往國內生產的新聞信息產品海外有效落地不足的情況。投放產品不僅受到《中國青年報》、央廣網、澎湃新聞、南方+等多家媒體報道，也被投放至海外社交媒體平臺，讓境內境外受眾都能進一步了解“中國故事”。
建設課程矩陣——開設多層級多語種課程，提升理論素養。學院在本科生課程體系內，開設“跨文化傳播”“港澳臺新聞事業”等15門國際傳播相關的課程，在研究生階段開設“國際傳播理論”“國外新聞作品研究”等5門課程，同時上線“國際傳播”等5門全英文慕課，建設中英雙語的多層級課程矩陣，以“翻轉+直播+實訓”的混合式課堂模式提升課堂教學效果，夯實學生的國際傳播理論積淀。
建設項目團隊矩陣——拓展優質資源，聚合國際傳播新生力量。項目集結廣大優秀教師資源，充分調動社會優勢資源，組建高素質學生團隊，成立“聲海”工作室、“真探”工作室、“全景”故事會工作室、灣區青年影像工作室和邊疆工作室。各個工作室廣泛吸納粵港澳人才，打通專業、學院、地區、國別的區隔，多維聯動，促進跨學科、多學科交叉融合發展，形成覆蓋多感官、多主體、多專業的團隊矩陣。“聲海”工作室與中央廣播電視總臺“大灣區之聲”、荔枝FM等共建項目團隊，“全景”工作室與廣東省內6家博物館達成合作，“青影”工作室由兩岸影視專業生力軍構建創作團隊而成，“真探”工作室與南方英文網、Twitter賬號、南方網、粵學習APP等共同打造創作團隊。
建設品牌項目矩陣——打造品牌實踐項目，激活產品發展新動能。五大工作室以品牌制為核心驅動，創設各具特色的實踐項目，用項目品牌管理方式帶動學生傳播產品生產與實踐。“聲海”工作室打造“灣區青年說”“百年黨史青年說”等品牌項目。“真探”工作室開辦“Fact Checked（事實核查）”欄目，針對國內國際重大時事進行新聞真相的深度調查。“全景”工作室開發潮州木雕、嶺南功夫文化等非遺垂類產品。“青影”工作室策劃“灣仔說”“我和我的香港故事”等系列視頻欄目。各品牌項目打破傳統課堂的時間空間壁壘，在實踐過程中融入專業技能的指導，讓學生在實踐中完成專業技能的提升。
聲海工作室打造的音頻產品
建設多級融媒體平臺，融通海內外傳播壁壘
建設五大工作室，聚合國際傳播新生力量