江西財(cái)經(jīng)大學(xué)：基于“助人自助”模式實(shí)現(xiàn)“五育并舉”的七色花音樂(lè)團(tuán)輔育人體系
江西財(cái)經(jīng)大學(xué)七色花音樂(lè)育心輔導(dǎo)員工作室深耕音樂(lè)團(tuán)輔育人領(lǐng)域，以社會(huì)工作“助人自助”理念為內(nèi)核，融合音樂(lè)治療、心理學(xué)與社會(huì)工作等跨學(xué)科資源，構(gòu)建“五育并舉”音樂(lè)團(tuán)輔育人體系。歷經(jīng)多年實(shí)踐，工作室形成成熟運(yùn)行機(jī)制，累計(jì)服務(wù)校內(nèi)外群體超8000人，成為高校思政教育與心理健康教育深度融合的特色樣板，為新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)提供有力支撐。
政策領(lǐng)航，解碼“七色花”育人內(nèi)核
江西財(cái)經(jīng)大學(xué)緊扣立德樹(shù)人根本任務(wù)，將輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)作為育人突破口。自2020年起，累計(jì)孵化12個(gè)輔導(dǎo)員特色工作室，其中2個(gè)聚焦心理健康領(lǐng)域，為思政與心理育人融合奠定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。2023年全國(guó)教育工作會(huì)議提出“構(gòu)建五育體系、加強(qiáng)心理健康服務(wù)”后，七色花音樂(lè)育心輔導(dǎo)員工作室以“助人自助”為核心理念，創(chuàng)新構(gòu)建以音樂(lè)團(tuán)輔為核心、志愿服務(wù)為延伸的育人載體，打造七色花“五育并舉”心理育人新范式。
“七色花”源于童話故事，寓意“助人自助”精神。工作室將七種顏色引申為“喜、怒、憂、思、悲、恐、驚”七種情緒，針對(duì)校內(nèi)抑郁、焦慮等高風(fēng)險(xiǎn)群體，將對(duì)應(yīng)情緒的音樂(lè)與治療技術(shù)融入團(tuán)輔活動(dòng)。一個(gè)服務(wù)周期包含7次主題活動(dòng)，數(shù)據(jù)顯示，參與學(xué)生抑郁、焦慮指數(shù)顯著下降，項(xiàng)目被納入學(xué)校“一站式”學(xué)生社區(qū)心理育人重點(diǎn)工程。
七色花音樂(lè)團(tuán)輔活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)
雙助驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建“五育并舉”育人體系
一是精準(zhǔn)干預(yù)，完善“自助”心理育人流程。第一、招募調(diào)研。通過(guò)線上線下結(jié)合招募參與者，依托心理量表評(píng)估需求，鎖定抑郁、焦慮高風(fēng)險(xiǎn)群體，定制個(gè)性化音樂(lè)團(tuán)輔方案。第二、活動(dòng)實(shí)施。開(kāi)展7次主題音樂(lè)團(tuán)輔，通過(guò)鼓圈、音樂(lè)冥想、形意律動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中管理情緒、提升社交能力。第三、效果評(píng)估。對(duì)比IAS交往焦慮量表、SDS抑郁自測(cè)量表數(shù)據(jù)，驗(yàn)證團(tuán)輔對(duì)緩解抑郁、焦慮的有效性。對(duì)嚴(yán)重個(gè)案建立“家—校—醫(yī)”轉(zhuǎn)介通道，實(shí)施“一人一策”幫扶。第四，追蹤介入。對(duì)有焦慮、抑郁傾向的學(xué)生持續(xù)跟蹤，實(shí)現(xiàn)心理危機(jī)“早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)”。
二是角色蛻變，從“受助者”到“助人者”進(jìn)階。朋輩培育，以低門(mén)檻、易復(fù)制的模式培養(yǎng)學(xué)生成為朋輩互助的“種子力量”，通過(guò)理論培訓(xùn)與實(shí)操考核，賦能47名學(xué)生成長(zhǎng)為團(tuán)輔骨干。價(jià)值傳遞，組織者在助人中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，將技能運(yùn)用于“三下鄉(xiāng)”、社區(qū)服務(wù)等場(chǎng)景，形成“受助—自助—助人”正向循環(huán)。社會(huì)輻射，音樂(lè)團(tuán)輔從校園延伸至留守兒童、醫(yī)務(wù)社工、養(yǎng)老等領(lǐng)域，累計(jì)服務(wù)超2000人。
三是五育并舉，創(chuàng)新心理育人實(shí)踐路徑。以德育心，將“助人自助”精神貫穿音樂(lè)團(tuán)輔全過(guò)程，在江西遂川草林中學(xué)等地開(kāi)展音樂(lè)團(tuán)輔服務(wù)，融入革命故事，培養(yǎng)家國(guó)情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。以智慧心，推出“音樂(lè)育心”知識(shí)小課堂，解讀情緒管理知識(shí)，制作《宿舍那些事》短劇，以“音樂(lè)+案例”的方式傳播溝通技巧，積極參與學(xué)科競(jìng)賽，獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)十余項(xiàng)，并組織跨校學(xué)術(shù)交流。以體強(qiáng)心，設(shè)計(jì)“寢室大作戰(zhàn)”“音體節(jié)”等活動(dòng)，融合非洲鼓、節(jié)奏操，通過(guò)鼓圈合奏、律動(dòng)游戲等方式增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，幫助學(xué)生釋放壓力。以美潤(rùn)心，開(kāi)發(fā)“打破心墻”等七步團(tuán)輔方案，融合繪畫(huà)、戲劇、舞動(dòng)等治療技術(shù)，通過(guò)即興創(chuàng)作、樂(lè)器演奏實(shí)現(xiàn)審美教育與心理療愈雙重目標(biāo)。以勞健心，引導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)團(tuán)輔運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐，如在江西省腫瘤醫(yī)院以音樂(lè)陪伴緩解患者焦慮，在甘肅會(huì)寧紅軍小學(xué)以鼓圈活動(dòng)幫助留守兒童建立自信，團(tuán)隊(duì)足跡遍及多地。
七色花音樂(lè)團(tuán)輔心理育人體系圖
創(chuàng)新突破，培育“七色花”品牌特色
一是學(xué)科交叉，提升音樂(lè)團(tuán)輔吸引力。音樂(lè)團(tuán)輔融合音樂(lè)治療、社會(huì)工作與團(tuán)體心理輔導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，以低門(mén)檻、體驗(yàn)式引導(dǎo)替代傳統(tǒng)說(shuō)教。參與者無(wú)需音樂(lè)技能，通過(guò)即興創(chuàng)作、團(tuán)體合奏等活動(dòng)釋放情緒、改善認(rèn)知，在旋律與節(jié)奏中實(shí)現(xiàn)心靈療愈與成長(zhǎng)。
二是預(yù)防發(fā)展結(jié)合，增強(qiáng)心理干預(yù)及時(shí)性。工作室以“雙軌并行”機(jī)制落實(shí)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》。一方面通過(guò)量表篩查高風(fēng)險(xiǎn)群體，組建同質(zhì)性音樂(lè)團(tuán)輔阻斷負(fù)面情緒惡化，對(duì)嚴(yán)重個(gè)案建立“零時(shí)差”轉(zhuǎn)介通道，降低校園危機(jī)事件發(fā)生率。另一方面以音樂(lè)為媒介，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)即興創(chuàng)作、團(tuán)體演奏等活動(dòng)中釋放情緒、重塑認(rèn)知，以發(fā)展性視角促進(jìn)其心理韌性提升。
三是雙“助”驅(qū)動(dòng)，拓展社會(huì)服務(wù)廣覆蓋。在教育部《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》指引下，工作室以“自助-助人”雙輪驅(qū)動(dòng)擴(kuò)大輻射范圍。對(duì)內(nèi)培育朋輩互助骨干，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化。對(duì)外將音樂(lè)團(tuán)輔服務(wù)輻射至留守兒童、病患、老年人等群體，構(gòu)建“校園-社會(huì)”聯(lián)動(dòng)的全民心理健康生態(tài)，探索思政教育與社會(huì)服務(wù)協(xié)同發(fā)展路徑。
匠心求索，驗(yàn)證“七色花”育人實(shí)效
一是量化數(shù)據(jù)，心理干預(yù)成效顯著。根據(jù)2021—2024年七色花音樂(lè)團(tuán)輔活動(dòng)前后測(cè)IAS、SDS數(shù)據(jù)進(jìn)行SPSS分析，結(jié)果如圖顯示，能有效緩解大學(xué)生的抑郁、交往焦慮情緒。
七色花音樂(lè)團(tuán)輔前后測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)比圖
二是質(zhì)性反饋，服務(wù)體驗(yàn)好評(píng)如潮。在累計(jì)2萬(wàn)余字的參與者評(píng)價(jià)中，團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行了高頻詞分析。“放松”“開(kāi)心”“有趣”“朋友”成為關(guān)鍵詞，大多數(shù)參與者表示“愿意推薦給他人”。
七色花音樂(lè)團(tuán)輔語(yǔ)料高頻詞分析
通過(guò)ROST軟件的語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)分析工具，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文本中高頻詞匯之間的相關(guān)性進(jìn)行分析，形成音樂(lè)團(tuán)輔活動(dòng)體驗(yàn)的語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)圖。如圖所示，音樂(lè)團(tuán)輔活動(dòng)通過(guò)音樂(lè)演奏與團(tuán)隊(duì)合作，為服務(wù)對(duì)象提供了積極的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)了個(gè)人成長(zhǎng)，形成以“音樂(lè)—合作—情緒—成長(zhǎng)”為過(guò)程的體驗(yàn)圖譜，凸顯音樂(lè)團(tuán)輔在社交與心理能力提升中的作用。
七色花音樂(lè)育心團(tuán)輔活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)義圖
三是社會(huì)認(rèn)可，品牌影響力持續(xù)提升。工作室成果顯著，曾獲評(píng)全國(guó)優(yōu)秀實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、全國(guó)優(yōu)秀品牌項(xiàng)目。2024年面向全國(guó)182所高校展示，獲評(píng)“我為同學(xué)做實(shí)事”國(guó)家級(jí)優(yōu)秀項(xiàng)目，其他榮譽(yù)涵蓋江西省志愿服務(wù)大賽金獎(jiǎng)、全國(guó)志愿服務(wù)大賽銅獎(jiǎng)、挑戰(zhàn)杯“揭榜掛帥”專(zhuān)項(xiàng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)等。團(tuán)隊(duì)參與江西省慈善總會(huì)主辦的“幼吾幼”少兒之家項(xiàng)目，為農(nóng)村留守兒童守護(hù)員開(kāi)展音樂(lè)團(tuán)輔培訓(xùn)，并與上海大學(xué)、蘭州大學(xué)等高校開(kāi)展學(xué)術(shù)交流。2024年，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行暑期“三下鄉(xiāng)”心理健康志愿服務(wù)入選全國(guó)“心理健康青春行”專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，相關(guān)活動(dòng)獲新華社、《江西日?qǐng)?bào)》等媒體報(bào)道，閱覽量超230萬(wàn)。
未來(lái)，七色花音樂(lè)育心輔導(dǎo)員工作室將依托學(xué)校社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作等學(xué)科優(yōu)勢(shì)，深耕心理健康與思政教育融合領(lǐng)域，培養(yǎng)“心有大我、肩有大任、行有大德”的時(shí)代新人，讓“七色花”育人芬芳綻放在更廣闊的社會(huì)場(chǎng)域。