武漢大學：高質(zhì)量構(gòu)建珞珈宣講體系 打造新時代學習宣傳闡釋黨的創(chuàng)新理論高地
習近平總書記指出:“宣講的關(guān)鍵是要聯(lián)系實際、研機析理、解疑釋惑，努力講全、講透、講實”。近年來，武漢大學發(fā)揮多學科優(yōu)勢強化理論宣講工作，建平臺、強融通、育品牌，構(gòu)建了橫縱貫通、分層分類、聯(lián)動融合的“珞珈宣講體系”，培育“全國基層理論宣講先進集體”“湖北省基層理論宣講先進集體”等20多支宣講組織（社團），線上線下開展各類宣講2100余場，不斷推動黨的創(chuàng)新理論入腦入心。
聚焦載體平臺建設
打造橫縱貫通、一體多翼的珞珈宣講矩陣
學校錨定分層建設、協(xié)調(diào)發(fā)展目標，通過強化“一個平臺”即學校黨委宣傳部統(tǒng)籌，以政治性宣講主題為核心，推動橫向示范性宣講團隊帶頭開展宣講，縱向分類化宣講團隊分層分眾開展宣講，不斷豐富專題化宣講模塊，健全多元驅(qū)動、開放融入的珞珈特色宣講矩陣。
“擎旗領(lǐng)航”建設珞珈宣講橫向示范團隊。學校充分發(fā)揮多領(lǐng)域?qū)＜以诹暯轿幕枷搿⒔?jīng)濟思想、法治思想、生態(tài)文明思想等領(lǐng)域研究優(yōu)勢，遴選相關(guān)學科帶頭人、青年骨干、職能部門和單位主要負責人等組建學校宣講團，高標準打造以示范性學校理論宣講團隊為橫軸的宣講體系。截至目前，已成立學校學習貫徹黨的二十大精神宣講團、學習貫徹黨的二十屆三中全會精神宣講團、黨史學習教育宣講團等時政熱點、主題教育、精神譜系等類型共計10余個學校層面宣講組織。
“分層分類”形成珞珈宣講縱向分類模塊。把握不同宣講主體在知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、群體受眾等方面的差異化特點，塑造珞珈宣講矩陣縱向“功能模塊”，比如博士生宣講團成員全部為優(yōu)秀博士生，青年講師團主要構(gòu)成群體為學校青年典型，“榜樣珞珈”宣講團主要構(gòu)成群體為輔導員與本科生，珞珈銀齡宣講團主要構(gòu)成群體為離退休教師。在此基礎上，以不同構(gòu)成群體再分類確定宣講重點對象。通過構(gòu)建分層分類的縱向宣講體系，有效拓展黨的創(chuàng)新理論傳播的覆蓋面、影響力和認同度。
“貫通融合”打造珞珈宣講矩陣專題模塊。圍繞打造精品宣講專題這一核心，各宣講團開發(fā)“時政熱點系列”“紅色文化傳承系列”“時代青年系列”等精品專題，分別開展“黨紀學習教育宣講”“兩會精神宣講”等“時政熱點系列”宣講，“傳承百卅校史紅色基因”“百卅珞珈 薪火相傳”等“紅色文化傳承系列”宣講，“榜樣珞珈說”“動員珞珈青年挺膺擔當”等“時代青年系列”宣講，通過融通時政熱點、紅色文化、青年理想，打造貫通一體的常態(tài)化宣講內(nèi)容體系。
珞珈宣講矩陣分層分類開展宣講
聚焦管理融通集成
實現(xiàn)資源、過程、質(zhì)量一體化統(tǒng)籌把控
武漢大學著力建設數(shù)據(jù)、資源、人員等“共享式”統(tǒng)籌管理機制，前置動員、集體備課、試講觀摩等“全程化”質(zhì)量控制機制，打造多樣化“宣講+”融通機制，推動宣講分類平臺資源有效轉(zhuǎn)化，激發(fā)和釋放宣講工作集成能效。
建設“共享式”統(tǒng)籌管理機制。學校突出融通、共享、聯(lián)動工作理念，實施“共享式”統(tǒng)籌管理機制，確保珞珈宣講矩陣一體高效運行?！靶畔⒐蚕怼奔唇⑿v隊伍數(shù)據(jù)共享機制。每月開展宣講數(shù)據(jù)的實時更新與動態(tài)管理，為宣講活動的策劃、組織與評估提供依據(jù)?！百Y源共享”即建立資源支持機制。為宣講團提供包括政策文件、理論書籍、視頻音頻等資料庫，定期舉辦宣講技能培訓，提升宣講成員專業(yè)素養(yǎng)?！敖?jīng)驗共享”即建立定期交流機制。每學期舉辦一次全校宣講組織（社團）交流會，推進文化品牌凝練、金課內(nèi)容打造、方法手段創(chuàng)新，破解工作難題。
構(gòu)建“全程化”質(zhì)量控制機制。學校對全校宣講行動、內(nèi)容與產(chǎn)品進行質(zhì)量把控，保障宣講工作能效。把好“前置關(guān)口”，建設分類化宣講動員機制，重要專題由學校黨委宣傳部定期發(fā)布工作提示進行統(tǒng)籌安排，特色化專題發(fā)揮各宣講團積極性，強化特色定位、群體設計和優(yōu)勢發(fā)揮。做實宣講審核，堅持“誰主辦、誰負責”，要求宣講主辦單位對宣講人員背景、宣講題目、宣講課件進行深入審查。強化“精品共識”，以內(nèi)容精度為牽引，邀請各宣講團成員圍繞集中主題開展示范性宣講，由學校領(lǐng)導、專家?guī)斐蓡T、宣講組織負責人觀摩與點評，各宣講團通過定期集體備課、不定期研討座談等形式開展集體備課。強化“典型激勵”，支持指導各宣講團隊申報全國、省級“基層理論宣講先進集體”，學?！按笫聵I(yè)磨礪真本領(lǐng)”優(yōu)秀青年團隊等，以典型引領(lǐng)強化行動能效。
打造“宣講+”融合機制。學校發(fā)揮人文社科優(yōu)勢、融媒建設優(yōu)勢、思政課建設優(yōu)勢，在構(gòu)建“宣講+”融合機制中不斷提升影響力?！靶v+思政”，推出互聯(lián)網(wǎng)思政課跨學科融課“馬上見”項目，“珞珈開講”系列公開課，聯(lián)合推出空天強國“大思政課”，瀏覽量突破1100萬人次，覆蓋人群超2000萬；“宣講+融媒”，開發(fā)H5宣講作品，出版多媒體電子出版物等，開通學?！皩W習強國號”、微信公眾號“文談社”，累計發(fā)文4000余篇，閱讀總量破100萬；；“宣講+實踐”，深入文化站、街道社區(qū)、廉政教育中心等宣講陣地，開展情境式宣講；“宣講+朋輩”，聯(lián)合兄弟高校開展宣講，博士生宣講團多次聯(lián)合北京大學、清華大學、復旦大學、浙江大學、西安交通大學的博士生宣講團開展聯(lián)合宣講。通過打造多元豐富的宣講融合體系，不斷增進對黨的創(chuàng)新理論的政治認同、思想認同、情感認同。
學校強化宣講機制建設，積極推進宣講融合
聚焦品牌培育塑造
以高質(zhì)量宣講全面引領(lǐng)學校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展
近年來，“珞珈宣講體系”不斷強化品牌塑造、典型培育，主動融入“大思政”建設和“三全育人”工作體系，思想賦能強化行動支撐，理論傳播匯聚精神合力，奮力推動學校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展再上新臺階。
培樹典型助推育人成效。以宣講工作培樹典型，博士生宣講團獲評“全國基層理論宣講先進集體”，青年講師團、珞珈銀齡宣講團獲評“湖北省基層理論宣講先進集體”，博士生宣講團成員趙東榮獲全國“最美大學生”，青年講師團涌現(xiàn)出“全國向上向善好青年”郭琴，珞珈銀齡宣講團多位成員被評為全國教育系統(tǒng)關(guān)工委突出貢獻者等。以宣講工作鑄魂育人，融入“大思政”建設，激勵青年學生學好真本領(lǐng)，投身大事業(yè)。青年講師團每年利用寒暑期組織多支專項社會實踐團隊開展“隨行宣講”，引導學生在實踐中求真學問、練真本領(lǐng)。
深融互促服務高質(zhì)量發(fā)展。推進宣講與業(yè)務深度融合，圍繞學科建設、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新，強化專題作品生產(chǎn)，以黨的創(chuàng)新理論引領(lǐng)學校中心工作。積極踐行社會責任，各宣講團深入基層，開展理論熱點宣傳、社情民意觀測、黨員骨干培訓和基層文化建設，行動惠及5萬多居民。宣講團成員撰寫調(diào)研報告和決策咨詢建議30余篇，其中20多篇獲得國家部委、省市領(lǐng)導批示，有效擴大了理論宣講工作的社會性影響。
珞珈宣講團隊榮獲多項重要榮譽