河北軟件職業技術學院：打造“五位一體”心理育人體系
心理育人作為十大育人體系之一，黨和國家高度重視高校心理育人工作。河北軟件職業技術學院按照《高等學校心理健康教育指導綱要》要求與河北省委教育工委工作安排，堅持育心與育德相統一，全力做好大學生心理健康教育科普工作，加強人文關懷和心理疏導，著力搭建以知識普及為基礎，隊伍建設為核心，輔導咨詢為特色，危機排查為保障，活動宣傳為載體的“五位一體”心理育人體系。
創新教育課程體系，筑牢心理育人之基。教育教學是全面推進學校心理健康教育的重要手段。學校重視第一課堂的主渠道作用，發揮專業建設與課程創新的雙向驅動作用，不斷深化課程體系研究，從心理類課程、心理類培訓、心理知識宣傳等方面全力推進學生的心理健康教育。學校構建了1+2+N（第一課堂+線上線下課程+體驗活動、行為訓練、心理情景劇等）的形式多樣、內容豐富、范圍廣泛的心理健康教育課程體系。公共課教學部利用“互聯網+”“大數據”“云平臺”“人工智能”等方面技術積極開展心理健康教育方式、方法創新，激發大學生學習興趣，提高課堂教學效果，不斷提升教學質量，盡可能滿足不同學生群體的差異性需求,使心理健康教育的知識和理念實現了全方位滲透，得到了全面普及。
健全隊伍培訓機制，強化工作保障之核。學校建設了以心理教師、輔導員、心理聯絡員為核心的三支心理健康教育工作隊伍，為開展心理健康教育工作提供專業人員保障。心理教師負責心理知識的普及、嚴重心理問題的咨詢與定期團體心理輔導；輔導員負責把握學生心理動態，疏導學生一般性心理問題，跟蹤、監控重點人群等心理健康教育工作；心理聯絡員負責了解本班級學生的心理動態，及時識別有心理問題的學生并上報班級輔導員，同時也在班級內開展心理健康知識普及和宣傳類活動。2022年度，學校已開展了三期針對心理教師、輔導員、心理聯絡員的專業性知識和通識性知識的分層培訓，完成了全校311名心理聯絡員培訓工作，為打造業務精、能力強、專業化、專家化的心理健康工作隊伍奠定了堅實基礎。
優化心理咨詢平臺，夯實育人成效之質。學校著力建設信息化心理健康教育平臺，構建了基于分類指導理念，融合危機排查預警和拓展服務為一體的咨詢干預體系，囊括了個體心理咨詢、團體心理輔導、心理咨詢案例督導等多方面內容，滿足不同學生群體需求。一是結合學生關心的人際交往、戀愛心理、溝通合作等話題開展特色團體輔導，為學生提供“專業又有溫度”的多維度心理咨詢服務，幫助學生應對在學習、生活、交往中遇到的各種問題。二是加強心理咨詢制度建設，全面啟動心理咨詢預約、線上咨詢、檔案管理等制度，遵循心理咨詢的倫理規范，保證咨詢工作有效運行。三是定期開展心理咨詢個案的研討與督導活動，利用信息化手段，開展心理測驗、心理咨詢、團體輔導、心理培訓等活動，不斷提高心理咨詢的專業水平。
完善危機預防體系，織密預防干預之網。學校注重完善學生心理危機預防與干預體系，構建全方位的危機防御體系，有效做好心理危機的早發現和早干預。一是強化危機排查，動態了解學生心理健康狀況。在綜合考慮學生個體、原生家庭、學校和社會各種因素的基礎上，從危機評估、危機即時干預、危機后干預的全程角度，建構多層次、全方位的生態化的心理危機預防與干預體系。二是加強四級聯動，構建三個類型的心理危機防御體系。完善宿舍、班級、系部、學校四級心理防護網絡，構建以危機個體、問題人群、廣大學生為對象的全方位心理危機防御機制，形成早預防、早發現、早評估、早干預的大學生心理危機干預體系。學校深入開展對所有在校生的心理健康素質在線測評，建立心理健康檔案，系統性、制度化地提高了心理危機的預防和干預能力。
豐富實踐活動形式，營造主題宣傳之勢。學校充分發揮環境在影響大學生心理健康中的重要作用，將心理健康教育與校園文化建設相結合，創建心理健康教育的良好氛圍。根據心理健康的發展規律，選擇春秋季節心理問題高發的時間節點，開展“3·20心理健康周”“5·25心理健康月”“12·5心理健康日”等主題性心理健康教育活動、心理知識宣傳活動、心理健康觀影活動。開放心理咨詢業務，舉辦心理健康主題班會，組織參加“干部心理健康”專題網絡培訓等實踐活動。創新心理育人形式，舉辦心理減壓活動、大學生團輔活動、沙盤活動等，引導學生在活動實踐中實現心理健康教育的成效。充分利用微信公眾號、視頻號等各類網絡新媒體平臺，將其打造成開展心理健康教育的新陣地，構建了集知識性、趣味性、實踐性、服務性于一身的新媒體宣傳平臺。
長期以來，河北軟件職業技術學院始終堅持深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，將心理健康教育工作作為高素質人才培養的重要部分，凝練出與高職學生特點相適應的心理健康教育工作方式方法。學校不斷完善心理健康教育工作體系，形成了教育教學、隊伍保障、咨詢干預、危機防御、實踐活動“五位一體”的心理健康教育工作格局，學生心理健康意識明顯增強，心理健康素質普遍提升，實現了學生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質的協調發展。
