著力構建“3+3+3”班級建設管理新模式，助力學校人才培養質量提升
一、案例簡介
東華理工大學地球物理與測控技術學院全面落實立德樹人根本任務，在學生日常思想政治教育工作實踐中，不斷探索，積極構建新形勢下符合思想政治工作規律、學生成長規律和社會發展規律的“3+3+3”班級建設管理新模式。充分發揮班團組織育人功能，助力學校人才培養質量提升。
第一個“3”是指著力做好班委遴選、培養和監督，筑牢班級發展根基；第二個“3”是指實施“引航計劃”“護航計劃”“起航計劃”，面向全體學生開展分階段、分類別精準指導；第三個“3”是指聚焦理想信念堅定、專業本領扎實、身心體魄強健的目標導向，抓實學生培養根本任務。
二、主要做法
（一）強化班委建設，在嚴把班委“三關”上下功夫
班委是班級建設發展的骨干力量，占據班級人數的20%—25%，解決好如何科學遴選班委、系統培養班委、有效監督班委這3個問題，對班集體穩步長足發展起著至關重要的作用。
1. 嚴把班委“入口關”。班主任、輔導員深入學生群體，開展扎實調研，按照“能吃苦奉獻、能團結同學、能實干擔當、能努力學習”的選拔標準，配齊配優班長、團支書、學習委員、文體委員、心理委員、組織委員、生活委員等班委委員，明確崗位責任分工，確保班委隊伍堅強有力。
2. 嚴把班委“培養關”。常態化學習習近平新時代中國特色社會主義思想，充分利用各類紅色文化資源、核軍工文化，強化班委理想信念教育和核心價值觀教育。制定《政治理論學習制度》《班委例會制度》《能力提升培訓制度》，為班委“鑄魂”“定規”“強技”，全面提升班級治理能力。定期開展談心談話技巧、心理健康教育、突發事件處理、溝通表達素養、資助政策宣傳等主題培訓提升業務能力，通過定期召開班委例會，涵養共商共議、總結回顧、制定計劃的好會風，進一步提升解決班級實際問題的能力和效力。
3. 嚴把班委“監督關”。制定《班委年終考核辦法》《班委階段性述職評議辦法》，建立健全班委常態化監督機制。引導全體班委圍繞班級建設的要求、目標、舉措、路徑以及動態調整機制，明晰工作藍圖。通過學期述職評議和年終考核評優，激勵班委按照既定目標要求穩步推進、有效落實，有效防止會而不議、議而不決、決而不行，行而不果等不良現象，確保規劃目標落地見效。努力營造“人人勇爭先，班班作示范”的積極進取氛圍。
（二）強化階段定位，在抓細分級分類施策上下功夫
針對本科生大一至大四不同階段的發展特點和需求以及不同學生群體特征，強化階段性指導，分別實施“引航計劃”“護航計劃”“起航計劃”，旨在學生入學期間不迷茫、在校期間不瞎忙、畢業期間不慌忙。
1. “引航計劃”幫助學生入學期間不迷茫。針對大一新生面臨的學習、生活適應等問題，大力實施“引航計劃”，幫助新生盡快適應大學學習和生活環境，完成從高中到大學的角色轉換。組織制定《班級公約》，召開全體學生班級座談會，共同建設團結友愛、積極向上、誠實守信、熱愛學習、崇尚勞動、共同進步的班級文化。指導全體學生積極參加“大學生職業生涯規劃大賽”等比賽，引導新生樹立正確的學業目標和職業目標，明晰本專業職業發展遠景，精準規劃自己的大學生活。針對學業困難學生，組建“學業互助”小組開展結對幫扶，形成幫扶檔案，跟蹤評估幫扶效果。
2. “護航計劃”幫助學生在校期間不瞎忙。面向大二、大三學生，結合其已形成的的個性化學習生活圈和關注點，班主任、輔導員用心識別學生個體問題和優勢。積極指導學生參加“三下鄉”社會實踐、大學生“返家鄉”社會實踐、“學雷鋒”志愿服務、“防災減災科普宣傳”等校內外志愿服務活動，在實踐中感悟責任擔當、樹立新時代大學生良好形象。針對學用結合不夠等困惑，制定《教師指導第二課堂活動制度》，完善科創指導老師信息庫，利用主題班會、寢室走訪、“一對一”座談等渠道，加強宣傳，協同學院本科生導師和校外企業導師，針對性指導學生參加中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生數學建模、大學生創新創業訓練計劃項目等科技創新競賽和項目實踐，深化課堂學習成果。
3. “起航計劃”幫助學生畢業期間不慌忙。由輔導員承擔本學院、本年級《大學生職業生涯規劃與就業指導》《大學生創新創業教育》《大學生心理健康教育》等通識必修課教學任務，聯合班主任、專業教師、院領導，聚焦大四畢業生求職、考研等實際需求，引導學生樹立正確的職業觀和就業觀。開設“學長學姐說”“先鋒講壇”等講座，邀請先鋒榜樣、優秀校友、校內外專家，從就業、升學、公考等多維度，給予學生精準指導。
（三）強化目標導向，在抓實青年學生成長成才的根本任務上下功夫
培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人是國家、社會和家庭的共同愿望。輔導員作為班級管理者，要強化目標導向，著力在落實立德樹人這一根本任務上想辦法、出實招。
1. 堅定理想信念。要引導學生充分把握第一課堂和第二課堂學習機會，堅定理想信念，自覺將習近平新時代中國特色社會主義思想內化于心、外化于行。依托江西豐富的紅色文化資源和學校特有的核軍工文化，精心設計主題活動，深入開展紅色走讀，常態化開展黨史學習教育，使傳承紅色基因成為學生的自覺行動。深入挖掘校內參與科技防汛、助力鄉村振興等涌現出的思政教育鮮活素材，匯聚我校名譽校長錢七虎院士、“全國崗位學雷鋒標兵”“全國教書育人楷模”周義朋教授、“中國好人”宋金如教授、“感動江西教育年度人物”湯彬教授、“新時代贛鄱先鋒”鄧居智教授等新時代身邊的榜樣力量，設計先進典型主題班會，引導學習先進模范成為心之所向。
2. 扎實專業本領。專業知識獲取，關鍵在課堂。為更有效檢驗第一課堂學習過程和效果，每學期開展“班級最美筆記評選”活動兩次，督促激勵學生養成良好筆記記錄習慣。建立《學情分析制度》，基于學情分析，發現問題、研究辦法、解決問題，對于學業困難生，及時做好家校協同管理。將專業實習作為學生由學到用、由用促學、由課堂走向崗位的重要銜接環節，做好實習動員、實習監督、實習總結等工作，切實讓學生在實習勞動中錘煉專業本領。為拓寬學生視野，促使學生了解專業發展前沿和學術進展，班主任、輔導員充分利用“地控講壇”等學術講座平臺，積極引導學生積極參加線上線下學術報告，為今后考研深造、學術研究營造氛圍、奠定基礎。重點培育一批“三好學生”“優秀學生骨干”“競賽能人”等典型，強化朋輩引領與驅動效應，推動以賽促學。
3. 強健身心體魄。積極踐行以體育人理念，引導學生樹立“每天運動1小時，健康生活一輩子”的觀念，為勤奮學習奠定堅實身體基礎。根據個人運動基礎和愛好，組建多樣化“運動小分隊”。利用開學季、畢業季、周末等契機，常態化開展師生趣味運動會、班級團建等活動，形成人人參與鍛煉的濃厚運動氛圍。定期開展心理素質拓展、心理健康教育主題活動等，有效緩解部分學生心理壓力和困惑。
三、工作成效
經過持續探索實踐，創新構建并實施“3+3+3”班級建設管理新模式，有力促進大學生思想政治工作質量提升，進一步推動“三全育人”工作落地落實，助力學校人才培養取得顯著成效。
（一）班委成員緊密團結
堅持每周二班委工作例會開展政治理論學習常態化，作為對思想政治理論課課堂學習的有效補充，有力提升了班委的政治素養與履職能力，更加堅定了其做好班級學生“服務員”“管理員”、架起師生有效溝通“聯絡員”的信心。班委成員分工明確，團結協作，創新應用網格化管理于班級日常事務，通過每位班委定點聯系4—5名學生，實現了臺賬清晰，精準服務，精細管理。面對班風學風建設、學業困難生幫扶、心理受困生心理疏導等關乎集體發展和個人成長的重要事項，班委主動通過開會研討、共同匯報征求意見的方式，高效做好老師得力幫手，其自我教育、自我管理、自我服務意識和能力持續增強。在志愿服務、社會實踐等活動中，班委骨干積極投身其中，用實際行動踐行諾言，樹立榜樣。
（二）班風學風持續向好
全體學生共同遵守《班級公約》相關規定，齊心共建團結友愛、積極向上、誠實守信、熱愛學習、崇尚勞動、共同進步的優良班級文化。在班委的帶動影響下，班級形成了人人勇爭先、積極奔先進、樂奉獻的氛圍。針對學生急難愁盼的學業發展、求職就業、能力提升等問題，同學間互幫互助機制響應及時、有效紓解。黨員、團員青年充分利用學習強國、贛鄱黨建云等學習平臺深化學習，進一步筑牢思想根基。黨員帶頭參加志愿服務、勞動實踐、文體競賽等活動，充分展現了一名黨員就是一面旗幟的模范帶頭作用。班級涌現出一批“學習型”“競賽型”“文體型”“志愿服務型”先進典型，其模范帶頭和傳幫帶作用日益彰顯。先后有班級榮獲校級優秀班集體和五四紅旗團支部等榮譽。
（三）學生培養質量穩步提升
通過實施“引航計劃”“護航計劃”“起航計劃”，學生得以快速適應大學學習環境和生活環境，并在班級建設和發展中找準自身定位。學生積極參加科技創新競賽、社會實踐、志愿服務、文體競賽等各類活動，在實踐中運用所學專業服務社會，磨礪意志，增長才干，展現風采，以實際行動踐行初心使命，詮釋責任擔當。多名學生先后榮獲“中國大學生自強之星”“江西省優秀共青團員”“江西省大學生自強之星”等榮譽，在中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生“數學建模”競賽、“藍橋杯”全國軟件與信息技術專業大賽等賽事中，榮獲多項國家級、省級獎項。學生積極參加“返家鄉”社會實踐，多人受當地政府通報表揚，數十人受學校黨委、團委表彰。班級“青春逐夢”志愿服務隊獲評江西省暑期“三下鄉”社會實踐活動優秀團隊。畢業生進入知名企業和院校就業、深造。
四、經驗啟示
班級是在校大學生日常學習生活的基本組織，有效建設管理班級，營造溫馨向上氛圍，對提升新形勢下高校人才培養質量至關重要。為此，要充分認識三個重要性。
（一）要充分認識班級管理制度建設的重要性
無規矩不成方圓。科學合理、切實可行的管理制度是集體有序運行的根本保障。面對高校班集體，要充分尊重思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律，在落實學校規章制度基礎上，制定有效引領學業發展、促進能力提升、涵養良好習慣的配套管理制度，并通過嚴格執行與動態監督不斷優化，為班級持續健康發展提供堅實制度保障。
（二）要充分認識班級管理隊伍建設的重要性
實踐證明，班委是班級建設發展中的骨干力量，是班主任、輔導員老師管理班級的得力助手。班委的選拔、培養、管理與監督是班級管理工作的重中之重。要著力培養班委堅定的政治立場、較高的政治素養、熱心服務的情懷、良好的人際溝通能力和高度的集體意識，努力打造一支引領班集體向上向好的過硬隊伍，為班級發展提供堅實人才支撐。
（三）要充分認識班級成員共同體的重要性
班級是由多元背景學生組成的成長共同體，班主任、輔導員應該做好學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。堅持深入學生開展調查研究，用心傾聽呼聲、如實反映愿望，精準把握不同學生的特征與訴求，著力激發每位學生的內驅力，切實將調研成果轉化為推進工作、服務學生、引領學生的實際效能，及時回應解決學生關切。要充分發揮引路作用，確保全體學生在班集體中共同進步、展現風采，最終成長為德智體美勞全面發展的時代新人。
