四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院：從戰(zhàn)壕報(bào)國到技能興邦——依托本土護(hù)國資源的高職“行走思政課”育人實(shí)踐
一、案例背景
思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。2021年3月，習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來”“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講。”這一重要論述為思政課改革創(chuàng)新指明了方向，讓思政教育走向廣闊的天地。
高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要使命。如何破解思政課教學(xué)中理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密的難題，將思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，是高職思政課改革面臨的核心課題。四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落于瀘州市納溪區(qū)護(hù)國大道733號(hào)，緊鄰護(hù)國戰(zhàn)爭(zhēng)棉花坡戰(zhàn)役遺址和護(hù)國戰(zhàn)爭(zhēng)博物館等革命遺址。學(xué)校所處的這片土地，曾是護(hù)國戰(zhàn)爭(zhēng)（1915—1916）的核心戰(zhàn)場(chǎng)——為反對(duì)袁世凱恢復(fù)帝制、捍衛(wèi)共和體制而爆發(fā)的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，在此地給北洋軍主力以重?fù)簦苯悠仁?/span>袁世凱宣布廢除帝制，維護(hù)了民主共和體制的穩(wěn)定。
基于這一獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)和紅色資源稟賦，學(xué)校馬克思主義學(xué)院深入挖掘本土護(hù)國戰(zhàn)爭(zhēng)中的紅色資源，探索出一條以“紅色傳承、實(shí)踐育人、技能強(qiáng)國”為特色的“行走的思政課”教學(xué)改革新路徑。
圖1 學(xué)校坐落在四川省瀘州市納溪護(hù)國大道733號(hào)
二、主要做法
（一）尋跡護(hù)國熱土，讓紅色歷史“活”起來
學(xué)校將護(hù)國戰(zhàn)爭(zhēng)遺址轉(zhuǎn)化為“流動(dòng)的思政課堂”，通過三種方式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史現(xiàn)場(chǎng)。
徒步尋跡，丈量初心。組織學(xué)生徒步前往棉花坡戰(zhàn)役遺址，沿著護(hù)國軍將士的足跡前行。在這條全長2600余米、保留有機(jī)槍發(fā)射點(diǎn)與步兵隱蔽工事的戰(zhàn)壕中，學(xué)生聆聽朱德元帥帶領(lǐng)80人敢死隊(duì)夜襲敵軍陣地、以弱勝強(qiáng)的英勇事跡，親身感悟“舍生取義護(hù)國”的護(hù)國精神。
圖2 組織學(xué)生徒步參觀棉花坡戰(zhàn)役遺址
館內(nèi)研學(xué)，銘記歷史。每年每學(xué)期組織學(xué)生到護(hù)國戰(zhàn)爭(zhēng)博物館綜合展廳、朱德展廳和棉花坡戰(zhàn)役展廳參觀學(xué)習(xí)，透過歷史影像、實(shí)物陳列以及作戰(zhàn)沙盤，全面了解護(hù)國戰(zhàn)爭(zhēng)的背景及棉花坡戰(zhàn)役的全過程，實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，把“館中教學(xué)”請(qǐng)進(jìn)思政課堂，講述瀘州歷史和瀘州本土紅色故事，讓學(xué)生在躬身實(shí)踐中領(lǐng)悟蔡鍔、朱德等革命先輩為捍衛(wèi)共和所展現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)信念，積極引導(dǎo)學(xué)生們篤學(xué)力行、知行合一。
圖3 組織學(xué)生參觀紅色場(chǎng)館
戰(zhàn)地微黨課，賡續(xù)薪火。在戰(zhàn)壕遺跡和博物館前，教師變身為“紅色講述者”，講授以《傳承護(hù)國精神，弘揚(yáng)愛國主義》等為主題的微黨課，將護(hù)國精神與紅色化工深度融合，引導(dǎo)同學(xué)們銘記革命歷史、傳承革命精神，樹立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定理想信念，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行融入日常學(xué)習(xí)生活之中，護(hù)國故事激勵(lì)著學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，傳承紅色薪火，勇?lián)鷷r(shí)代重任，努力成長為德技并修的高技能人才。
圖4 組織學(xué)生進(jìn)行“館中教學(xué)”
（二）深挖護(hù)國精神，讓思政課堂“實(shí)”起來
學(xué)校將護(hù)國戰(zhàn)爭(zhēng)中體現(xiàn)的“愛國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)韌不拔、報(bào)效祖國”的核心精神融入思政教育教學(xué)，推進(jìn)“大思政課”模式的育人體系建設(shè)。
思政課程“紅”起來。 在《思想道德與法治》《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》等課程中融入護(hù)國戰(zhàn)爭(zhēng)歷史和棉花坡戰(zhàn)役實(shí)例。通過本地紅色故事詮釋理論，使抽象的道理變得生動(dòng)易懂。教師們親自前往護(hù)國戰(zhàn)爭(zhēng)博物館進(jìn)行集體教研，將護(hù)國精神轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的課堂資源，使思政課更具情感、更有內(nèi)涵、更顯力量。
圖5 課堂中學(xué)生講解本土紅色故事
專業(yè)教學(xué)“融”起來。 圍繞“從戰(zhàn)壕獻(xiàn)身報(bào)國到技能報(bào)國”的育人主線，將護(hù)國精神融入化工、數(shù)字媒體技術(shù)等專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，舉辦 “數(shù)媒好聲音” 唱紅歌比賽，通過紅色歌曲激發(fā)愛國熱情，引導(dǎo)學(xué)生將護(hù)國精神融入專業(yè)創(chuàng)作與作品設(shè)計(jì)，用鏡頭、畫面與數(shù)字技術(shù)講好紅色故事、傳播時(shí)代強(qiáng)音，以數(shù)字技能傳承紅色基因、踐行報(bào)國使命。在機(jī)械制作專業(yè)培養(yǎng)中，傳承護(hù)國軍堅(jiān)韌攻堅(jiān)、精工強(qiáng)能、匠心報(bào)國的精神，將家國情懷與機(jī)械工匠精神深度融合。在實(shí)訓(xùn)實(shí)操、零件加工、工裝設(shè)計(jì)與智能制造教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)國軍攻堅(jiān)克難、嚴(yán)守標(biāo)準(zhǔn)、精益求精的戰(zhàn)斗作風(fēng)，錘煉嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、追求卓越的職業(yè)素養(yǎng)；組織開展機(jī)械零部件精工制作競(jìng)賽、智能制造創(chuàng)新實(shí)踐等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生以精湛技藝強(qiáng)基固本，以實(shí)干擔(dān)當(dāng)服務(wù)制造強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)從愛國情懷到技能報(bào)國的價(jià)值升華。
圖6 課內(nèi)實(shí)踐——舉辦弘揚(yáng)愛國主義的唱紅歌比賽
校園文化“潤”起來。將瀘州紅色文化“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合，讓思政課落地見效。利用校園學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)地，傳承本土紅色文化，營造良好的校園文化氛圍。一方面利用班級(jí)、黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、協(xié)會(huì)等開展以瀘州本土紅色文化為主題的教育活動(dòng)，例如邀請(qǐng)專家到校舉行紅色文化專題講座；另一方面“走出去”。將紅色文化融入高職思政課“走出去”活動(dòng)，利用“瀘州市忠山之秋”、瀘州文化藝術(shù)節(jié)展演等，把思政課堂在舞臺(tái)上生動(dòng)演繹，推動(dòng)思想教育深入到育人的“最后一公里”。
圖7 瀘州師生展演《那些人兒》現(xiàn)場(chǎng)
圖8 瀘州師生展演《熾熱的土地》現(xiàn)場(chǎng)
（三）踐行護(hù)國初心，讓青春擔(dān)當(dāng)“亮”起來
學(xué)校激勵(lì)學(xué)生將愛國熱情、報(bào)國理想與實(shí)際行動(dòng)緊密結(jié)合，在服務(wù)社會(huì)中踐行護(hù)國精神。
以行踐知，技能服務(wù)社會(huì)。化工專業(yè)學(xué)生立足專業(yè)所長，積極開展環(huán)境監(jiān)測(cè)、化工安全知識(shí)普及等實(shí)踐活動(dòng)，為地方企業(yè)安全生產(chǎn)與社區(qū)安全防護(hù)提供專業(yè)支持；智能制造專業(yè)學(xué)生發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，助力小微企業(yè)破解設(shè)備運(yùn)維、技術(shù)升級(jí)等實(shí)際難題；青年志愿者服務(wù)隊(duì)深入鄉(xiāng)村、走進(jìn)社區(qū)，宣講護(hù)國歷史、傳承紅色基因，大力弘揚(yáng)“護(hù)國精神”，以實(shí)際行動(dòng)踐行青年擔(dān)當(dāng)，讓愛國情懷在實(shí)踐中落地生根。
德技并修，爭(zhēng)做時(shí)代工匠。在護(hù)國精神的感召與激勵(lì)下，廣大學(xué)生勤學(xué)苦練、精研技藝，在各級(jí)各類技能競(jìng)賽中屢創(chuàng)佳績。一批批優(yōu)秀畢業(yè)生相繼入職瀘天化、天華化工等重點(diǎn)企業(yè)，扎根生產(chǎn)一線成長為技術(shù)骨干與行業(yè)中堅(jiān)，以精湛專業(yè)技能筑牢產(chǎn)業(yè)根基，練就過硬本領(lǐng)守護(hù)國家工業(yè)安全。
三、取得成效
經(jīng)過長期探索與實(shí)踐，四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院“行走的思政課”教學(xué)改革取得了顯著成效。
思政育人模式提質(zhì)增效，破解知行脫節(jié)難題
學(xué)校依托本土護(hù)國戰(zhàn)爭(zhēng)紅色資源打造的“行走的思政課”教學(xué)體系，有效破解了傳統(tǒng)思政教學(xué)理論枯燥、知行分離的痛點(diǎn)，構(gòu)建起“現(xiàn)場(chǎng)研學(xué)+課堂融入+文化浸潤”的立體化育人新格局。通過戰(zhàn)壕實(shí)地研學(xué)、博物館沉浸式學(xué)習(xí)、戰(zhàn)地微黨課實(shí)景授課等沉浸式教學(xué)形式，對(duì)護(hù)國戰(zhàn)爭(zhēng)過程中的人物、事跡等進(jìn)行邏輯梳理，挖掘護(hù)國精神的具體事例，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)國精神，從而徹底打破思政小課堂與社會(huì)大課堂脫節(jié)的現(xiàn)狀，讓抽象的愛國主義理論轉(zhuǎn)化為可感知、可踐行、可體悟的紅色力量。學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)更加積極、更具主動(dòng)性，理想信念更加堅(jiān)定，家國情懷與愛國擔(dān)當(dāng)入腦入心，實(shí)現(xiàn)了思政教育從“被動(dòng)聽講”向“主動(dòng)踐行”的轉(zhuǎn)變，思政課育人實(shí)效明顯增強(qiáng)。
專思融合走深走實(shí)，鑄就德技并修的工匠隊(duì)伍
學(xué)校深耕“從戰(zhàn)壕獻(xiàn)身報(bào)國到技能報(bào)國”育人主線，推動(dòng)護(hù)國精神與各專業(yè)人才培養(yǎng)深度融合，實(shí)現(xiàn)紅色育人與專業(yè)教學(xué)同頻共振、同向育人。化工專業(yè)學(xué)生傳承護(hù)國軍迎難而上、精益求精的攻堅(jiān)品質(zhì)，筑牢安全生產(chǎn)、精工履職的職業(yè)素養(yǎng)；數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生以紅色創(chuàng)作為載體，用數(shù)字技術(shù)傳承紅色文脈、傳播紅色聲音；機(jī)械制作專業(yè)學(xué)生秉持匠心報(bào)國理念，錘煉嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、追求卓越的精工精神。專業(yè)與思政深度融合的育人模式，有效提升了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力，同時(shí)彰顯了新時(shí)代高職學(xué)子的技能報(bào)國擔(dān)當(dāng)。
實(shí)踐育人成果豐碩，彰顯青年的服務(wù)擔(dān)當(dāng)
學(xué)校堅(jiān)持“三全育人”理念，立足專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以行踐知、以行育人，積極引導(dǎo)學(xué)生將護(hù)國精神轉(zhuǎn)化為扎根基層、服務(wù)社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)，常態(tài)化開展專業(yè)志愿服務(wù)與紅色宣講實(shí)踐，切實(shí)解決基層生產(chǎn)生活實(shí)際難題，助力地方產(chǎn)業(yè)提質(zhì)、社區(qū)安全建設(shè)。打造了“技能服務(wù)社會(huì)、紅色浸潤民心”的特色育人品牌，有效提升了學(xué)生的綜合能力與社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
校園紅色氛圍濃厚，育人品牌特色鮮明
學(xué)校構(gòu)建了全方位、常態(tài)化、沉浸式的紅色育人校園生態(tài)，護(hù)國精神成為校園文化建設(shè)的核心底色。校園紅色文化活動(dòng)豐富多彩，師生對(duì)紅色文化認(rèn)同感、傳承度顯著增強(qiáng)。學(xué)校原創(chuàng)紅色文藝作品《熾熱的土地》《那些人兒》先后斬獲瀘州市師生展演一等獎(jiǎng)、特等獎(jiǎng)，充分展現(xiàn)了學(xué)校紅色育人成果與師生精神風(fēng)貌。同時(shí)，學(xué)校探索形成的“紅色傳承、實(shí)踐育人、技能強(qiáng)國”特色思政改革路徑，為高職院校依托本土紅色資源開展“大思政課”改革、推進(jìn)專思融合育人提供了可復(fù)制、可推廣的育人新范式。
四、經(jīng)驗(yàn)啟示
一是立足本地資源，打造特色品牌。高職院校應(yīng)深挖所在區(qū)域的紅色文化、產(chǎn)業(yè)文化和地域特色資源，形成“一校一品”的實(shí)踐育人格局。護(hù)國大道就是學(xué)校最獨(dú)特、最鮮活的思政教材，要充分利用好家門口的紅色地標(biāo)、紅色陣地，將護(hù)國大道、棉花坡戰(zhàn)役戰(zhàn)壕遺址、護(hù)國戰(zhàn)爭(zhēng)博物館等本土護(hù)國歷史、紅色精神、紅色故事全方位融入思政育人全過程，從而形成一體化紅色育人鏈條。
二是實(shí)現(xiàn)價(jià)值轉(zhuǎn)化，做到知行合一。“行走的思政課”的核心在于讓學(xué)生在行走中感悟、在實(shí)踐中成長。從徒步戰(zhàn)壕到館內(nèi)研學(xué)，從戰(zhàn)地微黨課到技能報(bào)國實(shí)踐，每一個(gè)目標(biāo)都激發(fā)學(xué)生愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行的斗志。
三是推進(jìn)產(chǎn)教融合，彰顯職教特色。高職“行走的思政課”不是走走形式、單純的說教，而是要充分體現(xiàn)職業(yè)教育本質(zhì)。學(xué)校將護(hù)國精神與化工實(shí)訓(xùn)、技能比賽、就業(yè)引導(dǎo)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了思政教育與專業(yè)培養(yǎng)的深度融合，讓“技能報(bào)國”成為學(xué)生可感可知的奮斗方向。
四是建立長效機(jī)制，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。將“行走的思政課”納入“大思政”教學(xué)體系，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，有的放矢加強(qiáng)教育教學(xué)；同時(shí)，強(qiáng)化與本地校地、校企、校館合作機(jī)制，加強(qiáng)資源共建共享，形成常態(tài)化制度，確保實(shí)踐教學(xué)落地生根。
