鑄魂育人的生動實踐：浙江理工大學系統推進“中國共產黨人精神譜系”宣講巡講工作
為引導廣大師生深刻感悟、自覺傳承中國共產黨人的寶貴精神財富，浙江理工大學在全校范圍內精心組織、系統部署，堅持校院協同、分層分類、守正創新，深入開展“中國共產黨人精神譜系”宣講巡講，取得了顯著育人成效與社會反響。
一、統籌謀劃，構建上下聯動的宣講格局
學校加強頂層設計，制定總體方案。12月10日舉辦校級示范宣講會，邀請浙江理工大學紅色文化研究院院長渠長根教授作主旨報告，為全校活動立標打樣。各二級學院黨委積極響應，結合學科專業特色，動員骨干師生力量，面向校內外開展形式多樣、內容豐富的宣講活動。形成了“校級引領、院級特色、全面覆蓋、點面結合”的生動工作局面。系列活動累計舉辦專題宣講20余場（含校級1場、學院特色9場、馬院專項10余場），覆蓋師生、中小學生及社區群眾逾1000人次。其中，馬克思主義學院“紅信講習團”表現尤為突出，入選團中央2025年全國大學生“兩彈一星”精神志愿宣講團，深入大中小學、社區街道宣講西柏坡精神、“兩彈一星”精神、科學家精神10余場，并在紅色文化講習館系統講解黨的精神譜系200余場，線下受眾超萬余人。
（渠長根教授進行“中國共產黨人精神譜系”宣講）
（馬克思主義學院在紅色文化講習館長設黨的精神譜系宣講）
二、精準施策，確保宣講內容走深走實
（一）緊扣主題，深挖資源。所有宣講均系統闡釋中國共產黨人精神譜系的豐富內涵與時代價值。注重挖掘利用浙江“紅色根脈”的獨特優勢，將“八八戰略”、“兩山”理念等實踐偉力以及紅船精神等本土革命故事有機融入宣講，增強了內容的貼近性、生動性與感染力。
（二）分類指導，提升精度。針對不同受眾群體特點，實施精準化宣講策略。面向教師和研究生群體，側重理論深度闡釋；面向本科生和入黨積極分子，強化價值塑造與行動指引；面向中小學生及社區群眾，則采用故事化敘述、互動式交流等通俗易懂方式，實現理論宣講的“精準滴灌”。
（三）拓展陣地，創新形式。積極推動宣講陣地從傳統陣地向學生社區“一站式”空間、紅色教育基地等延伸。廣泛應用實物模型、藝術展演、情景體驗、實地研學等沉浸式、互動式方法，提升了宣講的吸引力與實效性。
三、凝練特色，形成可推廣的典型經驗
（一）“專業賦能”活化宣講載體。建筑工程學院創新推出“捧在手心的紅色模型”宣講項目，通過微縮可視化革命歷史建筑，以“模型載道”方式使精神內涵具象生動；藝術與設計學院組建“藝塑先鋒宣講團”，運用雕塑、繪畫等藝術語言轉化詮釋紅色精神，提升宣講的美學品味與情感溫度，開辟“藝術+思政”的新路徑。
（建工學院“模型載道”式宣講）
（二）“分層聯動”夯實宣講根基。材料科學與工程學院通過“雙師聯動”（教師黨員+學生黨員）學習機制，推動精神譜系學習常態化、生活化。生命科學與醫藥學院將宣講課堂搬到博物館，面向中小學生生動宣講“兩山”理念，有效拓展了實踐育人場域。
（生醫學院走進浙江自然博物院（杭州館）宣講“兩山”理念）
（三）“青年主講”拉近宣講距離。充分發揮青年教師、學生骨干的朋輩引領優勢。鼓勵他們以青年視角闡釋理論，用身邊故事引發共鳴。如在面向小學生的宣講中，采用生動問答、趣味互動等形式講述歷史，極大增強宣講的親和力與說服力。
（藝設學院成立宣講團，用青年視角闡釋理論）
（四）“校地協同”拓展宣講輻射。推動宣講力量走出校園，與中小學、街道社區等共建育人共同體。相關學院積極對接基層單位需求，將紅色精神譜系的種子播撒到更廣泛的社會群體，實現了思想政治教育的有效銜接與社會服務功能的充分發揮。
（藝設學院走進紅色革命基地，拓寬紅色宣講地圖）
四、突出亮點，打造具有辨識度的宣講品牌
（一）“規模化”宣講形成強大聲勢。馬克思主義學院“紅信講習團”以其超200場的高頻次、超萬人的廣覆蓋宣講，以及入選國家級團隊的示范效應，成為我校此項工作的標桿，體現了工作的深度、廣度與高度。
（二）“可視化”創新打造鮮明標識。建筑工程學院的“捧在手心的紅色模型”項目，成為極具辨識度的思政教育實物載體，讓革命歷史與偉大精神“觸手可及”，塑造了獨特的思政工作品牌。
（三）“藝術化”表達展現獨特魅力。藝術與設計學院的“藝塑先鋒”宣講，深度融合校史黨史與專業特長，實現了“以美育人、以情感人”，為精神譜系宣講提供了美學范式。
（四）“矩陣化”覆蓋凝聚育人合力。活動成功構建了“宣傳部統籌規劃、學院主導實施、特色團隊補充、社會場域延伸”的立體化宣講矩陣，實現了宣講空間、對象、形式與效果的最大化覆蓋，凝聚了全員育人合力。
“中國共產黨人精神譜系”宣講巡講，是浙江理工大學推動黨的創新理論入腦入心、用紅色文化鑄魂育人的一次卓有成效的實踐。通過系統化謀劃、精準化實施與特色化創新，有效提升了廣大師生對中國共產黨人精神譜系的政治認同、思想認同、情感認同與實踐自覺，進一步凝聚了全校師生奮進新征程、建功新時代的共識與力量。
