“數”苗教師工作室
華中師范大學緊緊圍繞立德樹人根本任務，在“一站式”學生社區建設過程中傾力打造“一樓一品”。數學與統計學學院在學校黨委學工部支持下，圍繞“堅持以學生為中心，實施有溫度的教育”等理念，在東區六棟學生公寓成立“數”苗教師工作室。
工作室以“協同發展，輻射帶動、引領創新”為重點，以實現教育質量和服務育人水平提升為目標，立足專業，圍繞學生，探索第一課堂和第二課堂協同育人路徑，促進學生全面發展；創新載體，打造貼近學生生活的育人新場域，實現資源下沉一線服務基層，切實推動“三全育人”，“五育并舉”人才培養綜合改革在學生社區落實落地。
工作室吸引了一批有深厚育人情懷、有堅定理想信念、有扎實學識的優秀教師組成團隊。其中專任教師10人，專職輔導員5人，他們活躍在教學科研工作一線，長期擔任本科生班主任，具有良好的師風師德和過硬的專業知識。通過發揮這些專任教師、專職輔導員的專業影響力和人格感召力，隱性和柔性教育方法被更多應用，在與學生的交往中時刻體現出關心、關愛，將育人工作滲透到課程、科研、管理、服務等其他各個環節，幫助學生解決實際問題，讓師生共融、共建、共成長，不斷提高教育的親和力、針對性和實效性。
“數”苗教師工作室運行“一核多方”的組織管理模式開展工作，以社區物理空間、文化空間、多主體共同構建的場域為載體，學院各類育人資源和平臺匯聚社區，多方力量參與育人聯動，并在制度建設、硬件設施、經費保障等方面提供了良好的資源與條件配置。
一、全員參與，育人合力在社區匯聚
工作室建立了以專業導師、校外導師、輔導員、班主任、明德小助教為支撐的育人團隊。學院領導踐行一線規則，院黨委書記、院長進入社區開展走訪，組織開展新生、畢業生代表座談會等活動及時解決涉及學生思想，學習，生活，發展等實際問題。進一步完善班主任激勵機制，吸引專任教師進入社區為學生指點迷津。鼓勵黨員干部、專業教師走進社區，參與學生教育管理服務，引領學生思想。
工作室依托“數苗芽芽樂”QQ群，線上為社區學生分享專業課學習、就業、考研，競賽等各方面的資料，共計88個。線下由專業教師組織開展了“數”苗有約和“數”苗分享會系列成長陪伴活動，通過“一對一”預約談心和主題分享會的形式幫助社區學生解答大學生活、專業困惑、職業發展等方面問題。“數”苗有約年度開展20期，線上和線下訪談300余人次。“數”苗分享會組織5次，主題涉及數學專業學習、師范生技能提升、科研、考研、就業、競賽等。
二、全方位關懷，育人平臺在社區升級
1、持續推進“師生支部共建”“黨團班一體化建設”，打造學院與社區學生黨建共同體。在學院遴選黨建好項目、優秀組織生活案例、樣板黨支部等組織力、凝聚力、創新力、戰斗力強的優秀基層黨支部與學生社區黨支部進行結對，以先進促后進，以典型帶全體。條件成熟后，逐漸將優秀教工支部、校外基層黨組織納入結對對象，構建起優勢互補、資源共享、協同發展的社區基層黨建新格局。進一步推動“頭雁計劃”卓越教師學生黨支部與學生社區黨支部結對共建，以特色黨團建設引領社區三全育人工作提檔升級。
2、 依托數苑學習發展中心，在學生社區開設分層分類的課程輔導，分類提升畢業生就業競爭力。以“數蘊強師計劃”，提升師范技能；以“數學+”計劃，引導學生積極開展創新創業實踐。面向所有學生開設基礎強化課程，為學生的學業提供支持；面向基礎較好同學開設提高班，為參加各種學科競賽做準備；針對學業困難同學舉辦成才訓練營，提供朋輩資源和教師指導等。以引入課程教師在社區大范圍開設習題課及答疑輔導為基礎，建立涵蓋課業、知識、能力、發展、雙創的指導體系，涵蓋各個年級、各類群體的目標對象體系，涵蓋活動、論壇、沙龍、咨詢、課程、社團、線上群組的形式體系。推進以第二課堂為核心、與第一課堂密切貼合的學業發展指導，以及以校內資源為主體、社會資源大力支撐的創新創業的孵化體系建設。2022年度組織數學專業大班輔導課28場，覆蓋學生超2200人次；組織公共數學課程輔導21場，學生社區十余個學院3400余人次參與。為促進學風建設，舉辦的學校最美筆記評選活動，推送點擊量破萬。
3、依托“心里有數”工作坊，實現心理健康教育進社區。組織開展宿舍“心理聯絡員”線上培訓營活動，累計開展專題培訓4場，累計參與達300余人次，打造心理班會策劃大賽，全校百余個班級和宿舍參與。以第二課堂實踐活動為載體開展師生互動和聯誼活動。定期開展師生心理團輔活動，引入心理情景劇、園藝心理治療、音樂心理治療、繪畫心理治療、茶藝心理治療、書畫心理治療等形式，通過營造寬松、良好的交流氛圍，拉近師生之間的距離。探索“五育并舉”大格局下以體育心形式，通過乒乓球、羽毛球、足球等師生聯誼賽事，在營造活力校園的同時，賦能學生的全面發展。整合校內外專業資源，完善社區“校院班寢”四級預警防控體系，在學生社區逐步實現二級心理工作站的全覆蓋，努力實現社區心理委員100%持證上崗，進一步夯實心理健康四級網絡系統，個案幫扶、危機預防前移至學生社區第一線。
4、依托“數說人生”就業工作室，選派校內外高質量職業生涯規劃指導教師隊伍入駐社區，為學生提供系統化、一站式的職業生涯規劃指導服務。采用開設職業生涯訓練營、個體生涯指導等方式，幫助學生加強自我認知、開展生涯實踐，以促進學生終生發展為目標，引導學生設立將個人發展與祖國建設需求緊密結合的發展目標。工作室在抖音平臺開設“‘數’說人生”校友講壇。輔導員化身主播，邀請各行業校友面向社區畢業生介紹擇業技巧與行業前景，目前已開展15期，瀏覽人數達5000+，累計答復學生300余條個性化問題。
三、全過程培養，育人時間線在社區貫通
針對大一至研究生不同年級階段的學生特點提供針對性教育管理服務，開展學業輔導、專業啟蒙教育進社區等，為低年級學生打造優良學風、豐富校園生活，針對高年級學生提供學科交叉互動交流平臺，促進學生生涯規劃教育，激勵，更多優秀學長、學姐走進社區發揮榜樣和引領示范作用，同時組建學生樓棟委會、社區監督員等隊伍，豐富各年級學生實踐能力和自我教育、管理等能力的培養鍛煉。
通過“數”苗教師工作室在學生社區的建設，更多的教育管理資源進入學生社區取得初步成效，一是師生關系更加融洽，更多教師愿意走入社區與同學分享專業學習感悟，為學生生涯發展指點迷津，引導學生思想進步，全面成長，學校各級各類育人力量的協同效應顯著增強；二是學生活動參與度產生積極變化。隨著活動更加聚焦不同年級學生成長需要，提高了思政教育精準度，越來越多的學生更加關注學生社區建設，更愿意通過社區師生互動座談、交流等方式關心關注學校事業發展；三是學生住宿生活幸福感安全感、不斷提升，以學生為中心的有溫度的教育理念深度滲入，學生社區硬件條件明顯改善。生活設施不斷完善，在校學習生活更舒心，體驗更好。
