燕山大學：聚力赴“山海”，多向鍛人才
燕山大學堅持把全面推進“一站式”學生社區綜合管理模式建設作為學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的重要實踐，以“多向鍛造式”大思政育人格局為引領，聚焦立德樹人根本任務，立足學生生活社區育人場域，著力構建領導干部、學者教師、學工團隊和學生榜樣協同蓄力的大思政社區育人隊伍，打造“山海·揚帆”一站式學生社區育人新陣地。
一、“領導會面”：厚植社區育人實效力
學校構建校、院、職能部門三級領導分層下沉、精準對接的常態化聯系機制，通過場景化、差異化的互動形式，讓領導干部從管理后臺走向育人前臺，在社區搭建起“傾聽意見—回應關切—解決問題”的直通橋梁，切實提升學生的獲得感與參與感。
一是校領導“見面會”高位引領，破解全局關切。校領導班子成員定期走進社區議事廳，與學生一起探討校園大事。黨委書記結合國家高等教育政策，闡釋為黨育人、為國育才的使命擔當；校長現場解答學分制改革、實驗室開放等學生關切；分管校領導則針對就業服務優化、跨學科培養等具體政策展開說明，讓學生從“小透明”變為“政策通”。二是院領導“訪談會”專業聚焦，深耕成長需求。各學院領導班子每周深入社區訪談室，圍繞學院特色議題展開交流。黨委書記以課程思政案例為切口，分享專業學習與家國情懷的融合路徑；院長結合學科前沿動態，解讀新工科、新文科背景下的培養方案調整；分管教學的副院長則針對考研升學指導、競賽資源匹配等學生高頻問題答疑解惑，真正將“專業引領”落到社區“最后一公里”。三是處長“午餐會”貼近日常，解決急難愁盼。各職能部門領導與學生以邊吃邊聊、邊走邊聊的輕松形式，解決大事小情。學生工作處處長圍繞獎助學金評定、日常管理制度、心理健康課程等方面征求學生意見；后勤服務中心領導傾聽公寓維修效率、浴室開放時間等訴求，當場調度維修隊優化響應機制；教務、雙創、安全等部門領導結合事例解答跨專業選課沖突、雙創學分認定，防范新型電詐等方面的困惑，“小餐桌”解決“大問題”。
通過三級領導下沉體系，學生社區逐步形成“校領導抓全局、院領導強專業、處長解日常”的立體服務網絡。領導干部從文件審批者轉變為需求響應者，真正將“一站式”建設實效轉化為學生看得見、摸得著的成長支持，厚植起社區育人的堅實根基。
二、“教師賦能”：激活社區育人新動能
以分層分類、精準賦能為導向，構建“資深學者+導師團隊+青年教師”三級教師入駐機制，推動專業教師從課堂主講轉向社區陪伴，將學術高度、專業深度與育人溫度有機融合，激活社區思政建設與學業發展的雙螺旋動力。
一是資深學者“下午茶”前沿引領，厚植學術理想。邀請學科帶頭人、國家級人才計劃獲得者等資深學者入駐社區“學術客廳”，每月開展“學者下午茶”沙龍。活動以小而精的形式展開，學者圍繞人工智能突破、新材料展望等學科前沿，結合科研經歷與學術思考，用通俗語言解析專業熱點，不僅讓學生觸摸學術前沿，更通過學者人格魅力傳遞“做大學問、求大境界”的追求。二是導師“面對面”精準滴灌，破解科研瓶頸。組建研究生導師、學業導師、競賽指導教師構成的導師服務團，在社區設立“科研診療室”，通過線上預約與線下輪值，為學生提供一對一或“小組會診”服務。針對本科生指導選題、文獻綜述等基礎技能，研究生聚焦論文創新點、數據邏輯等核心問題，以及競賽團隊優化項目可行性與答辯技巧，助力學生破解科研難題。三是青年教師“大講堂”課程延伸，激活學習動能。選拔教學優秀的青年教師入駐社區微課堂，開設“青年教師大講堂”，將專業核心課難點、跨學科知識以短平快形式二次開發，打造貼近學生認知、案例鮮活的社區精品課，有效打通“課堂教學—社區延伸—能力內化”鏈條。
通過三級教師入駐機制，學生社區形成“學術前沿有引領、科研難題有解答、課程學習有延伸”的全周期支持網絡。教師從知識傳遞者轉變為成長陪伴者，學生從被動接收轉變為主動探索，實現學業發展與社區育人的深度協同。
三、“黨建引領”：筑實社區育人新陣地
以組織下沉、隊伍駐點、榜樣引領為核心抓手，構建起“黨建引領—學工支撐—學生自治”的全鏈條育人體系，推動社區從生活空間升級為育人共同體。
一是組織織密“紅色網格”深度輻射，夯實社區黨建根基。學校以河北省首個高校學生社區黨工委為樞紐，強化“黨建+社區”深度融合，形成“黨工委—功能型黨支部—功能型黨小組”新的黨建脈絡。各二級學院依托社區工作站成立14個功能型黨支部及若干黨小組，將學科特色與教育專長融入社區服務，實現黨組織廣泛覆蓋與黨建活動深度輻射，切實將黨建優勢轉化為育人效能。二是學工常駐“全時在線”貼身陪伴，助推社區育人動能。學校建立學生工作隊伍全員入駐、全時在線機制，通過“陣地化部署—常態化融入—網格化管理”強化社區育人支撐。學工隊伍將辦公點設置在17個學生社區工作站，結合網格化管理劃分責任片區，實行值班與巡查雙軌制，精準對接學生需求，確保學生隨時能找、隨時能問，真正實現服務在身邊、育人無死角。三是榜樣引領“成長沙龍”文明實踐，激活社區內生動力。學校深入挖掘“一站式”學生社區在宣教、服務學生過程中的末端優勢以及其中蘊含的文明公德、榜樣示范、志愿實踐、朋輩互助內涵，依托學生社區工作站并行共建10個新時代大學生文明實踐中心，引導學生黨團支部、校務參事團隊和自治組織常態化開展安全檢查、環境治理、接訴接訪、協商議事以及經驗分享等社區管理和志愿服務工作，以“身邊人辦好身邊事”帶動社區文明實踐新風尚。
通過三層次協同發力，燕山大學“山海·揚帆”一站式學生社區已形成組織有覆蓋、隊伍有支撐、學生有活力的育人新格局。黨組織成為社區治理“主心骨”，學工隊伍變身“成長陪伴者”，學生在文明實踐的組織者、參與者、受益者三重身份的轉換中實現良性循環，浸潤式、協同化、可持續的“三全育人”新生態在學生社區育人新陣地的落地生根與迭代升級，為學校的“多向鍛造式”大思政育人格局注入了新活力與強動能，讓思想政治教育真正成為學生真心喜愛、終身受益的鑄魂工程。
