淮北職業技術學院：“四維”協同筑匠心 “四度”提升育新人——新時代高職院校文化育人模式的“淮職”創新實踐
文化育人作為高校落實“立德樹人”根本任務的重要載體，其成效直接關系到“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育根本問題。習近平總書記在全國教育大會上強調，“思想政治工作是學校各項工作的生命線，各級黨委、各級教育主管部門、學校黨組織都必須緊緊抓在手上”，凸顯了思想政治引領在構建固本鑄魂的教育體系中的核心地位。對于承擔培養高素質技術技能人才使命的高職院校而言，推進文化育人不僅是踐行“三全育人”理念的必然要求，更是彰顯職業教育類型特色的內在需要。
淮北職業技術學院（以下簡稱“淮職”）自2021年6月以來，以安徽省第四批“三全育人”綜合改革試點校建設為契機，深刻把握“第二個結合”對深化育人實踐的重大意義，探索構建了“四維協同、四度提升”文化育人新模式，有效破解了上述難題，形成了獨具特色的創新實踐。
一、“四維協同、四度提升”模式的內涵與架構
淮北職業技術學院的文化育人模式以系統性思維為基礎，通過四個維度的協同發力，實現四個方面的效能提升，共同構成一個有機統一的育人體系。
（一）四維協同的系統機制
1.黨建引領——把準育人方向。學院黨委堅持以習近平文化思想為指引，充分發揮政治核心作用，通過黨委中心組學習、課程思政大賽等強化政治引領，確保文化育人始終沿著正確政治方向推進。黨委宣傳部牽頭抓總，系統推進“十大育人工程”，統籌構建“黨委統一領導、宣傳部牽頭協調、各部門協同聯動”的大思政工作格局。
2.載體創新——夯實育人內涵。學院積極構建“五個一”文化育人載體，即“挖掘一方文化資源，建設一個文化傳承基地，建立一個文化講壇，打造一塊文化熱土，開展一系列文化活動”。通過融合地域文化、工匠文化、非遺文化，打造“課程+活動+平臺”三位一體載體，實現文化育人的具象化、常態化、體系化。
3.輿論引導——拓展育人場域。整合校園媒體資源，構建涵蓋廣播、網站、微信、宣傳欄等多種平臺的全媒體宣傳矩陣，形成線上線下全覆蓋、校內校外聯動的傳播格局。通過開設“我們的節日”“二十四節氣”等專題專欄，打造“淮職播報”校園新聞聯播，講述淮職故事，傳播校園正能量。
4.特色打造——彰顯育人溫情。創新打造具有淮職特色的文化品牌，如推出AI虛擬數字圖書推廣人“小星”、創辦“早安淮職”網絡名片、創建大學生“一杯茶”調解說事室等，將傳統美德與數字化手段融入學生日常，營造充滿溫情的校園文化生態。
（二）四度提升的價值目標
1.提升育人高度：通過強化政治引領，確保文化育人的政治站位和方向正確，培養擔當民族復興大任的時代新人。
2.增加育人厚度：通過深度融合地域文化、工匠精神等元素，豐富文化育人內涵，夯實學生文化底蘊和職業素養。
3.拓展育人廣度：通過全媒體傳播矩陣和多元化活動載體，擴大文化育人覆蓋面和影響力，實現全員全程全方位育人。
4.傳遞育人溫度：通過特色文化品牌和人文關懷舉措，增強文化育人的親和力和感染力，營造溫暖和諧的育人環境。
二、文化育人模式的創新實踐路徑
（一）構建系統化文化育人機制，破解碎片化難題
學院改變以往文化育人活動零散、隨意的狀況，從頂層設計入手，制定《關于進一步加強校園文化建設的通知》等制度文件，明確文化育人的目標、路徑和責任主體。通過建立“四維協同”機制，將分散在各部門、各系部的文化育人資源進行有效整合，形成育人合力。人文社科系依托專業特色，開發“淮北地域文化與文學創作”等融合課程，深入挖掘課程思政元素，并構建“校企協同+文化研學”雙路徑實踐體系。學報編輯部緊密對接職教特色，設置教育教學、課程思政等欄目，強化學術平臺支撐作用。淮北開放大學系統開設《地域文化》等六門傳統文化通識課，實現中華優秀傳統文化課程專業全覆蓋。
（二）深化職教特色與文化融合，凸顯類型教育特征
學院將工匠精神、勞模精神培育作為文化育人的核心內容，通過“勞模大師進校園”宣講報告會、設立大師工作室等方式，弘揚“敬業篤學、崇德強技”的校訓精神。聘請中國美院教授楊參軍、全國優秀共產黨員楊杰等為客座教授，通過大師引領，教育引導青年學子匠心追夢、技能報國。同時，學院深入挖掘地方文化資源，將淮北地區的紅色文化（淮海戰役遺址等）、非遺文化（漆藝、剪紙、淮北花鼓戲等）融入教育教學全過程。工藝美術系將非遺漆藝傳承與現代設計相結合，其作品相繼亮相第二十屆深圳文博會、第五屆長三角文博會，展現了學院對非遺文化的匠心守護與創新轉化。
（三）推動數字化賦能文化育人，適應時代發展要求
面對“互聯網+”時代的新要求，學院積極推動文化育人數字化轉型。推出全省首位AI虛擬數字圖書推廣人“小星”同學，創辦“早安淮職”網絡名片，通過吉祥物“團小巧和團小匠”傳遞組織關愛，弘揚先進文化。這些創新舉措被人民日報網絡版、學習強國等媒體專題報道，開啟了網絡育人新模式。淮北開放大學打造的“趣學公益課堂”品牌，采用線上線下融合模式，線上直播單次觀看超3000人次，該項目入選全國新時代社區教育百選案例，是數字化賦能終身學習的典型實踐。
（四）完善多元評價反饋機制，確保育人實效
學院引入“三維評價”體系（過程性評價+企業評價+成果評價），將文化實踐納入“第二課堂成績單”，出臺《淮北職業技術學院“第二課堂”成績單制度管理辦法（試行）》，明晰評價標準，確保育人成效可量化、可反饋。同時，學院積極探索“變分數評價為能力評價”，構建“第一課堂”和“第二課堂”深度融合的人才培養模式，設立225個產教融合類項目，形成德智體美勞“五育并舉”綜合性評價新體系，為文化育人成效的科學評估提供了新思路。
三、創新特色
（一）理念與機制創新：構建“四維協同”新格局
1.系統化設計：改變了以往文化育人活動零散、缺乏頂層設計的狀況，通過“黨建引領、載體創新、輿論引導、特色打造”四個維度協同發力，形成了全員、全過程、全方位的文化育人新機制。黨委宣傳部牽頭抓總，各系部（如人文社科系、開放大學）、職能部門（如學工處、團委、學報編輯部）協同聯動，形成了有機整體。
2.政治引領與特色打造結合：學院黨委堅持以習近平文化思想為指引，通過黨委中心組學習、課程思政大賽等強化政治引領，確保育人“高度”。同時，創新打造了“一杯茶”調解說事室、AI虛擬數字圖書推廣人“小星”同學、“早安淮職”網絡名片等極具溫度和辨識度的文化品牌，將傳統美德與數字化手段融入學生日常，提升了育人的“溫度”。人文社科系的“清風人文”廉潔文化品牌、開放大學的“趣學公益課堂”等，共同豐富了特色品牌矩陣。
（二）內容與路徑創新：實現“四度提升”新成效
1.資源深度融合：在載體創新上，不僅開設《中華優秀傳統文化》等人文課程，更將淮海戰役雙堆集烈士陵園等本土紅色文化資源、非遺漆藝作品（先后亮相深圳文博會、長三角文博會并深受好評）、以及“勞模大師進校園”代表的工匠精神有機融入教育教學，夯實了育人的“厚度”。人文社科系的課程載體創新、學報對地方文化資源的引入與推廣、開放大學的傳統文化通識課程體系，共同實現了資源的有效融合與轉化。
2.傳播矩陣拓展：在輿論引導上，構建了涵蓋官網、微信公眾號、學習強國平臺等多位一體的全媒體宣傳矩陣，開設“二十四節氣”、“我們的節日”等欄目，并成功向社會講好“淮職故事”，顯著擴大了育人的“廣度”。開放大學的社區輻射與線上推廣、學報的學術傳播與品牌宣傳，進一步拓展了育人場域。
（三）模式與評價創新：突出職教特色與新路徑
1.評價機制改革：成果引入了多元評價機制。如，學院積極探索“變分數評價為能力評價”，構建“第一課堂”和“第二課堂”深度融合的人才培養模式，設立225個產教融合類項目，形成德智體美勞“五育并舉”綜合性評價新體系，這為文化育人成效的科學評估提供了新思路。人文社科系的實踐教學評價、開放大學的賽事成果、學報引導的科研創作，均為文化育人成效提供了多元體現。
2.產教融合賦能：通過“專業圍繞產業轉、教學圍繞生產轉”等模式，將企業文化、產業需求融入人才培養全過程，使文化育人與職業技能培養同向同行，凸顯了職業教育的類型特色。人文社科系的校企合作實踐、開放大學對接行業文化的課程、學報推廣的產教融合研究成果，均是產教融合賦能文化育人的具體體現。
四、實踐成效與推廣應用
經過四年多的探索實踐，淮北職業技術學院“四維協同、四度提升”文化育人模式取得了顯著成效：
（一）校內育人質量顯著提升
學生綜合素養全面提高，通過打造書香校園、開展豐富的讀書文化活動和“心理暖心”活動等，有效培養了學生的人文情懷、職業道德和心理素質，“中國好人”“安徽省自強之星”等先進典型不斷涌現。師生在各類競賽中屢獲佳績，2023年學院教師團隊榮獲全國職業教育教學能力大賽國家級一等獎；學生在省級閱讀推廣活動和曲藝展演中表現優異。
（二）文化品牌影響力不斷擴大
學院文化育人實踐被《安徽教育網》、“學習強國”淮北學習平臺、《中國教育報》等多家權威媒體關注和報道，形成了良好的社會聲譽。“非遺漆藝作品亮相深圳文博會”“早安淮職被《人民日報》報道”等案例廣受關注，淮北開放大學“趣學公益課堂”入選全國案例并被評為省級品牌，學院文化軟實力顯著增強。
（三）學院發展實現關鍵跨越
該文化育人模式的探索與實踐，為學院順利通過省教育工委組織的“三全育人”綜合改革試點總結驗收，成功獲批“安徽省地方技能型高水平大學建設單位”“安徽省‘雙高’校建設單位”和國家級“雙高”專業群提供了思想保證和輿論支持，成為學院高質量發展的重要軟實力標志。
淮北職業技術學院“四維協同、四度提升”文化育人模式，構建了一個系統化、特色化且充滿活力的育人生態系統。該模式通過機制創新、內容創新、路徑創新和評價創新，有效解決了高職院校文化育人工作中普遍存在的碎片化、同質化問題，實現了文化育人與職業教育特色的深度融合。其成功實踐表明，只有堅持系統思維、突出職教特色、擁抱數字時代、完善評價機制，才能切實提升高職院校文化育人的實效性，為培養德技并修的高素質技術技能人才提供堅實保障。
