羅福敏 李瑩斌｜短視頻場(chǎng)域下大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與路徑優(yōu)化——基于貴州省20所高校2000余名學(xué)生的調(diào)查研究
2025年7月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第56次報(bào)告顯示，我國(guó)短視頻用戶規(guī)模已達(dá)10.68億，占網(wǎng)民整體的95.1%，是當(dāng)下覆蓋最廣的傳播載體之一。短視頻融合文字、圖像、音樂等多種元素，呈現(xiàn)出即時(shí)性、直觀化與強(qiáng)互動(dòng)性等特征，深受大學(xué)生歡迎并在潛移默化中影響著他們的信息獲取方式與價(jià)值觀念。短視頻在拓展思想政治教育場(chǎng)景、豐富教育載體的同時(shí)，其固有的娛樂化傾向、算法推薦機(jī)制以及復(fù)雜的信息生態(tài)，也給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)?；诖耍狙芯恳劳袑?duì)貴州省20所高校2000余名大學(xué)生的調(diào)研數(shù)據(jù)，系統(tǒng)分析短視頻場(chǎng)域下大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)圖景與深層矛盾，嘗試為當(dāng)下大學(xué)生思想政治教育優(yōu)化升級(jí)提供有益參考。
一、短視頻場(chǎng)域下大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)圖景
筆者于2025年8月至10月，采用分層抽樣方法，對(duì)貴州省內(nèi)涵蓋綜合、理工、師范、高職等類型的20所高校在校生進(jìn)行問卷調(diào)查，共回收有效問卷2154份。調(diào)查對(duì)象中，男生占28.51%（614），女生占71.49%（1540）；從學(xué)歷分布上看，高職占59.24%（1276），本科占39.83%（858），研究生占0.93%（20）；從專業(yè)背景看，文科類占13.42%（289），理工農(nóng)醫(yī)類占66.3%（1428），藝術(shù)體育類占0.19%（4），其他占20.1%（433）。
（一）大學(xué)生短視頻使用畫像
短視頻以具象化、互動(dòng)性的表達(dá)形式，能將抽象理論轉(zhuǎn)化為生活化內(nèi)容，精準(zhǔn)契合大學(xué)生即時(shí)性的接收習(xí)慣與多元化的情感訴求。從調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，貴州省高校大學(xué)生短視頻使用呈現(xiàn)出鮮明的高滲透、強(qiáng)集中、重娛樂特點(diǎn)。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，受訪大學(xué)生短視頻使用率高達(dá)97.63%，僅2.37%的受訪者不觀看短視頻，其中13.32%觀看1小時(shí)及以下，35.75%觀看1至2小時(shí)，23.82%觀看2至3小時(shí)，24.75%觀看3小時(shí)以上，短視頻已占據(jù)學(xué)生大量的日常時(shí)間。在使用渠道上，呈現(xiàn)高度集中于商業(yè)平臺(tái)的傾向，88.02%的學(xué)生主要通過(guò)抖音、快手等短視頻APP獲取內(nèi)容，81.98%的學(xué)生通過(guò)微信視頻號(hào)、QQ微視等社交內(nèi)嵌功能觀看，而通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”、《人民日?qǐng)?bào)》客戶端等主流媒體平臺(tái)觀看短視頻的學(xué)生僅占14.76%。在使用動(dòng)機(jī)上，娛樂消遣占絕對(duì)主導(dǎo)地位，71.36%的學(xué)生將娛樂消遣作為主要目的，學(xué)習(xí)技能、瀏覽新聞、閱讀書籍的學(xué)生分別占12.02%、7.52%、2.88%，功能性需求占比顯著偏低。
值得注意的是，96.94%的受訪者認(rèn)為短視頻比其他媒介更有吸引力，但經(jīng)常主動(dòng)關(guān)注思想政治類內(nèi)容的學(xué)生僅占24.56%?？梢姡?dāng)前大學(xué)生短視頻渠道端高度聚焦商業(yè)與社交媒介，需求端以?shī)蕵废矠楹诵模枷胝晤悆?nèi)容的主動(dòng)選擇占比偏低。
（二）短視頻對(duì)思想政治教育的雙重影響
短視頻與大學(xué)生碎片化的信息獲取習(xí)慣、互動(dòng)式認(rèn)知參與偏好、即時(shí)性信息反饋需求天然契合，成為落實(shí)“大思政課”建設(shè)要求、構(gòu)筑清朗網(wǎng)絡(luò)育人空間的關(guān)鍵抓手和重要載體。但需予以辯證審視的是，其中既蘊(yùn)含賦能育人的正向價(jià)值，也潛藏消解育人成效的負(fù)面挑戰(zhàn)。
從正向賦能價(jià)值來(lái)看，短視頻為思想政治教育創(chuàng)新提供了多元可能。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，78.88%的學(xué)生認(rèn)同短視頻有助于“增長(zhǎng)見聞，豐富閱歷”，67.32%的學(xué)生認(rèn)為其提供了“豐富的學(xué)習(xí)資源”，更有74.66%的學(xué)生贊同將短視頻應(yīng)用于思想政治教育實(shí)踐，普遍認(rèn)可其傳播范圍廣、表現(xiàn)形式靈活的優(yōu)勢(shì)。短視頻能夠突破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，通過(guò)具象化、場(chǎng)景化的敘事，將抽象理論轉(zhuǎn)化為可感知、可共情的生活化內(nèi)容，有效推動(dòng)“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”的融合。
從負(fù)面挑戰(zhàn)維度來(lái)看，短視頻的傳播特性與生態(tài)問題對(duì)思想政治育人成效構(gòu)成沖擊。一方面，短視頻的娛樂化屬性易引發(fā)沉迷問題，32.31%的學(xué)生反映刷短視頻易導(dǎo)致沉迷、學(xué)習(xí)注意力分散，信息的碎片化與海量化加劇了認(rèn)知偏差風(fēng)險(xiǎn)，27.39%的學(xué)生表示繁雜的信息使其難以甄別。另一方面，不良信息的高頻滲透影響大學(xué)生價(jià)值觀塑造，調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，高達(dá)71.17%的學(xué)生接觸過(guò)各類負(fù)面短視頻，其中“虛假信息、散播謠言”類內(nèi)容接觸率最高，達(dá)79.87%。這些負(fù)面信息的廣泛傳播，對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成會(huì)產(chǎn)生多維度扭曲性影響，使大學(xué)生誤把虛假內(nèi)容當(dāng)可靠信息、把偏頗言論當(dāng)客觀立場(chǎng)、把情緒化表達(dá)當(dāng)理性思考，更易消解思想政治教育的正面引導(dǎo)效果。
（三）學(xué)生對(duì)思想政治類短視頻的核心需求
為精準(zhǔn)把握學(xué)生對(duì)思想政治類短視頻的需求狀況，本調(diào)查圍繞教育性、時(shí)效性、多樣性等10個(gè)關(guān)鍵維度設(shè)計(jì)量化題項(xiàng)，采用Likert5點(diǎn)量表（“非常需要”“比較需要”“一般”“不太需要”“不需要”依次賦值5分至1分）開展調(diào)研。結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，所有維度的平均分均高于4.1分，整體平均分為4.24分，其中“非常需要”與“比較需要”的累計(jì)占比高達(dá)80.14%，可見學(xué)生對(duì)思想政治類短視頻在內(nèi)容深度、形式創(chuàng)新及傳播時(shí)效等多方面均抱有較高期待。
各維度具體來(lái)看，“真實(shí)性”以4.33分位列第一，51.62%的學(xué)生選擇了“非常需要”，反映了在信息過(guò)載與真?zhèn)坞y辨的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)權(quán)威信源與事實(shí)的高需求?！胺e極性”以4.28分緊隨其后，“創(chuàng)意性”“啟發(fā)性”“規(guī)范性”均以4.27分并列第三，學(xué)生并非被動(dòng)接受灌輸，期待用生動(dòng)鮮活、富有創(chuàng)意的形式傳遞正能量。大學(xué)生對(duì)思想政治類短視頻各維度的高期待，并非單純的媒介偏好表達(dá)，而是其適應(yīng)碎片傳播、注重互動(dòng)體驗(yàn)的認(rèn)知習(xí)慣，與成長(zhǎng)階段中追求思想成長(zhǎng)、強(qiáng)調(diào)獨(dú)立判斷的精神需求，在思想政治教育場(chǎng)域中的具體投射。
二、短視頻場(chǎng)域下大學(xué)生思想政治教育的適配困境
短視頻數(shù)字傳播的碎片化、算法化邏輯與思想政治教育所需的系統(tǒng)性、引領(lǐng)性之間存在矛盾，商業(yè)平臺(tái)以流量和用戶時(shí)長(zhǎng)為優(yōu)先的運(yùn)營(yíng)目標(biāo)與育人工作以價(jià)值塑造和人格培養(yǎng)為根本之間存在沖突，學(xué)生在短視頻環(huán)境中形成的交互化、淺表化認(rèn)知習(xí)慣與思想政治教育所強(qiáng)調(diào)的深度思考、理論內(nèi)化與價(jià)值認(rèn)同之間存在落差。
（一）供給側(cè)矛盾：內(nèi)容、渠道與技術(shù)的三重脫節(jié)
思想政治教育要實(shí)現(xiàn)有效的價(jià)值引領(lǐng)與思想塑造，必須“以學(xué)生為中心”，使學(xué)生愿意來(lái)、聽得進(jìn)、能實(shí)踐，需精準(zhǔn)匹配學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣與成長(zhǎng)需求，主動(dòng)應(yīng)變、積極尋變，契合大學(xué)生的媒介使用特征與核心訴求，但當(dāng)前從供給側(cè)角度來(lái)看，依然存在不少問題。一是內(nèi)容敘事與學(xué)生需求脫節(jié)，成功的短視頻往往依靠生活化的場(chǎng)景、故事化的表達(dá)引發(fā)共情，如近期廣受好評(píng)的短視頻《像建設(shè)新中國(guó)一樣建設(shè)自己》，受到中國(guó)新聞網(wǎng)等官方媒體報(bào)道，擁有超高的點(diǎn)贊量、轉(zhuǎn)發(fā)量，其把個(gè)人成長(zhǎng)融入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，引發(fā)公眾尤其是青年大學(xué)生對(duì)自我建設(shè)的思考。而當(dāng)前許多思想政治教育類短視頻仍未擺脫傳統(tǒng)的單向灌輸模式，表現(xiàn)為對(duì)政策文件的機(jī)械解讀、理論術(shù)語(yǔ)的簡(jiǎn)單堆砌，缺乏生活化場(chǎng)景、故事化表達(dá)、大眾化話語(yǔ)，與學(xué)生喜聞樂見從而產(chǎn)生情感共鳴與場(chǎng)景代入相去甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致“有供給無(wú)接受”。二是傳播渠道與用戶場(chǎng)域錯(cuò)配，大學(xué)生聚集于抖音、快手等商業(yè)平臺(tái)，但體系化、高質(zhì)量的內(nèi)容多集中在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”、《人民日?qǐng)?bào)》客戶端等主流媒體平臺(tái)，形成“渠道錯(cuò)配”，未能遵循渠道跟著用戶走的傳播規(guī)律。盡管《人民日?qǐng)?bào)》、新華社等主流媒體已入駐抖音、快手等平臺(tái)，但其思想政治內(nèi)容在更新頻率、推送強(qiáng)度與形式適配度上，難以與海量的娛樂化內(nèi)容競(jìng)爭(zhēng)，難以進(jìn)入學(xué)生的日常推薦流。三是技術(shù)運(yùn)用與媒介優(yōu)勢(shì)脫節(jié)，短視頻的核心優(yōu)勢(shì)在于碎片化傳播、強(qiáng)互動(dòng)參與，但現(xiàn)有思想政治教育類短視頻多為長(zhǎng)視頻剪輯、靜態(tài)圖文配音等簡(jiǎn)單形式，缺乏對(duì)短視頻技術(shù)特性的深度運(yùn)用。內(nèi)容分發(fā)未能實(shí)現(xiàn)基于學(xué)生專業(yè)、興趣的精準(zhǔn)推送，形式上也缺乏評(píng)論區(qū)深度引導(dǎo)、話題挑戰(zhàn)、虛擬仿真等互動(dòng)設(shè)計(jì)，思想政治教育在短視頻場(chǎng)域中失去了構(gòu)建“連接”與促進(jìn)“參與”的關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)，浸潤(rùn)效果不佳。
（二）邏輯性沖突：平臺(tái)流量算法對(duì)價(jià)值引領(lǐng)的稀釋與消解
短視頻平臺(tái)的商業(yè)本質(zhì)是“流量變現(xiàn)”，以用戶停留時(shí)長(zhǎng)、點(diǎn)擊量為核心指標(biāo)，“導(dǎo)致短視頻出現(xiàn)情景碎片化、內(nèi)容泛娛樂化、生產(chǎn)創(chuàng)作無(wú)序化以及去思維化等不良導(dǎo)向和價(jià)值迷失”而思想政治教育是價(jià)值引領(lǐng)，以培養(yǎng)正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀為目標(biāo)，以塑造有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的時(shí)代新人為己任，于潛移默化中傳遞真理力量、涵養(yǎng)精神品格。
商業(yè)平臺(tái)的算法推薦機(jī)制以用戶偏好為核心，大學(xué)生對(duì)娛樂內(nèi)容的高需求，會(huì)不斷強(qiáng)化推送娛樂消遣內(nèi)容，導(dǎo)致部分學(xué)生沉迷于淺層感官刺激，在潛移默化中助長(zhǎng)“躺平”“佛系”心態(tài)，消解其奮斗意志與深層思考能力。與此同時(shí)，部分創(chuàng)作者與平臺(tái)在商業(yè)利益驅(qū)動(dòng)下，對(duì)不良信息缺乏有效監(jiān)管，致使虛假歷史、泛娛樂化解構(gòu)甚至歪曲紅色文化等內(nèi)容得以傳播。這實(shí)質(zhì)上是商業(yè)邏輯凌駕于教育責(zé)任之上，稀釋思想政治教育正面的價(jià)值引導(dǎo)效果，沖擊大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同基礎(chǔ)，與思想政治教育“立德樹人”的根本任務(wù)背道而馳。
更值得警惕的是，短視頻固有的碎片化傳播特性，正持續(xù)消解著思想的系統(tǒng)性與深度。思想政治教育強(qiáng)調(diào)在理論、歷史與現(xiàn)實(shí)的整體脈絡(luò)中闡釋價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建邏輯自洽、層次清晰的認(rèn)知體系，而短視頻的片段化呈現(xiàn)，卻往往將復(fù)雜思想簡(jiǎn)化為孤立情節(jié)或口號(hào)，導(dǎo)致主流話語(yǔ)易被斷章取義甚至曲解。以“愛國(guó)”這一核心價(jià)值觀的傳播為例，部分短視頻將其窄化為抵制某國(guó)商品、嘲諷他國(guó)短板的情緒化行為，通過(guò)快節(jié)奏剪輯與煽情配樂迅速吸引瀏覽量，此類內(nèi)容雖能制造瞬時(shí)熱點(diǎn)，卻抽離了“愛國(guó)”深厚的歷史語(yǔ)境與時(shí)代內(nèi)涵，既未承載近代以來(lái)救亡圖存、建設(shè)發(fā)展的復(fù)興歷程，也未能體現(xiàn)當(dāng)下青年投身現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)干擔(dān)當(dāng)，更缺乏全球化視野下應(yīng)有的開放與包容。長(zhǎng)期接觸此類淺表化、情緒化的表達(dá)，易使學(xué)生形成狹隘片面認(rèn)知，將愛國(guó)簡(jiǎn)單等同為對(duì)立與排斥，難以領(lǐng)會(huì)其背后應(yīng)有的歷史理性、責(zé)任倫理與人類命運(yùn)共同體意識(shí)。這種從“割裂表達(dá)”到“淺薄接收”的傳導(dǎo)機(jī)制，不僅阻礙學(xué)生對(duì)價(jià)值觀念進(jìn)行整體性、辯證性的理解與內(nèi)化，也削弱其系統(tǒng)思維與深度思考的能力，難以構(gòu)建起穩(wěn)固、科學(xué)、系統(tǒng)的思想體系。
（三）主體性挑戰(zhàn)：多元信息沖擊下學(xué)生價(jià)值判斷能力被弱化與分化
思想政治教育旨在引導(dǎo)學(xué)生建立穩(wěn)固而清醒的價(jià)值判斷體系，但短視頻場(chǎng)域下信息繁雜、多元思潮交織，大學(xué)生尚未完全成熟的價(jià)值判斷能力面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。部分不良短視頻以所謂“揭秘”“敢說(shuō)真話”為噱頭，通過(guò)精心編排的敘事、片面化的素材等方式歪曲歷史、抹黑英雄，利用大學(xué)生好奇心理與信息不對(duì)稱，極易被虛假信息帶偏認(rèn)知節(jié)奏。部分學(xué)生習(xí)慣于以“是否有趣”“是否帶感”作為評(píng)價(jià)內(nèi)容的首要標(biāo)準(zhǔn)，這種傾向向思想政治領(lǐng)域蔓延，甚至出現(xiàn)了對(duì)紅色故事、革命歷史的娛樂化調(diào)侃等現(xiàn)象，思想政治內(nèi)容的價(jià)值引領(lǐng)功能被弱化。
當(dāng)代大學(xué)生群體個(gè)性鮮明、需求多元，不同專業(yè)、不同成長(zhǎng)背景的學(xué)生，在思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣上往往各具特點(diǎn)，如理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)生通常更注重實(shí)際驗(yàn)證與應(yīng)用效果，人文社科類學(xué)生可能更傾向于理論探討與觀點(diǎn)辨析，而部分思想政治內(nèi)容仍采取統(tǒng)一話語(yǔ)與模式進(jìn)行輸出，未能有效結(jié)合不同學(xué)科思維特點(diǎn)與關(guān)注焦點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)。“一刀切”的思想政治內(nèi)容，難以觸及學(xué)生真實(shí)關(guān)切與思想共振點(diǎn)，難以實(shí)現(xiàn)從“聽到”到“認(rèn)同”的深層轉(zhuǎn)化。
三、短視頻場(chǎng)域下大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)化路徑
面對(duì)短視頻帶來(lái)的變革與沖擊，高校思想政治教育不能被動(dòng)防御，而應(yīng)深度把握短視頻碎片化、互動(dòng)性、場(chǎng)景化的傳播特征，精準(zhǔn)對(duì)接當(dāng)代大學(xué)生具象化認(rèn)知、社交化參與、沉浸式體驗(yàn)的學(xué)習(xí)偏好，推動(dòng)思想政治教育從單向灌輸轉(zhuǎn)向雙向互動(dòng)、從內(nèi)容供給轉(zhuǎn)向價(jià)值共鳴，促使短視頻從挑戰(zhàn)與變量，轉(zhuǎn)化為提升育人實(shí)效的機(jī)遇和增量。
（一）深耕內(nèi)容建設(shè)，以共情化表達(dá)激活思政短視頻傳播效能
優(yōu)化思想政治教育類短視頻內(nèi)容供給，核心是破解供需結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位，關(guān)鍵在革新價(jià)值內(nèi)核與話語(yǔ)方式，以思想穿透力和情感共情力破解短視頻娛樂化傳播困局。
一是創(chuàng)作內(nèi)容真實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，創(chuàng)作者需深入理論本源與社會(huì)實(shí)踐，將政策事實(shí)、客觀實(shí)際融入每一個(gè)案例、每一幀畫面，如講理論就找真實(shí)案例，說(shuō)發(fā)展就用客觀數(shù)據(jù)，以無(wú)可辯駁的事實(shí)增強(qiáng)說(shuō)服力與認(rèn)同感。二是創(chuàng)新話語(yǔ)表達(dá)方式，青年的認(rèn)知習(xí)慣決定了抽象理論難以通過(guò)生硬灌輸入腦入心，可以借鑒商業(yè)短視頻的成熟敘事技巧，運(yùn)用微劇情、情景演繹、動(dòng)畫解讀、VR/AR沉浸體驗(yàn)、榜樣示范等多元形式，將抽象理論轉(zhuǎn)化為身邊事、具象景。如龐眾望“寒門學(xué)子逆襲清華”勵(lì)志故事、清華演講視頻等相關(guān)話題播放量破億，讓奮斗改變命運(yùn)不再是空洞口號(hào)；《宿舍登月計(jì)劃圓滿成功》號(hào)稱200元成本拍出“20億級(jí)”科幻質(zhì)感，靠創(chuàng)意和青春活力圈粉無(wú)數(shù)，話題播放量破12億；“清年閣”學(xué)霸系列短視頻，聚焦學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)焦慮，提供實(shí)用的學(xué)習(xí)方法和成長(zhǎng)建議，高考季單日漲粉100萬(wàn)。這些成功案例都是用“小故事講大道理”，讓大家一看就懂、一聽就明白，還能跟著學(xué)、有共鳴，真正實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人效果。三是構(gòu)建主題內(nèi)容矩陣，“以系統(tǒng)思維打通內(nèi)容供給、傳播渠道與價(jià)值轉(zhuǎn)化的全鏈條”跳出單條視頻零散傳播的思路，圍繞紅色傳承、青春擔(dān)當(dāng)、中國(guó)式現(xiàn)代化實(shí)踐等核心主題，打造系列化、體系化的專欄內(nèi)容。如抖音創(chuàng)作者@郝家豁團(tuán)隊(duì)“翻拍語(yǔ)文課文”系列，通過(guò)高度還原《狼牙山五壯士》《金色的魚鉤》等經(jīng)典場(chǎng)景，補(bǔ)充歷史細(xì)節(jié)與情感脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了從“聽說(shuō)”到“看見”的轉(zhuǎn)化。該系列視頻被教師引入課堂后，有效激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)追問和深度探究的興趣，實(shí)現(xiàn)了碎片化傳播與整體性育人的統(tǒng)一。
（二）打通渠道壁壘，以雙向聯(lián)動(dòng)構(gòu)建主流價(jià)值傳播閉環(huán)
解決“渠道錯(cuò)配”問題，關(guān)鍵在于構(gòu)建“商業(yè)平臺(tái)抓流量、校園陣地固成效”的雙向聯(lián)動(dòng)機(jī)制，讓思想政治內(nèi)容既能走進(jìn)學(xué)生的日常推薦流，又能扎根校園的育人體系。一是主流媒體和高校要主動(dòng)接入各短視頻商業(yè)平臺(tái)，筑牢思想政治傳播“前端接口”。正視抖音、快手等商業(yè)平臺(tái)的用戶聚集優(yōu)勢(shì)，組建專業(yè)化、輕量化的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，摒棄“官方說(shuō)教”的刻板姿態(tài)，以“高頻次、接地氣”為原則，創(chuàng)作貼合大學(xué)生活的思想政治內(nèi)容。圍繞校園熱點(diǎn)事件開展價(jià)值解讀、記錄朋輩榜樣的成長(zhǎng)故事、挖掘課堂內(nèi)外的思想政治元素，如央視新聞推出的“00后村黨支部書記王浩年度工作總結(jié)”短視頻，以實(shí)干鏡頭呈現(xiàn)青年擔(dān)當(dāng)，獲超50萬(wàn)點(diǎn)贊，讓思想政治內(nèi)容在學(xué)生刷視頻時(shí)“看得見、不違和”。二是強(qiáng)化校園陣地聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容“反向引流”，將商業(yè)平臺(tái)上反響良好的優(yōu)質(zhì)思想政治短視頻，同步轉(zhuǎn)載到高校官網(wǎng)、微信公眾號(hào)、視頻號(hào)等官方渠道，更要精準(zhǔn)嵌入學(xué)習(xí)通、易班、輔導(dǎo)貓等學(xué)生高頻使用的校園服務(wù)平臺(tái)。如在學(xué)習(xí)通的課程模塊設(shè)置思想政治微視頻專欄，在易班的話題討論區(qū)推送相關(guān)內(nèi)容，在輔導(dǎo)貓的打卡任務(wù)中搭配正能量短視頻，讓學(xué)生在完成學(xué)業(yè)任務(wù)、參與校園活動(dòng)的過(guò)程中，再次接觸優(yōu)質(zhì)思想政治內(nèi)容，形成商業(yè)平臺(tái)刷到、校園平臺(tái)深學(xué)的閉環(huán)。三是激活師生主體傳播力，推動(dòng)朋輩圈層擴(kuò)散。設(shè)立校園思想政治短視頻創(chuàng)作與推廣計(jì)劃，鼓勵(lì)師生從內(nèi)容消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)作者和傳播者。一方面，支持學(xué)生圍繞校園生活、社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)作思想政治短視頻，通過(guò)校內(nèi)評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)等方式，推選優(yōu)質(zhì)作品到商業(yè)平臺(tái)擴(kuò)大影響力。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生將看到的優(yōu)質(zhì)思想政治內(nèi)容，通過(guò)@好友、合拍、評(píng)論區(qū)互動(dòng)等方式，在朋輩圈層中自發(fā)傳播。如多所高校在黨史學(xué)習(xí)教育期間發(fā)起的“我給烈士寫封信”短視頻活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)誦讀家書、還原歷史場(chǎng)景傳遞緬懷之情，作品經(jīng)校內(nèi)發(fā)酵后推送至抖音等平臺(tái)，話題播放量超50億次，成為朋輩傳播的典型案例。
（三）優(yōu)化算法邏輯，以價(jià)值導(dǎo)向重構(gòu)思政內(nèi)容推薦生態(tài)
算法是短視頻平臺(tái)的核心運(yùn)行機(jī)制，其“流量至上”的內(nèi)在邏輯天然傾向于娛樂化、獵奇性內(nèi)容，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)思想政治內(nèi)容易被邊緣化。關(guān)鍵在于重構(gòu)算法的價(jià)值權(quán)重，將其納入健康傳播生態(tài)建構(gòu)中，通過(guò)負(fù)向治理劃底線、正向激勵(lì)樹標(biāo)桿的雙向干預(yù)，讓主流價(jià)值在數(shù)字傳播場(chǎng)域中獲得公平競(jìng)爭(zhēng)權(quán)。
從負(fù)向治理維度，要推動(dòng)平臺(tái)筑牢思想政治內(nèi)容“安全防護(hù)網(wǎng)”。一方面，督促平臺(tái)優(yōu)化內(nèi)容審核算法，將虛假信息、歷史虛無(wú)主義、低俗媚俗等違背主流價(jià)值觀的內(nèi)容納入重點(diǎn)管控清單，通過(guò)關(guān)鍵詞識(shí)別、畫面內(nèi)容審核、用戶舉報(bào)反饋等多維機(jī)制，從源頭遏制不良內(nèi)容傳播，為思想政治內(nèi)容營(yíng)造清朗的傳播環(huán)境。另一方面，建立算法偏見矯正機(jī)制，引導(dǎo)平臺(tái)優(yōu)化推薦模型，將價(jià)值導(dǎo)向納入核心參數(shù)，避免思想政治內(nèi)容因初期互動(dòng)率低而被限流，讓算法真正成為傳播主流價(jià)值的“加速器”，而非稀釋育人成效的“過(guò)濾器”。
從正向激勵(lì)維度，賦予優(yōu)質(zhì)思想政治內(nèi)容“算法優(yōu)先權(quán)”。一是建立優(yōu)質(zhì)思想政治內(nèi)容首推置頂機(jī)制，推動(dòng)平臺(tái)設(shè)立思想政治內(nèi)容專項(xiàng)推薦池，對(duì)經(jīng)主流媒體、高校認(rèn)證的優(yōu)質(zhì)短視頻，在五四青年節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，給予首頁(yè)首屏推薦、熱點(diǎn)話題置頂?shù)攘髁績(jī)A斜，確保核心價(jià)值內(nèi)容的可見性。二是構(gòu)建分類精準(zhǔn)推送體系，在保護(hù)用戶隱私的前提下，推動(dòng)平臺(tái)建立大學(xué)生用戶畫像標(biāo)簽庫(kù)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景、年級(jí)特征、興趣偏好等維度，實(shí)現(xiàn)“千人千面”的定向推送。如向理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)生推送科技報(bào)國(guó)、科研倫理等主題內(nèi)容，向文科類學(xué)生推送文化自信、紅色傳承相關(guān)視頻，向畢業(yè)生推送基層就業(yè)、青春奉獻(xiàn)類激勵(lì)內(nèi)容，讓思想政治內(nèi)容從泛化傳播轉(zhuǎn)向精準(zhǔn)滴灌。
（四）強(qiáng)化主體賦能，以多維參與推動(dòng)思政教育知行合一
短視頻場(chǎng)域信息碎片化、價(jià)值多元化交織的傳播生態(tài)，對(duì)大學(xué)生的信息辨別能力、價(jià)值判斷能力提出了更高要求。破解認(rèn)知偏差問題，核心是回歸學(xué)生主體地位，通過(guò)系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育，揭示算法機(jī)制、信息生產(chǎn)背后的利益與意識(shí)形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的批判性解碼能力，變被動(dòng)防御為主動(dòng)免疫。一是認(rèn)知層面，開設(shè)靶向媒介素養(yǎng)課程，提升信息解碼能力。將媒介素養(yǎng)教育納入高校通識(shí)課程或思想政治課必修模塊，重點(diǎn)解析算法推薦機(jī)制、平臺(tái)盈利模式背后的利益導(dǎo)向，讓學(xué)生看清流量背后的利益邏輯與意識(shí)形態(tài)導(dǎo)向。通過(guò)典型案例教學(xué)，剖析虛假信息的情感操縱套路、低俗內(nèi)容傳播機(jī)理，訓(xùn)練學(xué)生溯源求證、理性思辨的能力，避免被碎片化信息裹挾，從根源上提升對(duì)不良內(nèi)容的辨別力與抵抗力。二是在實(shí)踐層面，推動(dòng)線上價(jià)值辨析與線下實(shí)踐聯(lián)動(dòng)，深化價(jià)值內(nèi)化。依托思政課堂、主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等載體，組織學(xué)生圍繞熱點(diǎn)短視頻開展價(jià)值辨析，在觀點(diǎn)碰撞中明辨是非、校準(zhǔn)認(rèn)知，夯實(shí)主流價(jià)值根基。更要推動(dòng)認(rèn)知向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，結(jié)合紅色傳承、鄉(xiāng)村振興等正能量?jī)?nèi)容，策劃紅色足跡調(diào)研、社區(qū)志愿服務(wù)、鄉(xiāng)村支教等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體悟中深化對(duì)價(jià)值理念的理解。鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)踐感悟轉(zhuǎn)化為短視頻創(chuàng)作，分享實(shí)踐收獲，實(shí)現(xiàn)看有所思、行有所踐，知行合一。三是在角色層面，尊重學(xué)生差異性，構(gòu)建多元參與體系。摒棄“一刀切”的教育模式，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，為其搭建不同的參與平臺(tái)，鼓勵(lì)有創(chuàng)作能力的學(xué)生成為創(chuàng)作者，有思辨精神的學(xué)生成為評(píng)論員，有組織能力的學(xué)生成為傳播者，讓每位學(xué)生都能在思想政治建設(shè)中找到適合自己的位置，凝聚起內(nèi)生性的向上力量，正如《中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治工作條例》中提出的“以調(diào)動(dòng)一切積極因素為著力點(diǎn)”。
短視頻場(chǎng)域下，思想政治教育面臨的核心矛盾在于青年大學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的高需求與其在算法娛樂洪流中的低可見性，思想政治教育必須成為善用短視頻語(yǔ)言的“敘事者”、駕馭算法規(guī)律的“策劃者”，以及激發(fā)學(xué)生內(nèi)生力量的“喚醒者”與“同行者”。唯有完成這種根本轉(zhuǎn)變，才能真正融入大學(xué)生的數(shù)字生活場(chǎng)域，在碎片化傳播中重建思想連貫性與價(jià)值確定性，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人效果。
作者：羅福敏，貴陽(yáng)康養(yǎng)職業(yè)大學(xué)護(hù)理學(xué)院專職組織員，講師，學(xué)科教學(xué)（思政）專業(yè)碩士研究生、“敏學(xué)”輔導(dǎo)員工作室主持人；李瑩斌，廈門大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系輔導(dǎo)員、講師，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)碩士研究生、“網(wǎng)耀青春”福建省高校輔導(dǎo)員名師工作室成員。
【本文系2025年度貴州省職業(yè)教育科研項(xiàng)目“職普融通背景下貴州省“3+4”中本貫通人才培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐研究”（GZZJ-Z2025031）、2025年度福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（社科類）輔導(dǎo)員研究專項(xiàng)“新時(shí)代高校溫暖集體建設(shè)的內(nèi)涵、價(jià)值與實(shí)踐路徑”階段性成果】
