本期話題
如何理解和把握書院與學院的關系？
主持高校：西安交通大學
第八期
如何在高校常態化疫情防控過程中，積極有效發揮學生社區作用？
話題預告
· 如何調動學生參與社區治理積極性，實現“自我教育、自我管理、自我服務、自我監督”的目標？
西安交通大學出臺《黨建引領加強學院書院協同育人舉措》，成立學院書院師生聯合黨支部，推進優秀黨員教師全程參與學生黨建，雙院干部互兼、聯絡員互派，定期召開聯席會議，合力協同育人。制定《西安交通大學關于實施本科生學業導師制的意見》，對學業導師的職責、工作方式、考核與激勵都有明確要求。
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回答 1
西安交通大學
充分發揮“一站式”學生社區優勢，將抗疫“活教材”轉化為思想政治教育的“新教材”，上好疫情防控“大思政課”。
堅持黨建引領。創新基層黨支部建設，疫情期間成立學生社區志愿者臨時黨支部和疫情防控工作專班，組建抗疫黨員先鋒隊，構建堅強戰斗堡壘，組織學生志愿者開展疫情服務工作，確保防控舉措落實落細。
堅持隊伍進駐。各方面力量第一時間進駐社區，學工干部及輔導員全員全時入駐，班主任、學業導師全面協助，物業、餐飲、校醫院等下沉社區樓宇一線，保障疫情期間各項工作的即時響應和有序開展。
堅持服務下沉。各類保障服務、防控物資、生活用品下沉學生社區，保障在線教學，組織在線學業輔導活動，密切關注學生心理健康，提供線上咨詢服務和心理援助，最大程度保障學生學習生活的正常進行。
堅持學生參與。切實發揮學生主體作用，建立“輔導員—班干部—同學”和“樓長—層長—舍長”三級聯動信息保障體系，構建基于宿舍的最小社區單元防控網，確保防控精準有效。
堅持文化浸潤。組織開展20余門社區線上綜合能力提升課程，舉辦線上晚會、抗疫視頻、抗疫日志、動畫MV、IP表情包等活動，引導學生合理安排宿舍學習生活，科學抗疫，樂觀生活。
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中山大學
加強組織統籌，筑牢制度防線。4月廣州發生本土疫情期間，學校快速啟動應急機制，從嚴從細落實常態化防控措施。學工部牽頭定期召開社區疫情防控工作例會，與各部門、大類學工組加強協同聯動，及時傳達屬地疫情防控政策，規范實施分級分類管控。
強化黨建引領，筑牢思想防線。發揮黨支部戰斗堡壘作用，依托“三會一課”、馬克思主義學習小組等載體，開展適應常態化疫情防控的形勢與政策教育，挖掘戰“疫”典型事跡，善用抗疫“大思政課”，教育引導學生胸懷“國之大者”，踐行責任擔當。2384名學生主動請纓，投身14輪社區志愿服務，協助完成206468人次核酸檢測，展現初心堅定、奉獻大我的青春力量。
堅持以人為本，做好服務保障。領導干部踐行“一線規則”，帶領輔導員、班主任、管理干部深入社區，及時回應和解決學生實際困難。舉辦學業指導、文體教育、心理健康等各類活動81場，加強心理輔導與咨詢服務，筑牢常態化疫情防控防線，確保校園安全穩定、師生身心健康。
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東北大學
依托學生社區，一手抓“精準防疫”，一手抓“精準思政”，扎實有序做好疫情防控工作，全環節全流程為學生排憂解難，守護學生健康成長。
以學生社區為主戰場，構建網格化防控體系，實施“精準防疫”。一是發揮“寢室長、樓層管理員、單元負責人、樓宇負責人、學校”五級管理體制重要作用，從衣、食、住、行、學、醫、網等各方面為社區學生提供教育服務保障；二是依托學生社區網絡樹狀組織結構，完善落實“日報告”“零報告”健康監測制度，實現線上線下協調聯動，高效完成信息傳達報送；三是充分發揮校領導、中層領導干部、班導師、輔導員等社區育人隊伍力量，踐行“一線規則”，深入學生社區，積極回應關切學生訴求，及時發現化解各類隱患。
以學生社區為主陣地，創新“云思政”載體，實施“精準思政”。一是“云文化”提升綜合素養。開展“師說思語”微課堂、“有我有你，同心抗疫”海報設計、“詩·說”詩詞大會等文化活動，引領學生同舟共濟、戰勝疫情。原創短視頻《在“藝”起》被央視新聞、人民日報、教育部微言教育等多家媒體轉發，累計閱讀量超10萬。二是“云打卡”激發學習熱情。線上開展“網課學習交流會”“‘閱然紙上，讀書三余’21天閱讀打卡”“‘不出牖戶，云上共勉’云端自習室”，幫助學生養成自律自覺的“云端”學習新風尚。三是“云鍛煉”鍛造強健體魄。開展“和輔導員一起跳吧”戰“疫”手勢舞、“運動不打烊·云端展風采”線上運動會，發布“朝陽課間操”健體系列小教程等，引領學生積極參與體育鍛煉，打贏防疫保衛戰。
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蘇州大學
發揮黨建引領夯實社區“硬底盤”。一是發揮頭雁效能。依托“矩陣式”黨建網絡，縱向強化“黨委—黨支部—黨小組—黨員”四級管理，橫向按需建設功能型黨支部，成立學生社區行動支部，發揮“黨員示范崗”“黨員示范寢室”先鋒作用，號召師生黨員做堅決執行防控紀律的“監督員”和“帶頭人”，以點帶面全面鋪開，共同解決學生“急難愁盼”，“零距離”陪伴學生成長、守護校園平安。二是突出思想引領。依托“黨建領航站”，開展專家講座、主題黨團課，組建師生宣講團線上線下領學疫情防控要求，講好生動的疫情防控科普課；把握主動權，用好新媒體陣地，進行防控形勢政策科學解讀，開展戰“疫”故事線上分享會。
踐行“一線規則”筑牢安全防線。一是發揮一線優勢靠前指揮，精準把控。校領導班子分校區帶頭值守，成立20個網格管理小組，配備網格輔導員校內24小時駐守；輔導員下沉社區每日走訪，深入宿舍回應學生訴求，組織開展各類校園文化活動。依托“云中蘇大”和學工大數據系統，實行“每日健康打卡”，精準掌握學生健康數據。二是優化心理服務，筑牢“心”防線。開通24小時熱線和“心語敦敦”“情暖融融”線上咨詢群，帶動輔導員、班主任組織“向陽攜行、共創未來”系列云心理班會，專業心理老師“上線”“下沉”社區開展“光合作用”團體心理輔導、心理調試專題講座，社區生活導師組織開展“心力量，智同行”線上團輔活動、“晴雨雷達”心理調查、線上直播等傾聽困惑、紓解情緒，提高學生的心理互助與自助能力。
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河北工業職業技術大學
組建一支隊伍。校領導擔任樓長、中層干部擔任層長、輔導員擔任網格長、學生黨員擔任網格員，由7名樓長、83名層長、141名網格長、615名網格員、3028名宿舍長組成網格管理隊伍，構成抗疫防護網，扎實落實疫情防控各項任務。
建立兩類臺賬。執行“一日三查”制度，每日收集《學生體溫晨午檢記錄表》《宿舍通風消毒記錄表》和《宿舍衛生記錄表》，建立健康防護數據臺賬；每日收集《疫情防控信息統計表》，建立安全保障數據臺賬。
用好兩個陣地。設立疫情防控崗、安全衛士崗、環境保護崗、政策宣講崗、困難幫扶崗等黨員責任崗，學生在包聯片區中勇擔責、挑大梁。組織開展“彩虹文化節”發揮社區育人功能，舉辦“學長來了”“內務大比拼”“優家”公寓品牌文化創建等活動357場，提高學生防疫能力。
講好一堂課程。依托社區組織領導干部、思政課教師、學業導師等開展宣講活動108場，為學生講解疫情形勢、防疫政策、典型案例等，加強學生思想引領，培育愛黨愛國情懷，樹立正確防疫觀念，共同上好一堂防疫思政大課。
回答 6
東北大學
學校黨委教師工作部專門制定《進一步推進學生知行社區“一站式”建設的工作方案》，明晰各類教師在落實立德樹人根本任務過程中承擔的崗位職責，明確教師在引導、指導學生成長發展過程中應完成的具體任務。探索建立專業教師參與學生知行社區“一站式”建設管理機制與工作辦法，推進工作常態化、長效化、規范化。
一是以制度建設為基礎。探索制定專業教師參與學生知行社區“一站式” 建設工作辦法，將教師進學生社區指導、引導學生情況作為評獎評優、職務晉升等過程中的考察內容。繼續落實《東北大學申報教授職務須具備的條件》文件規定，將班導師經歷作為教師晉升教授、副教授的必要條件；要求教師參與指導畢業設計、指導學生實習、指導本科生科研訓練計劃或國家級大學生創新創業訓練計劃項目等實踐教學活動，并將指導學生在國內外頂級賽事獲獎作為教師專業職務晉升的標志性、綜合性成果。
二是以機制建設為促進。根據教師參與指導學生數量、時長、頻次等，探索建立專任教師進社區工作量認定機制，相關學院、部門應在工作量認定等工作中，對教師進學生社區工作情況予以考慮。教師在規定時間內累計進學生社區參與相關工作達到一定時長或工作量，且工作質量較高、效果好的，經職能部門認定，其進學生社區工作經歷可等同于班導師工作經歷。
回答 7
西安外事學院
一是建立正蒙導師崗位津貼。專職教師擔任正蒙導師的，認定教學服務積分工作量，并依據工作量給予相應補貼；行政人員擔任正蒙導師的，給予額定補貼；年終考核為優秀等級的正蒙導師給予一次性獎勵；設立黨務干部專項津貼，在認定工作量的前提下，考核工作質量，實行動態分配機制，體現多勞多得、優勞優酬。
二是完善職務晉升機制。將參與學生社區工作作為教師專業技術職務晉升的必要條件，明確規定青年教師至少有1年以上擔任正蒙導師工作經歷。同等條件下，正蒙導師可優先參與校內各類評獎評優、職務晉升、干部選拔。
“三是強化考核考評機制。不斷完善正蒙導師隊伍、輔導員隊伍的考核評價機制，對隊伍實行動態管理，制定《學生工作考核辦法》《輔導員工作考核辦法》《正蒙導師考核辦法》，加強對社區育人隊伍的月考評工作。在年度民主生活會中，將參與學生社區管理作為黨員干部述職考核的重要內容之一。
精彩回答
北京航空航天大學
采用雙院制管理班級，有輔導員、班主任、學業導師三支隊伍，共同協同、各司其職管理班級。后勤等部門和書院暢通對接，通過“書院說、學生說、自己發現”等多渠道了解學生的具體訴求，讓學生需求在最短時間內得到有效響應。學生的黨團關系歸屬書院，書院有黨總支和團工委。學生的黨團關系跟著行政班級走，不受分流后專業班的影響。
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東北大學
東北大學的書院不具體負責學業導師的考核，由教務處具體負責。學業導師、班主任由學院選派。雙院溝通主要由以下舉措具體落實，如雙院領導交叉任職、輔導員班主任日常工作對接、書院領導帶隊走訪相關學院等。針對學生問題，如通過學校大數據系統反饋出的學生缺課等現象，輔導員會第一時間與缺課同學進行情況了解，同時和班主任互相溝通學生具體情況。本科生輔導員歸書院管，研究生輔導員繼續是學院管。輔導員隊伍建設統一歸學工部管。
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浙江大學
本科生參加更多的是書院活動，學院活動參加的并不多。書院活動更聚焦圍繞思想政治教育，學院活動更側重科研相關。 學生的黨團關系歸屬書院，書院有黨總支和團工委。學生的黨團關系跟著行政班級走，不受分流后專業班的影響。就業工作由書院和學院一起協作完成，書院沖在前，學院托底，雙院協同。書院、學院都有就業的考核任務。導員、班主任、學業導師三支隊伍，共同協同、各司其職管理班級。
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深圳職業技術學院
學生獎學金的評定，首先，學校有統一的評定標準，各書院按照學校規定進行評定，其次，牽扯到兩個或多個書院的學生一起評定獎學金，由相關書院的輔導員組建聯合工作組，院務主任輪流擔任工作組組長，統一進行評定。獎學金的評定按照德育分20%，智育分80%的比例進行參評，德育分主要是由書院根據學生平時表現進行打分，智育分主要是學生的考試成績。
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往期話題
書院和學院的活動有什么區別？
本科生參加更多的是書院活動，學院活動參加的并不多。書院活動更聚焦圍繞思想政治教育，學院活動更側重科研相關。
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就業工作中學院和書院的職責情況是怎樣的呢？
有輔
書院制下輔導員隊伍歸學院還是書院管？
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