內蒙古大學：大學生賦能北疆生態治理路徑探索——以內蒙古大學“敕勒聯心向疆來”實踐團實踐為例
內蒙古大學團委直屬“敕勒聯心向疆來”實踐團12人聚焦北疆生態治理一線，在學校2024年“從‘紅城’到‘青城’暑期行走大思政課”基礎上，在渾善達克沙地腹地9個旗縣區開展了為期14天的社會實踐，為筑牢北方生態屏障貢獻青年力量，形成了一份生態哲學調研報告+一本珍稀動物保護繪本+一條生態旅游線路+一場生態文明宣講會+一次環保志愿服務的“五個一”調研成果。從青年成長和社會貢獻兩個維度實現雙向價值賦能，實現“小團隊”貢獻“大力量”的實踐價值。
亮點一：探索構建“實踐調研+行走的思政課+晚課分享”的立體實踐體系。團隊采用“調研式學習、體驗式教育、互動式交流、服務式實踐、宣講式傳播”的五位一體實踐路徑。走訪治理現場40余處，采訪百余名相關負責人員，廣泛收集數據，完成人口空心化問題調研、北疆生態治理中的哲學轉向兩篇報告，并借助5場社區宣講、生態保護漫畫集編撰擴大影響，形成“學-思-踐-悟”閉環。同時，利用“行走的思政課+晚課分享”打造移動學習生態。成員擔任行走的思政課主講，通過20節“車上的思政課”介紹實踐地情況、串聯與主題相關的理論、啟發成員思考討論。每晚通過“晚課分享”交流見聞、反思不足，形成“日學日清、互學互鑒”的動態學習機制，在12節，超50小時的晚課中提升實踐的思想性與教育實效。
亮點二：突出“地方媒體+學校團屬媒體+自媒體”傳播的青年化傳播方式。團隊發揮青年主觀能動性，每日撰寫學習日志，結合晚課分享形成“個人記錄－集體研討－主題創作”的宣傳內容生產鏈，構建多維度宣傳體系；參考青年喜聞樂見的“綜藝化”敘事手法，將實踐過程轉化為生動素材，以青年視角展現北疆生態治理與戍邊工作圖景，實現“硬核內容”與“年輕化表達”融合，完成20余篇推文、宣傳視頻，在三方傳播累計播放量超7.2萬。
亮點三：形成“即有成果+延點拓線+經驗傳承”的長效化育人鏈條。團隊基于內蒙古大學“從‘紅城’到‘青城’暑期行走的大思政課”在錫林郭勒盟的實踐經驗、在自治區“挑戰杯”作品調研階段的數據基礎和參與自治區“內蒙古高校黨建助力賦能筑牢北疆安全屏障研究”課題，吸納不同專業不同年級不同學段成員形成“經驗傳承+專業互補”的團隊架構，利用“梯度+跨學科”組合深化實踐效能，形成實踐宣講稿12篇，在學校、社區、鄉鎮開展宣講活動，同時在返校后開啟多場主題宣講活動，不斷擴大后期影響。
