浙江大學：聚力賦能促成長 勇立潮頭踏歌行——鄭玲玲以“聚”思維推動實踐育人新突破
一、案例背景與概述
社會實踐是青年大學生涵養家國情懷、參與社會治理、錘煉社會化能力的重要途徑，是“受教育、長才干、作貢獻”的寶貴沃土。浙江大學求是學院是開展本科生大類培養、通識教育改革的“示范田”，也是新生轉型教育的“主戰場”，每年約有150余支團隊共計2000余人次參與社會實踐，足跡遍布全國。這不得不讓輔導員思考：新時代青年的培育不僅要有需求性滿足更要有使命性引領，不僅要有多元化助推更要有共進式發展，不僅要有內省式成長更要有磨礪式淬煉。在新時代黨的號召下，鄉村振興需要青年，青年更需要鄉村的廣袤天地來實現更大作為。輔導員可否作為“搭橋者”，引導青年以蓬勃青春扎根紅色鄉土，用“教育先行”點燃鄉村振興。
為幫助新生扣好人生“第一粒扣子”，浙江大學“文化之光”項目自2015年來，先后在青海、溫州、麗水、金華、湖州等地，建立5個社會實踐基地，8年來支教參與志愿者600余人次，授課10200余學時，服務3300余人次，家訪200余戶，曾獲共青團中央“七彩假期”志愿服務示范團隊、浙江省第十八屆大學生“挑戰杯”紅色專項賽銅獎等榮譽。
二、案例分析與應對
1. 三元共生，聯通師生共進的“同心圈”
圍繞“以學生成長為中心”，輔導員通過“立體化多層次育人支持系統”，架起最暖“連心橋”，繪就最大“同心圓”，整合了校內外、院內外、課堂內外資源，構建專業教師、思政教師、在地指導老師、公益導師等全員育人支持系統，推動教學與思政協同、思政小課堂與社會大課堂協同、產生最大育人合力。同時，基于同學們“傳道授業解惑”的情懷，采用“以輸出倒逼輸入”的項目學習法，提升教學能力與公益思維，并堅持使用“5R”循環自我覺察式成長系統，從Ready（準備）到Render（實踐）到Reflect（反思）到Review（評估）再到Revive（自我成長），啟迪成員主動思考服務過程中的可改進之處、自我發現和社會價值，教學相長，推動項目螺旋式上升。
2. 三維共創，貫通鄉土教育的“服務圈”
在使命引領下，引導學生通過深耕式的研究理解鄉村，通過全方位的支教助力鄉村，通過新時代的營造優化鄉村，將所學所思所做與未來鄉村發展需要結合起來，以“教育先行”助力鄉村振興。一是理解鄉村，開展深耕式鄉村研究。從教育學、社會學、心理學、管理學等多元學科視角出發，走進鄉村，觸摸鄉土，以問題為導向開展課題研究，關注文化傳承、家庭教育、城鄉差異等議題，形成20余篇調查報告、資政報告。二是助力鄉村，打造全方位鄉村支教。圍繞有使命感的學習，針對鄉村學生成長所需要的學習責任感、學習能力、學習韌性、學習效能感、學習人際關系等多維因素，系統化建構“學業發展支持系統”，打造融夢想課堂、在地研學、學科輔導、素質拓展、積極賦能、關系建構等于一體的全方位課程體系，推動“雙減”背景下的“家—校—社”協同育人的鄉土教育體系。三是優化鄉村，設計新時代鄉村營造。在溫州洞頭、安吉余村等地開展一系列鄉村營造實驗，與當地居民積極探索創生方案，推動鄉村教育青年創新基地落地孵化，為鄉村振興注入源源不斷的動力。
3. 三鏈共發，融通長效賦能的“保障圈”
按照系統論方法，構建集“平臺+運營+生態”的全鏈式保障系統。一是注重品牌化平臺打造，依托“文化之光”主品牌，衍生文化之光宣講隊、“一見青心”工作室和“青年力量”直播間等子品牌，實現校內校外聯通、線上線下貫通。二是注重“校院地運營支持體系”穩定保障，對內構建“研究生顧問團隊-核心團隊-志愿者講師團”在內的梯隊，并在校內積極促進校部機關、專業院系力量的下沉，在校外與地方政府、實踐共建單位、社會組織形成戰略伙伴關系，已創建了5個實踐基地，打開了不僅限于鄉土教育的多方面長期、穩定的合作內容與互動渠道。三是注重長效化鄉土教育生態圈打造，聯動校內公益支教團隊開展“鄉土教育系列論壇”，組織“公益榜樣開講啦”系列講座，借力全國實踐和志愿服務各類項目化平臺，破解鄉土教育的重點、難點和堵點。
三、案例反思與啟示
1. 以價值共識為基石，吹響鄉土教育“鑄魂育人”集結號。抓住育人的大需求，緊跟國家發展戰略及經濟社會形勢變化，以實踐育人切實回答好習近平總書記強調的用好“眼、耳、足、心”，既懷抱夢想又腳踏實地，既敢想敢為又善作善成；通過組織協同和生態建構，把一群人的事業變成全社會的事情，讓社會服務從自覺走向覺他，實現青年與鄉村的“雙向奔赴”。
2. 以履職盡責為抓手，畫出鄉土教育“實踐育人”全景圖。“文化之光”以“時代需要什么”“我們有什么”“我能做什么”為起點，以“扎根鄉土、教育報國”為使命，匯聚一批有理想有情懷有擔當的青年師生，畫出目標分解圖、行動路線圖、保障支持圖，一任接著一任干，一張藍圖繪到底，讓鄉土教育高質量發展。
3. 以機制創新為動力，打好鄉土教育“守正創新”組合拳。“文化之光”堅持創新驅動與融合發展并舉，8年來，特別在面對疫情沖擊，迭代升級“線上+融合+線下”模式，賡續紅色文脈，積極探索鄉土教育新突破，實現項目內外的內容共創、運營共享與價值共贏。
