豐子家 宮婷丨思政教育智能體賦能學生網絡素養培育的實踐進路
習近平總書記指出：“人工智能是引領新一輪科技革命和產業變革的重要驅動力，正深刻改變著人們的生產、生活、學習方式，推動人類社會迎來人機協同、跨界融合、共創分享的智能時代。”思政教育智能體作為融合思想政治教育核心要義與人工智能前沿技術的新型載體，讓人工智能賦能思想政治教育成為現實，同時也為有效應對網絡空間挑戰、系統培育學生網絡素養開辟了嶄新路徑。
一、構筑“人機共生、育人為本”的認知新范式
推動思政教育智能體的有效應用，首要前提是實現育人理念的根本性轉變。一方面，必須堅守育人初心，將主流價值觀嵌入技術基因。習近平總書記強調：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生。”思政教育智能體的算法設計、模型訓練、數據標注、產品迭代等各環節，應前瞻性地注入價值對齊要素，使其能夠識別并回應網絡空間中可能存在的歷史虛無主義、極端功利主義等錯誤思潮的隱喻變體。另一方面，必須厘清人機職責，構建功能互補的協作范式。思政教育智能體的優勢在于強大的數據處理、即時反饋與情境模擬能力，可作為教師的感知延伸與分析助手，而情感溝通、人格塑造及復雜決策仍需教師的專業引領與人文關懷。華中科技大學構建的“輔導員—智能體—學生”三元互動模型，正是借助“愛華導”智能體實現對學生動態的精準感知，助力教師開展個性化引導，推動網絡素養教育從“大水漫灌”向“精準滴灌”轉型。
二、打造“直面算法、回應現實”的育人新譜系
《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》指出，要“推動思想政治工作和信息技術深度融合”。面對算法日益主導內容分發的現實情境，傳統網絡素養教育內容亟須升級。第一，深化算法啟蒙與批判教育，破除技術迷思。課程需引導學生理解推薦算法、生成式人工智能的基本原理與商業邏輯，揭示“信息繭房”“回音室效應”等技術異化現象的形成機制。例如，北京郵電大學利用“學生成長智能體平臺”聚合資源，讓學生可視化分析自身數據流，通過對比研討切身感受算法對認知的潛在塑造，從而主動尋求內容獲取的自主性與批判性。第二，創設高仿真網絡輿論情境，淬煉價值理性。思政教育智能體圍繞數據倫理、網絡文明、AI治理等前沿議題，模擬生成觀點混雜、情緒交織、真偽難辨的“數字輿論場”。學生則以特定角色如校園媒體編輯、網絡文明志愿者等介入其中，完成信息核實、理性辯論、危機溝通等任務。東華大學“愛?東華”、重慶大學“潤欣”等AI輔導員實踐，為此類沉浸性、互動性的育人場景的開發提供了技術參照與模式雛形。第三，激發主流價值數字內容創作，凈化網絡空間。南開大學發起的“AI+高校創智計劃”全國性作品征集活動，設置中華優秀傳統文化AI創作應用及大學生成長內容賽道，吸引各類高校100余支跨學科師生團隊參賽，有效推動了學生從社會主義核心價值觀的接受者轉變為共創者與傳播者。
三、探索“數據驅動、精準滴灌”的教育新樣態
習近平總書記指出，“要完善網上思想道德教育分眾化、精準化實施機制”。思政教育智能體為實現規模化因材施教、推動教學方法轉型提供了可能。其一，開發啟發式對話功能，促進價值內生。思政教育智能體可作為思辨伙伴，通過預設的蘇格拉底式詰問鏈，引導學生在多輪自我辯駁中逼近價值真相。“浙商大AI馬克思”的智能問答和文獻分析功能，學生可通過不斷追問，澄清思想觀念，提升探究式學習的廣度與深度。其二，探索個性化行為反饋，激發自我教育。在嚴守倫理與隱私前提下，可審慎借鑒西安電子科技大學“個性化培養、智能化匹配”的思路，利用思政教育智能體分析學生匿名化行為數據，生成個性化認知行為報告。在教師指導下，學生既可借此開展元認知反思，又為實施個性化培養、優化資源配置提供了科學依據。其三，實施發展性綜合評價，實現成長導航。電子科技大學“小思”智能體通過深度數據挖掘與智能分析，不僅提供學習情況測評、動態分析等“智能畫像”服務，更能繪制反映學生德智體美勞全面發展的“網絡素養發展檔案”，實現了教學管理從“經驗判斷”向“數據驅動”轉型。
四、夯實“機制健全、多元共治”的支撐新體系
習近平總書記強調要“充分調動各方力量，綜合運用教育、行政、法治等多種手段”，為思政教育智能體的健康發展指明了方向。首先，組建跨學科協同攻堅的聯合體。可借鑒哈爾濱工業大學組建由校領導掛帥、多部門參與的“尖刀連”專班機制，建立常態化跨學科協同平臺，確保育人需求能準確轉化為技術語言，技術能力能深度適配育人場景。其次，建立健全倫理規范與治理框架。高校應牽頭制定涵蓋數據安全、算法公平、內容審核、人機權責等方面的應用指南。所有思政教育智能體項目須通過多學科專家組成的倫理委員會評估，并在應用中保持必要的透明度與可解釋性，牢牢守住教育倫理底線。再次，完善激勵保障與迭代優化機制。將教師運用思政教育智能體的創新成果納入評價體系；設立專項資金支持平臺運維與課程研發；構建多方參與的反饋機制，形成“設計—應用—反饋—優化”的敏捷迭代閉環，確保實踐探索能持續深化、行穩致遠。
作者：豐子家，電子科技大學馬克思主義學院、i思政大模型創新實驗室研究助理；宮婷，電子科技大學航空航天學院輔導員。
