新時代高校開展網絡思政工作的探索與實踐
一、新時代開展網絡思政教育的意義
1.有利于增強大學生網絡思政教育話語權
根據中國互聯網網絡信息中心（CNNIC）發布的第 50 次《中國互聯網發展報告》顯示，截至2022年6月，我國網民規模為 10.51 億，互聯網普及率達 74.4%。中國互聯網發展狀況統計顯示，網民中的最大群體是學生，其中學生占比最多達21%。
根據新時代發展，開展網絡思政教育課堂，通過大學生感興趣的方式去教育引導，有利于增強我們在思政教育中的主導權和話語權。
2.有利于引導大學生合理理性使用網絡
開展網絡思政教育，能夠更好地引領大學生在魚龍混雜的網絡信息中辨別真假、正誤，透過現象看本質，理性地看待、分析和解決問題。
3.有利于增強思政教育的感召力
做好高校學生思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新，要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律……要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。加強網絡思政教育，有助于進一步增強思政教育的感召力。
二、新時代開展網絡思政教育的研究現狀
1.主體意識淡漠，創新意識不強
輔導員的教育態度直接影響網絡思政教育的工作的效率。現階段，輔導員開展思政教育工作的積極性不高，對于網絡環境挑戰思政教育主體地位的認識模糊，尚未明確網絡思政教育工作改革的切實要求。因此，輔導員教育主體意識淡漠、責任意識不強、重視程度較低、未發揮教育主體作用等問題亟待解決。
2.學科背景差異，理論水平不高
輔導員在網絡思政教育組織開展過程中，存在學科背景差異，教育教學能力不足且教學內容重復，枯燥乏味等問題。開展網絡思政工作，需要輔導員具備開展網絡教學的相關能力，熟練掌握網絡知識。
3.專業研究意識淡薄，實踐精力不足
輔導員需要管理學生日常生活，組織開展各類文化活動，并關注學生成長發展問題，在思政工作上投入的精力不足。網絡思政教育活動作為一項長期、系統的教育活動，需要投入更多的精力及時間，高校應積極解決輔導員待遇低且壓力大的問題。
4.網絡專業技能欠缺，信息素養不夠
隨著互聯網的發展，網絡的普及有利也有弊，網上充斥著各種負面、膚淺、錯誤的信息，讓大學生難以分辨良莠，影響網絡素質的培養。在互聯網快速發展的背景下，怎樣利用高校和社會上的有效資源，提升大學生網絡文化素養，對高校進行人才培養有著深遠的意義。
三、新時代提升網絡思政教育能力的路徑
我們應在充分認識到網絡思政重要性的同時，通過多種渠道、多種方式增強自身的網絡思政能力，為做好網絡思政教育工作打下堅實的基礎。
1.提高思想政治水平
開展好網絡思政教育，我們應把提高自身思想政治素質和水平放在首位。通過參加相關業務培訓，提高自身思政理論水平，結合工作實際，開展大學生思政教育理論研究，將理論與實踐相結合，探索教育真知，為開展思政教育做好理論準備。
2.提升新媒介素養
提升新媒介素養，要求我們了解媒介基本理論和傳播學相關知識,了解媒介的一般規律。應嘗試使用大學生常用的新媒介，如建立微博、微信、抖音等媒介平臺或參與平臺運營、管理，增強自身駕馭媒介的能力。
3.在與實踐結合中開展網絡思政教育
網絡思政并不是一個全新的教育方式，實際上是線下思政教育的拓展和延伸。網絡思政不是傳統的說教，其豐富性、趣聞性、親和力除了來自網絡語言的修飾外，還源自實踐的結合和貼近生活、貼近實際和貼近學生，只有將思政理論與具體案例相結合，才能真正取得“入腦入心”的思政教育效果。
