隊伍建設 | 塔里木大學構建邊疆高校輔導員隊伍專業化發展體系的創新實踐
一、案例背景
習近平總書記在全國教育大會上強調，中國特色社會主義教育強國應當具備“強大的思政引領力”。而輔導員隊伍作為高校思想政治教育的骨干力量，其專業化職業化專家化發展是提升思政引領力的核心抓手。立足新時代新征程，高校輔導員可能會面臨“新辦法不會用、老辦法不管用、硬辦法不敢用、軟辦法不頂用”的本領恐慌，尤其對于地處邊疆的塔里木大學而言，面對多民族學生培養、邊疆穩定服務等特殊使命，加強輔導員隊伍建設更具戰略意義。
作為新疆生產建設兵團所屬高校，塔里木大學始終堅持“立足南疆、服務兵團、面向全國、輻射中亞”的辦學定位，將輔導員隊伍建設作為落實立德樹人根本任務的關鍵工程。為深入貫徹教育部“五個一”工程部署要求，學校針對輔導員隊伍存在的結構性矛盾、能力短板和發展瓶頸，以系統化思維構建培養體系，以精準化舉措提升專業能力，著力打造一支扎根邊疆、能戰善育的新時代“胡楊型”思政鐵軍，為邊疆高校思想政治教育工作提供堅強組織保障。
二、思路舉措
（一）構建系統化管理體系，夯實隊伍建設基礎
1. 強化頂層設計與制度保障
學校黨委將輔導員隊伍建設納入“一流大學”建設和“十五五”發展規劃，成立思想政治工作領導小組，構建“黨委領導、學工部門統籌、相關部門協同、學院具體實施”的工作體系。出臺《塔里木大學輔導員隊伍建設管理辦法》，完善選聘、培養、考核、晉升全鏈條制度，明確按照1:200師生比配齊專職輔導員，形成以專職為主體、專兼結合的隊伍格局。
2.優化隊伍結構與發展路徑
嚴把入口關，堅持“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”標準，專職輔導員均為中共黨員且具有碩士及以上學歷，重點補充心理學、思想政治教育等緊缺領域人才。創新“三線晉升”機制，推動輔導員在職稱（教師系列）、職務（管理干部）、職級（專業技術）方面多元發展，將輔導員隊伍作為學校管理干部“后備軍”，形成“事業留人、感情留人”的良好生態。
（二）打造全周期培訓體系，提升專業能力素養
1.構建三級進階培訓模式
按照輔導員成長軌跡，建立“初級—中級—高級”三級培訓體系：
初級培訓強基礎：對新入職輔導員開展1個月崗前集中培訓，覆蓋政策法規、心理健康輔導、危機干預等核心模塊，考核合格率達100%；
中級培訓提能力：通過“思想鑄魂”輔導員工作坊、學院亮點匯報、專家講座指導等形式，提升履職能力，參與率穩定在95%以上；
高級培訓促發展：組織骨干參加國家級、省部級專項研修，推動理論素養與實踐能力雙提升。
2. 深化平臺載體建設
依托5個兵團級、7個校級輔導員工作室，構建“專題講座+案例研討+實踐模擬”培養模式。設立輔導員專項培訓經費，每年選派30人左右參加省部級以上培訓，確保5年內實現全員覆蓋。創新“輔導員工作坊”形式，發揮榜樣輔導員“思想引導、經驗傳導、工作督導”三導作用，助力初、中級輔導員快速成長。
（三）實施精準化能力提升，鍛造實戰過硬本領
1. 強化頂層設計與制度保障
每年舉辦校級輔導員素質能力大賽，設置理論宣講、案例分析、談心談話等環節，提升思想引領、心理咨詢、危機應對等核心能力。開展工作論文、案例大賽，推動實踐經驗向理論成果轉化。
2.以教促研深化育人實效
遴選60余名輔導員擔任《大學生心理健康教育》《就業指導》等課程兼職授課教師，通過集體備課、主題培訓、教學觀摩等提升教育教學能力。在校長基金和高教項目中設立輔導員專項，鼓勵輔導員圍繞邊疆學生思想動態、民族文化交融等特色課題開展研究。
（四）強化多元化支撐保障，激發隊伍內生動力
落實輔導員崗位津貼標準，按月足額發放；將思政類課程教學任務納入工作量核算，明確本科學歷工作滿4年、碩士學歷滿1年可參加試講考核。實施“雙線晉升+三單評審”政策（單獨指標、單獨標準、單獨評審），形成“高職稱引領、中初級支撐”的梯隊結構。
（五）打造特色化示范品牌，彰顯邊疆育人特色
1. 培育“胡楊型”思政鐵軍
結合“時代新人鑄魂工程”，打造“胡楊導航”“胡楊新思域”等特色工作室，弘揚“扎根邊疆、甘于奉獻、艱苦奮斗、自強不息”的胡楊精神，引導輔導員在邊疆教育事業中實現人生價值。
2.發揮典型示范引領
開展校級“優秀輔導員”評選，推薦優秀代表參加國家級、省級評選。近年來涌現出全國“最美高校輔導員”、全國優秀教師、全國優秀教育工作者等先進典型，獲全國高校輔導員年度人物提名獎4人，形成“培育一個、帶動一批、影響一片”的示范效應。
三、實施成效
（一）隊伍結構顯著優化，專業化水平持續提升
截至2025年9月，學校輔導員總量達169人，形成“三化”特征：
梯隊結構專業化：16名學院黨委副書記牽頭抓總，59名科級干部履職盡責，35歲以下青年輔導員占比62%，隊伍活力持續增強；
職稱體系多元化：教授3人、副教授18人、講師及以下145人，副高級及以上職稱占比12.4%；
專業配置精準化：研究生學歷占比超過60%，心理學、思想政治教育等專業背景輔導員數量顯著增加，與學生工作需求匹配度提升。
（二）培訓體系成效凸顯，育人能力全面增強
“初級—中級—高級”三級培訓體系實現全覆蓋，累計開展“輔導員工作坊”40余期，參與人次達1000余人次；近三年選派150余人次參加省部級以上培訓，5名輔導員獲評兵團高校思想政治工作青年骨干。
（三）研究成果豐碩，思政引領力有效彰顯
連續4年獲評教育部人文社科輔導員研究專項5項，近3年獲批市大中小思想政治教育專項課題23項、高校輔導員優秀案例13項；建成兵團級輔導員工作室5個、校級7個，形成“問題導向—實踐探索—理論升華”的研究閉環。輔導員隊伍在維護校園穩定、促進民族團結等方面發揮關鍵作用，成為邊疆高校思政工作的“壓艙石”。
（四）援疆幫扶成效顯著，隊伍活力持續激發
18名首批支援南疆高校輔導員快速融入工作，在“一站式”學生社區建設、心理危機干預、就業創業指導等方面發揮重要作用，有效推動建立校地協同育人機制。
四、經驗啟示
（一）堅持黨的全面領導，構建協同聯動工作格局
將輔導員隊伍建設納入學校黨建工作和人才隊伍建設全局，形成黨委統一領導、多部門協同推進的工作機制。通過學校黨委定期審議、學工部門牽頭落實、學院具體實施的三級聯動模式，確保政策落地見效，為輔導員隊伍建設提供堅強組織保障。
（二）聚焦全周期成長，完善系統化培養體系
遵循輔導員職業發展規律，構建“適崗履職—骨干示范—典型孵化”全周期培養鏈條。通過三級培訓體系補短板、工作室建設強能力、課題研究促提升，實現從“經驗型”向“專家型”轉變，破解“本領恐慌”難題。
（三）強化政策保障，暢通多元化發展路徑
落實“雙線晉升”機制，在職稱評聘、職務晉升、待遇保障等方面給予政策傾斜，讓輔導員更有干勁、更有奔頭。將輔導員納入管理干部“后備軍”，4年期滿可轉崗流動，形成“能進能出、能上能下”的良性循環。
（四）立足邊疆特色，打造差異化育人品牌
結合學校地處南疆的區位特點，將胡楊精神融入輔導員隊伍建設，培育具有邊疆特色的思政工作品牌。通過典型示范引領，激發輔導員扎根邊疆、奉獻教育的內生動力，為新時代高校輔導員隊伍建設提供“邊疆樣本”。
（五）注重實踐實效，推動成果轉化應用
堅持問題導向和目標導向，將培訓內容與學生工作實務緊密銜接，把實踐效果作為評判專業化水平的重要標準。通過案例研討、課題研究、工作創新等方式，推動輔導員將實踐經驗轉化為理論成果，反哺思政教育工作提質增效。
塔里木大學通過系統化構建、精準化施策、特色化發展，推動輔導員隊伍建設實現從“規模擴張”到“內涵發展”的轉變，為邊疆高校思想政治教育工作提供了有力支撐。實踐表明，只有堅持黨的領導、完善制度保障、聚焦能力提升、彰顯特色優勢，才能鍛造出一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正的高素質輔導員隊伍，為培養擔當民族復興大任的時代新人貢獻力量。
