繪制輔導員的防疫“五線譜”，奏響一部愛國主義“交響樂”
疫情防控攻堅拔寨，育人育才迎春而作，身擔重任的輔導員要把疫情防控作為思想政治教育的重要實踐和生動教材，繪制出師生共同參與防疫的“五線譜”，奏響一部動人心弦的愛國主義“交響樂”，在抗擊疫情的大考面前交出無愧于初心和使命的圓滿答卷。
一、繪制出師生共同參與防疫的“五線譜”
第一線——“新心態”育人線，正視學生
據統計，支援湖北醫療隊中的90后、00后人數達到12000人左右，差不多是整個隊伍的三分之一，這里我們的學生恰恰是其重要組成部分，作為輔導員的我們應該發自內心意識到自己昨天眼中的孩子，今天已然成為了新時代共和國的脊梁，成為我們國家的驕傲和希望，在關鍵危機時刻，他們堪當重任，承受考驗，輔導員要改變并破除以往的固化思維、行為慣性與路徑依賴，要以更多信任、期許的心態審視我們的學生；以更加發展、開放的眼光引領我們的學生；以更為包容、開明的態度看待我們的學生；已更廣的視野、角度的站位護航我們的學生，以新心態引領當前疫情防控工作的新常態，充分相信、肯定和持續激發大學生在共“戰疫”中正能量的同時，全面研究和有效回應大學生的疑問，師生合力構筑共“戰疫”育人新“心態”，將推動我們的疫情防控教育進入新境界。
第二線——“新語態”交流線，貼近學生
本次疫情之下讓我們充分認識到網絡環境下有效開展疫情防控工作的重要性，共同防疫過程中每天與學生點對點、鍵對鍵、心連心的隔“屏”交流，與學生的溝通更顯雙向、交互，輔導員在疫情防控教育過程中實現教育的無死角、無盲區，用網絡語言開展思想教育工作，使教育更充滿親和力和感染力，在潛移默化中更加貼近了學生，網上平等的與學生交流，少了習慣的說教和命令式言辭，學生更多感受到了尊重、理解和平等。“新語態”的有效交流方式，拉近與大學生的距離，加強同一環境下生活的親切感，增辟疫情防控中環境育人的新空間。
第三線——“新形態”主題線，引領學生
戰疫情、穩發展，群策群力、守望相助，需在大戰中踐行初心使命、付諸實踐，育部社科司與人民網聯合組織的“全國大學生同上一堂疫情防控思政大課”，值得每一位輔導員觀看學習，以此為啟發，有針對性的開展疫情之下的主題教育活動，當前輔導員要織密線上新媒體矩陣網，立好服務師生同心共戰役的“風向標”，輔導員可通過打磨線上“云”空間“課程+活動”的主題教育新形態，形成防疫教育課程和思想引領主題教育有效融合，豐富線上教育資源和實用教育手段、形式。借助線上“云”空間“課程+活動”平臺，輔導員主動與學生分享自己在抗“疫”方面的感受和故事，充分利用網絡空間，鼓勵戰疫中的典范發聲，匯聚青年思想，引導人人成為疫情防控的參與者與推動者，為戰勝疫情凝心聚力，使學生成為疫情正面導向的“輿論代言人”、流言和虛假信息的“糾錯者”，構建疫情防控教育工作的“云”空間“課程+活動”的主題教育新形態。
第四線“新生態”功能線，培育學生
輔導員要緊密結合當前全民抗疫工作構建優良育人生態。要注重集合課內課外、線下線上、校內校外等優勢育人資源，協同學校、家庭、社會和政府，形成一個相互共容、同生共長、平衡發展的生態環境，努力營造文化多元共融、師生齊生共長、和諧共生、良性循環、全面發展、持續繁榮的育人有機體，讓學生意識到萬物互聯的時代，需要與時代同頻共振，同向同行，通過疫情防控使學生充分意識到個人與國家是一個命運共同體，提升學生的擔當責任意識。以此，輔導員在當前疫情防控工作中拓展新的教育生態功能圈。
第五線“新常態”氛圍線，呵護學生
輔導員應該意識到雜音才是最大的“疫情”，因此通過疫情防控工作，明確網絡輿論與氛圍的凈化與堅守必將轉化為我們輔導員未來工作的新常態，輔導員要以積極的主導力量引導學生學會驅散網絡負面能量。建設大量色彩鮮明、符合大學生心理需求、對廣大學生有感染力和輻射力的疫情防控教育主題網站，擴大主流網站在網絡空間的領地，用主流文化稀釋網絡不良文化。更重要是輔導員用通過實踐去建立大學生網絡媒介素養評價機制，推動網絡媒介素養教育與大學生日常思想政治教育工作的融合，將網絡素養教育納入學校思想政治教育考評體系之中，將網絡媒介素養、網絡安全意識、網絡誠信、網絡倫理道德和網絡運用能力等作為參照指標納入大學生綜合能力評價指標體系，增強大學生的網絡發展創新能力，在良好的呵護好我們的學生。
二、奏響一部動人心弦的思想教育的“交響樂”
當我們輔導員繪制好了“新心態+新語態+新形態+新生態+新常態”的防疫“五線譜”，就可以為我們的學生奏響一曲動人心弦的思想教育“交響樂”。教育部明確指出要將抗擊疫情與愛國主義教育貫通起來，以學習宣傳貫徹落實《新時代愛國主義教育實施綱要》為抓手，在教育系統廣大干部師生中開展廣泛深入持久的愛國主義教育。所以2020年思想教育的“交響樂”，愛國主義教育自然就是主旋律。
輔導員演奏的這部愛國主義交響曲應該以“共抗疫情、愛國力行”為主題，分為四個樂章。
樂章之一：“知”側重宣傳闡釋，重在讀懂內涵，凝聚力量
輔導員要把共同抗擊疫情斗爭作為思想政治教育的重要實踐和生動教材，面向學生大力宣傳在疫情防控一線中涌現出的先進典型，生動講述抗擊疫情的中國故事，認真講好一方有難、八方支援的大愛壯舉，全面展現中國人民團結一心、共克時艱的精神風貌，進一步弘揚中國人民在長期奮斗中形成的偉大創造精神、偉大奮斗精神、偉大團結精神、偉大夢想精神，激發學生愛黨愛國愛社會主義的巨大熱情，凝聚眾志成城、同舟共濟的強大正能量，凝聚團結一致、共克時艱的強大力量。
樂章之二：“情”側重情感共鳴，重在深化認同，匯聚價值
輔導員要把全國一盤棋、集中力量辦大事的國家制度和治理體系優勢，作為加強制度自信教育的生動案例和鮮活素材,引導學生充分了解以習近平同志為核心的黨中央為做好疫情防控工作所采取的重大決策和政策措施，深刻感受中國共產黨的堅強領導、中國特色社會主義制度的顯著優勢，真誠抒發對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的思想認同、情感認同和理論認同，切實增強思想自覺、政治自覺、行動自覺。
樂章之三：“意”側重文化浸潤，重在以文化人、以文育人
輔導員要著力提升學生科學素養，加強對健康理念和傳染病防控知識的宣傳教育，引導學生正確理性看待疫情，增強自我防范意識和防護能力。加強生態文明教育，引導學生深入思考人與自然、個人與集體的關系，強化尊重自然、保護動物的生態文明意識。厚植人文情懷，弘揚中華民族扶危濟困、協作互助的優良傳統，培育文明有禮、助人為樂的社會公德，強化遵守秩序、保護環境的責任意識，倡導守望相助、分甘共苦的人際關系，塑造積極樂觀、理性平和的良好心態。
樂章之四：“行”側重擔當作為，重在責任擔當、愛國力行
輔導員要結合“堅決打贏疫情防控的人民戰爭、總體戰、阻擊戰”“決勝全面建成小康社會”等國家發展的重要事件、重大戰略，引導學生科學把握黨和國家發展面臨的形勢任務，準確把握黨的路線方針政策，主動投身黨的偉大事業，融入國家發展大局，服務國家治理體系和治理能力現代化建設。進一步引導學生深刻認識時代使命和責任擔當，從我做起、加強自律、為社會服務、為群眾分憂，鼓勵更多優秀學生到國家需要的重點行業、關鍵領域就業創業，扎根人民、奉獻國家。
