打造“五圈五型”學生社區育人微生態圈
新時代背景下，高校學生社區不僅是學生從事人際交往、學習活動、日常生活的物理空間，也承載著價值引領、空間建構、隊伍進駐、資源下沉、學生參與、智慧服務等多重功能，是高校開展日常思想政治教育的重要載體。面對新時代、新學情、新場景，同濟大學緊緊圍繞立德樹人根本任務，依托教育部“一站式”學生社區綜合管理模式建設試點工作，精準回應學生期待，打造“五圈五型”學生社區育人微生態圈，實現育人空間、育人隊伍、育人功能、育人資源在一線聚合，擦亮一流人才培養鮮明底色。
筑牢學生社區育人“核心圈”，打造一流黨建引領的“先鋒型”學生社區。堅持以學生為中心，把學生社區改革融入學校一流黨建治理體系和“大思政”體系建設。一是加強頂層設計和組織保障，成立書記、校長雙牽頭的“三全育人”工作領導小組，制定學生社區“新三同”工作方案。二是完善學生社區組織架構，成立學生社區議事協調工作小組，構建“片區指揮長-住樓隊伍-學生網格員”總體架構，搭建“學校-學院-學生”之間扁平化管理體系。三是基于學生成長不同階段，建成“信仰啟航”“先鋒示范”“卓越領航”等主題黨建活動室46間；建設“博士驛家”社區黨群服務中心，打造“驛家沙龍”“悅讀書屋”“心靈驛站”“博士會客廳”四大品牌。四是以功能型黨支部方式入駐學生社區，結合支部黨員學科特點及自身特色，開展“自然能量流動站”、“百年紅色建筑展”、“成長問診”、“收納大師”、“數學‘趕集’”等主題黨日活動，構建黨團支部參與社區服務的學生成才領航平臺。
學生社區綜合育人“新三同”工作實施方案
“博士驛家”學生社區黨群服務中心
營造學生社區育人“文化圈”，打造優秀文化浸潤的“活力型”社區。按照“以點帶面，連面成片，劃片為圈”的模式，構建學生社區文化建設格局。一是強化思想引領，在學生社區開展“習近平總書記與大學生在一起”主題教育系列活動，舉辦學生社區師生讀書會，校領導與學生圍坐暢談，共話“時代新人”培育。二是圍繞中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，結合新時代同濟文化內涵，開展“一樓一品” 、“社區文化節”、“十佳宿舍”、“最美寢室長”、“學生社區非遺文化體驗工坊”等社區文化活動，每年開展活動1000余場，累計參與4.5萬人次。三是將“五育”元素融入社區空間，制定“五育”培養方案，以五大必選模塊和拓展提升項目為著力點，賦能學生全面發展。四是創新工作方法，依托“學生社區文化工作室”、“社區文化特色建設項目”，三校區聯動開展美育培養、學業導航、職涯教育、心理咨詢、勞動教育系列活動，形成百花齊放的文化教育格局，將學生社區打造成為有志青年的理想地，有為青年的實踐地，有愛青年的治愈地，有料青年的合作地，有氧青年的打卡地。
“習近平總書記與大學生在一起”主題教育師生讀書會
重塑學生社區育人“生活圈”，打造多感官情境的“宜居型”社區。圍繞學生成長成才需求，合理規劃社區公共區域，以宿舍樓群為單位，因地制宜打造集思想引領、文化服務、成長賦能于一體的“集成式”學生社區協同育人中心。一是構建“1+1+N”空間功能模式，即一個校區有一個“一站式”協同育人中心，同時結合樓宇基礎及空間特色配套若干功能房。“一站式”學社社區協同育人中心，以“引領創造、開放共享、活力賦能、成長共贏”為宗旨，通過服務入駐、文化導入、空間營造、景觀提升等方式，提升學生在社區中的歸屬感、獲得感和幸福感。各校區以協同育人中心為聯結，以周邊宿舍樓宇配套的“9+1”功能房為延伸，充分結合樓宇空間特色和學生群體學科特色，引入社區空間“特色+”理念，目前已建成公共空間346余間，面積達15140余平方米。二是打造多感官情境、多場景融合、多互動參與的新型“五感社區”。社區在空間營造上充分調動視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺，全面考慮并滿足學生對高品質學生社區需求，將“同濟校歌”作為聲景裝置融入社區，打造“藏在學生社區建筑里的同濟音符”；通過“輕量化”改造策略，重新定義社區空間功能，平時可作為周邊樓宇學生休息交流區域，同時通過靈活的桌椅收納、墻面展示空間及植入參與式技巧，讓空間秒變成集“快閃展覽藝術工坊”、“校園文創設計”、“跨學科創新實驗室”等多種功能于一體的多維參與式社區文化創意平臺。
“一站式”學生社區協同育人中心
藏在學生社區建筑里的同濟音符
擴大學生社區育人“朋友圈”，打造多元主體協同的“和諧型”社區。整合領導力量、專家力量、管理力量、思政力量、服務力量等各類育人資源，推進教育管理服務與學習生活融通，形成全員育人氛圍。一是領導干部帶頭深入一線解難題，13位校領導、33個學院黨政領導班子、28個職能部處負責人結對社區，以“四聯工作法”，協同配合。二是撬動專業力量，呼應新生院大類培養改革之舉，持續創新“駐樓導師工作站”建設，每年1200余人次知名教授學者駐樓一周開展工作，開展“社區講堂”、“學術沙龍”、“成長問診”、“師生對話”，走訪輻射學生2萬人次；探索以“青春會客廳”、“表演藝術社區療愈工作坊”等“課程+”模式，充分發揮駐樓導師的主觀能動性，打造具有社區特色的日常主題教育活動。2023年新學期伊始，“學生社區首部自治沉浸式戲劇”《嗨，室友》上演，廣受學生好評，工作站建立至今，累計開展活動1000余場，覆蓋學生22000人次。三是激發學生主人翁意識，建立以學生自治為主體的社區管理機制。224名學生骨干兼職輔導員以空間運行管理、文化氛圍營造、主題教育開展、日常管理督導等方式，為學生社區可持續發展提供后援保障。
“駐樓導師工作站”之“我與書記面對面”國豪書院學生座談會
“學生社區首部自治沉浸式戲劇”《嗨，室友》上演
構建學生社區育人“數字圈”，打造精準化服務的“智慧型”社區。以數字化賦能學生社區建設，以精準化服務更好滿足學生成長需求。一是建設“一網通辦”師生服務門戶，為師生提供一個全校范圍內服務事項的總樞紐，包括服務事項、校情資訊、個人數據中心、資訊公告及時上新等功能，已有260項服務在“一網通辦”上線，涉及校內18個部門。二是建立智能化綜合安防管理系統，包括無感門禁、人臉識別門禁、智能門鎖、IG私有云以及中控大屏等六項，采用高清抓拍、智能比對以及大數據分析的技術，布好學生社區智慧安防網。三是突破學生社區物理空間局限，建設線上線下協同的學生事務辦事點，設置自助打印設備，提供獎學金證書、學籍證明、成績單打印等線下服務功能，建立與社區功能場地預約、學生住宿申請-調換-退宿、宿舍設施故障保修-維修任務分配-項目驗收等線上業務同步的學生事務綜合辦理平臺。四是對學生成長的關鍵數據項進行梳理，在學生成長檔案應用中展示10個大類、39個小類，200余個字段的學生成長數據，從德智體美勞五個方面設置學生成長成才能力培養目標，發現學生成長成才中的優勢與短板，精準輔助思政育人決策。五是踐行“接訴即辦”，“事事有回應”的，在學生社區創建接訴即辦平臺，暢通學生反映問題渠道精準對接學生需求，充分回應學生訴求，完善“學生反映-集中轉辦-限期反饋-跟蹤問效”的工作閉環。
