以“一站式”學生社區為載體，推動高職院校“四全育人”走深走實 | 2026年高職第三組學習體會
編者按
為深入學習貫徹黨的二十大及歷次全會精神、全國教育大會精神，深入推進實施新時代立德樹人工程，切實推動高校“一站式”學生社區綜合管理模式建設高質量發展，全國高校思想政治工作網于4月8日至4月10日，在深圳職業技術大學組織開展了2026年高職院校“一站式”學生社區建設提質增效專題研修班，旨在深入探討“一站式”學生社區建設的理論與實踐，為高校思政工作提供新的思路和方法。研修班內容豐富、形式多樣，吸引了來自全國各地高校的200余名思政工作者參加。全體學員通過專家講座、報告分享、實地參觀和工作坊實踐交流等形式對“一站式”學生社區建設有了更深入的理解和認識。高校思政網開設“高校‘一站式’學生社區建設研學成果交流”專欄，陸續發布高校思政工作者在專題研修班上的研學成果和心得體會。
以“一站式”學生社區為載體
推動高職院校“四全育人”走深走實
執筆：昌吉職業技術學院學生處處長 劉鵬飛
全國高職院校“一站式”專題研修2026年第3組
我們通過研修班系統學習了《高校“一站式”學生社區綜合管理模式建設提質增效指南》，實地走訪深圳職業技術大學示范院校，圍繞黨建引領、隊伍入駐、學生參與、文化建設、數字賦能、條件保障六大模塊開展了集中學習和深入研討，深刻認識到：“一站式”學生社區絕非簡單的空間改造或服務升級，而是新時代高職院校落實立德樹人根本任務、系統推進“四全育人”走深走實的關鍵載體。現將學習體會匯報如下。
一、提高政治站位：深刻把握“一站式”社區承載“四全育人”的戰略意義
建設“一站式”學生社區，是貫徹黨的二十大精神、落實全國教育大會部署、運用新時代“楓橋經驗”的重要實踐，是把學生社區打造為黨建前沿陣地、“四全育人”實踐園地、智慧服務創新基地和平安校園樣板高地的核心抓手。
對高職院校而言，“一站式”社區不是簡單的后勤升級，而是育人模式的系統性重構——它打破課堂與宿舍、教學與管理、學校與企業的邊界，讓育人從“單點發力”轉向“系統集成”，從“被動管理”轉向“主動服務”，可以說，“一站式”學生社區是高職院校落實“四全育人”的“主陣地”“總樞紐”和“新引擎”。
二、聚焦核心邏輯：“一站式”社區支撐“四全育人”的運行機理
研修班專題講座、經驗分享，以及深職大等示范院校的實踐讓我們清晰看到：“一站式”學生社區之所以能成為“四全育人”的落地載體，關鍵在于其實現了育人力量的“下沉式”重組、育人過程的“閉環式”貫通、育人場景的“融合式”重構和育人要素的“協同式”整合。
（一）全員育人：力量下沉，構建協同育人共同體
“四全育人”，首在全員，而社區正是育人力量匯聚、下沉的“第一現場”。領導力量下沉，在于推動校院兩級干部真正踐行“一線規則”，常態化走進社區、走進宿舍、走進課堂，與學生面對面，傾聽并解決他們急難愁盼的問題。思政力量扎根，則通過輔導員駐樓辦公、與學生同吃同住同生活，將思想引領融入日常陪伴。專業力量賦能，依托專任教師、行業導師、大國工匠走進社區，在平常相處中滲透專業教育、涵養職業精神，讓育人真正落到實處、融入日常。
（二）全過程育人：全周期陪伴，貫穿成長全鏈條
“全程育人”重在貫穿。社區覆蓋學生入學—在校—畢業全周期，把育人嵌入思想、學習、生活、心理、就業各環節。從新生適應到學業幫扶，從心理疏導到就業指導，從日常管理到危機干預，社區形成“接訴即辦、閉環落實”的服務機制。借助數字平臺建立學生成長檔案，實現早發現、早干預、早引導，把育人做在平時、落在細處。
（三）全方位育人：空間重構，拓展育人新場域
“全方位育人”要在場景上下功夫。“一站式”社區把居住空間升級為育人空間，構建課內課外、線上線下、校內校外一體的育人矩陣。物理空間上，把黨群服務、科創實踐、美育勞動、心理輔導、文化休閑等多元場景進行系統集成；網絡空間上，依托一網通辦、AI輔導員、數據駕駛艙，實現精準服務與智慧治理。
（四）全領域育人：系統整合，催生育人化學反應
“全領域育人”貴在融合。社區統籌黨建、教學、管理、服務、文化、數字六大要素，不是簡單堆砌，而是要實現“化學反應”。內容領域上，五育不是“并舉”而是“融合”——德育貫穿智育、體育滲透思政、勞動教育融入專業實踐，這正是“一站式”社區從“物理覆蓋”走向“系統打通”的關鍵所在。
三、堅守職教本色：社區建設必須扎根院校特色與辦學優勢
一是扎根區域產業。深職大緊扣深圳產業集群，構建了“黨建引領、書院載體、學院協同、企業共建”的協同育人體系，設立崇理書院等10個書院，明確思政實踐、創新創業、勞動教育等八大育人功能，把企業資源、工匠資源、產業文化深度引入社區。
二是凸顯區域服務。從“校內循環”走向“區域協同”。高職院校與區域發展共生共長。“一站式”學生社區應當成為學校服務區域的窗口、區域反哺學校的通道，邀請區域勞模、技術能手、創業先鋒進社區開講，讓“身邊的榜樣”可感可觸。
三是貼合學生特質。針對高職生職業理性、技術敏感、務實開放的特點，設計體驗式、參與式、實戰式育人活動，讓技能成才、勤學篤行的理念在社區日常中入腦入心。
這啟示我們：特色就是生命力，適配就是高質量。只有把社區建設與學校專業群、產業鏈、培養模式、文化底蘊深度綁定，才能避免“重形式、輕內涵”，真正實現提質增效。
四、明晰實踐路徑：以“四全育人”為綱推動社區建設提質增效
第一，強化黨建引領，把牢育人方向。把社區建設納入黨委重點工作，健全“校—院—社區—樓棟”四級組織體系，實現黨團組織全覆蓋，以高質量黨建引領高質量育人。
第二，推動力量下沉，建強育人隊伍。落實領導干部、輔導員、專業教師、行業導師進社區機制，完善考核、激勵、保障政策，推動管理、思政、服務力量全面下沉社區。
第三，突出學生主體，激活自治動能。健全學生自我管理、自我服務、自我教育、自我監督的“四自”工作體系，打造學生骨干隊伍，讓學生從“被管理者”變為“共建者”。
第四，深化數字賦能，提升治理效能。建設社區智慧平臺，打通數據壁壘，實現精準服務、精準管理、精準思政。推動學生社區從“物理聚合”向“價值共生”深刻轉型，以數字化驅動育人現代化。
第五，立足校本特色，打造育人品牌。圍繞學校專業優勢、產業合作、地域文化，打造“一校一品”，形成可示范、可推廣的職教社區樣板。
通過此次研修，我們對“一站式”學生社區如何真正賦能高職院校有了更切實的體會。其關鍵是將“四全育人”從理念轉化為機制，把社區打造為產教融合的延伸平臺、學生工匠精神涵育的日常場域。這要求我校在建設中，必須緊扣產業需求與學生特質，推動專業力量、企業資源深度融入，形成可落地、有特色、見實效的育人生態。
來源：全國高職院校“一站式”專題研修班2026年第3組學員心得綜合
