輔導(dǎo)員如何樹立學(xué)生榜樣，激發(fā)朋輩效應(yīng)？
相信有很多輔導(dǎo)員同仁都會遇到這樣的挫敗感和無力感：有時候你語重心長、苦口婆心地對學(xué)生進行說教，然而到了考試、評獎、就業(yè)等關(guān)鍵時刻我們卻不及學(xué)生的學(xué)長學(xué)姐、朋友、同學(xué)的一句話。這一現(xiàn)象引發(fā)了我對于輔導(dǎo)員如何做好學(xué)生思想政治教育和價值引領(lǐng)工作的思考。
我們面對的是處于“Z世代”的00后群體，他們個性鮮明、喜歡彰顯自我、易于接受新鮮事物、自尊心強，傳統(tǒng)的說教式、灌輸式的思政教育方式已經(jīng)很難取得實效。而朋輩榜樣教育可以將身邊優(yōu)秀榜樣的價值觀、思想及行為方式潛移默化地感染周圍學(xué)生，是新時代新形勢下思想政治教育的有益手段。在這里，和各位輔導(dǎo)員同仁分享一些我和同事的經(jīng)驗，我們以大學(xué)生朋輩榜樣教育為核心成立輔導(dǎo)員工作室，發(fā)揮朋輩榜樣教育的示范引領(lǐng)作用，逐步實現(xiàn)全體學(xué)生共同進步、共同成長的教育目標。
大學(xué)生朋輩榜樣的確立
選樹什么樣的榜樣才能真正被大學(xué)生群體所接受和認同，滿足他們個性化的需求？如何選樹榜樣才能充分體現(xiàn)大學(xué)生的主體作用？朋輩榜樣要符合大學(xué)生的現(xiàn)實需求，真正貼近大學(xué)生，并能引起他們的情感共鳴，起到示范引領(lǐng)作用。這就要求我們選樹出來的榜樣必須具有代表性、先進性、多樣性、時代性。重點可以從學(xué)生黨員、學(xué)生干部、品學(xué)兼優(yōu)的群體中選擇，包括但不限于愛黨愛國、道德模范、自立自強、學(xué)業(yè)學(xué)風、科技創(chuàng)新、社會實踐、志愿服務(wù)、文體活動等領(lǐng)域。
朋輩榜樣的培育和選樹
除了前期的培訓(xùn)外，還應(yīng)該適時、定期開展培訓(xùn)，根據(jù)不同領(lǐng)域的榜樣分類開展，不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容，增強培訓(xùn)的針對性和實效性。通過集中學(xué)習、講座、座談會、案例研討、校外實踐、考察等形式，加強政治理論學(xué)習，提升思想政治水平，增強心理素質(zhì)，提高組織、溝通、人際交往等能力，堅持知行合一，不斷增強朋輩榜樣的先進性。通過大學(xué)生年度人物、自強之星、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生等人物的評選活動樹立典型。
宣傳學(xué)生榜樣事跡
遵循大學(xué)生成長、發(fā)展的規(guī)律，在新生入學(xué)教育、心理健康教育、畢業(yè)生教育、職業(yè)生涯和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、黨員團員教育、學(xué)風建設(shè)、日常教育管理、學(xué)生素質(zhì)拓展等工作中融入朋輩榜樣教育。
線上教育可以通過釘釘、微信公眾號、視頻號、易班、抖音等新媒體平臺廣泛宣傳朋輩榜樣的先進事跡，設(shè)置“榜樣在身邊”“研路漫漫”“考研風采”“黨史小故事”“團史小課堂”“民族之韻”“青協(xié)之聲”等欄目；通過直播、微課堂、易班等形式進行理論學(xué)習，開設(shè)榜樣教育微課堂，進行新生入學(xué)學(xué)習、政治理論學(xué)習等；利用微信視頻號發(fā)布暑期三下鄉(xiāng)、考研之旅、“榜樣在身邊”演講等活動的視頻。
線下教育以班集體、團支部、黨支部、專業(yè)、年級、學(xué)院、學(xué)生社團、學(xué)生會等為單位開展多樣的朋輩榜樣教育活動，同時，要結(jié)合新生入學(xué)、畢業(yè)、五四青年節(jié)、勞動節(jié)、國慶等重要節(jié)日和節(jié)點來進行。通過主題班會、主題團日活動、主題黨日活動、黨課、事跡宣講、演講比賽、座談會、經(jīng)驗分享會等活動進行朋輩榜樣教育，也可以通過“學(xué)長導(dǎo)航制”“助理班主任制”架起朋輩榜樣和其他大學(xué)生之間長期學(xué)習、輔導(dǎo)的平臺。設(shè)置“考研光榮榜”宣傳展示和“榜樣在身邊——考研風采”系列宣傳海報，設(shè)置“季度之星”優(yōu)秀黨員公示欄；依托“榜樣在身邊”系列主題，以學(xué)生喜聞樂見的事跡宣講、演講比賽、論壇、沙龍、座談會、經(jīng)驗分享會等形式，開展系列主題活動。
教育活動的反饋與成果評價
有效運用激勵理論可以不斷提高大學(xué)生的積極性，強化朋輩榜樣的示范、引領(lǐng)行為，保持大學(xué)生朋輩榜樣教育體系的生機與活力。
大學(xué)生朋輩榜樣教育活動中的教育者既包括朋輩榜樣，也包括輔導(dǎo)員、班主任等指導(dǎo)教師，針對教育者的評價主要通過其他大學(xué)生的主觀感受以及客觀變化，包括思想態(tài)度變化、作風改善、成績進步等等，根據(jù)這些評價與反饋，也可以不斷完善朋輩榜樣教育的各個環(huán)節(jié)。受教育者就是朋輩群體中的其他大學(xué)生，針對受教育者的評價，采用自我評價與教育者評價結(jié)合的形式，對受教育者的思想道德素質(zhì)、政治素養(yǎng)、專業(yè)能力、日常表現(xiàn)等方面進行評估。建立激勵機制，按照公平、公正、公開的原則，適時地、客觀地進行考核和獎勵，對于責任心強、工作認真、反饋評價好的朋輩榜樣予以獎勵和表彰，將教育雙方的考核評價結(jié)果運用于評獎評優(yōu)、黨員發(fā)展的中。例如，建立學(xué)生綜合素質(zhì)考核辦法，將學(xué)生的各種表現(xiàn)進行量化，不僅是學(xué)業(yè)成績，也要肯定學(xué)生在學(xué)術(shù)科研、社會實踐、志愿服務(wù)、文體活動等方面的成績；在學(xué)生綜合素質(zhì)考核辦法中將助理班主任的任職情況作為加分項，激勵更多的優(yōu)秀高年級同學(xué)加入其中。
大學(xué)生朋輩榜樣教育是新時代加強大學(xué)生思想政治教育的有益探索，輔導(dǎo)員應(yīng)以朋輩教育、榜樣教育的成功經(jīng)驗為基礎(chǔ)，發(fā)揮朋輩榜樣引領(lǐng)作用，實現(xiàn)大學(xué)生朋輩群體的共同成長。
