館課融合 全域賦能——合肥工業(yè)大學(xué)打造“地球之光”科普育人新范式
一、案例簡(jiǎn)介
合肥工業(yè)大學(xué)錨定新時(shí)代立德樹(shù)人工程落地見(jiàn)效，立足地學(xué)學(xué)科辦學(xué)積淀與專(zhuān)業(yè)特色，依托全國(guó)科普教育基地建設(shè)，以安徽省首家高校地質(zhì)博物館為載體，構(gòu)建“陣地筑基—課堂貫通—協(xié)同拓面—傳播提效”四維科普育人體系，凝練形成具備學(xué)科特色、思政特質(zhì)、行業(yè)底色和家國(guó)信念的思政育人新范式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)深度耦合、社會(huì)服務(wù)與人才培養(yǎng)互融互促。
二、思路舉措
（一）深挖學(xué)科特色，建設(shè)科普育人“知識(shí)庫(kù)”
學(xué)校深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于科學(xué)普及工作的重要論述，緊扣“普及科學(xué)知識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想”三大重點(diǎn)，深挖學(xué)科底蘊(yùn)與行業(yè)精神，整合博物館資源，搭建起“展陳—單元—課程”三層遞進(jìn)的育人知識(shí)庫(kù)。
一是豐富展陳素材，筑牢價(jià)值根基。以“宇宙—地球—生命—人類(lèi)—和諧”為主線，優(yōu)化地質(zhì)博物館展陳布局，構(gòu)建“標(biāo)本+史料+科研成果”三位一體育人知識(shí)庫(kù)。集中陳列礦物、巖石、古生物化石等近千件地質(zhì)標(biāo)本，重點(diǎn)展示巢湖魚(yú)龍化石、“科鉆一井”巖心等標(biāo)志性科考成果，直觀詮釋地球演化奧秘，展現(xiàn)前沿科技，將人與自然和諧共生理念貫穿展陳全過(guò)程。
二是設(shè)置教學(xué)單元，厚植行業(yè)情懷。聚焦地球科學(xué)工作者“以獻(xiàn)身地質(zhì)事業(yè)為榮、以找礦立功為榮、以艱苦奮斗為榮”的“三光榮”精神與學(xué)校工業(yè)報(bào)國(guó)辦學(xué)傳統(tǒng)，專(zhuān)設(shè)地球科學(xué)先輩事跡展、科研報(bào)國(guó)案例展等主題教學(xué)單元，通過(guò)圖文解說(shuō)、實(shí)物陳列、微縮景觀等方式，生動(dòng)再現(xiàn)師生扎根青藏高原、南海深海等艱苦一線，服務(wù)國(guó)家資源能源安全與生態(tài)保護(hù)戰(zhàn)略的奮斗歷程，讓靜態(tài)展品成為傳承行業(yè)精神、厚植家國(guó)情懷的動(dòng)態(tài)載體。
三是打造行走課堂，推動(dòng)館課融合。開(kāi)發(fā)系列“博物館里的思政課”，配套編制主題圖集、編寫(xiě)教案講義、錄制科普微課，形成可看、可學(xué)、可講、可悟的實(shí)景思政資源包，推出一批思政育人鮮活案例，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師、思政教師與博物館學(xué)生講解員同講同學(xué)同研，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授、科學(xué)家精神培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)館中有課、課中有魂、魂中有情。
（二）創(chuàng)新課程內(nèi)容，推動(dòng)科普育人資源轉(zhuǎn)化
堅(jiān)持第一課堂與第二課堂雙向賦能、深度融合，以博物館為依托完善課程體系，構(gòu)建第一課堂筑基、第二課堂拓展、實(shí)踐課堂升華的全鏈條育人模式，切實(shí)將博物館的育人資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)改革實(shí)效。
一是深耕第一課堂實(shí)景教學(xué)。構(gòu)建“課堂理論精講+展廳實(shí)景教學(xué)+互動(dòng)實(shí)操演練”一體化教學(xué)模式，組織師生走進(jìn)博物館展廳開(kāi)展沉浸式現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過(guò)觀察巖石標(biāo)本、分析地質(zhì)現(xiàn)象，講解地質(zhì)災(zāi)害防治、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，深入闡釋“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念，將價(jià)值引領(lǐng)貫穿專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)全過(guò)程。
二是拓展第二課堂載體平臺(tái)。以“地球之光”科普宣講為主線，擦亮“博物館里的思政課”“地球文化節(jié)”兩大育人品牌。組織師生立足場(chǎng)館講述地學(xué)故事、傳承工業(yè)報(bào)國(guó)精神；走進(jìn)野外礦山、社區(qū)街道開(kāi)展科普宣講；結(jié)合中華傳統(tǒng)節(jié)日打造主題思政活動(dòng)，開(kāi)展“九天攬?jiān)轮鸫髧?guó)夢(mèng)想·工業(yè)報(bào)國(guó)踐青春志向”月球科普活動(dòng)。深耕“地球文化節(jié)”精品思政項(xiàng)目，以世界地球日為契機(jī)，通過(guò)“學(xué)、看、科、繪、行、賽、展”七字訣，每年開(kāi)展“古獸傳奇·生命尋蹤”化石展、“微觀山川·揭秘地韻”地質(zhì)模型展、野外地質(zhì)技能大賽、科普講座等40余項(xiàng)子活動(dòng)，年均吸引校內(nèi)外5000余人次參與。
三是貫通理論實(shí)踐培養(yǎng)路徑。依托“專(zhuān)業(yè)認(rèn)知—專(zhuān)業(yè)認(rèn)同—專(zhuān)業(yè)融入—專(zhuān)業(yè)提升—專(zhuān)業(yè)傳承”貫通式培養(yǎng)模式，立項(xiàng)一批地學(xué)實(shí)操項(xiàng)目，組織學(xué)生深度參與博物館標(biāo)本整理、化石復(fù)原、展品講解等工作，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中深化專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、錘煉專(zhuān)業(yè)技能；開(kāi)發(fā)特色研學(xué)路線，組建實(shí)地科考實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，聯(lián)動(dòng)野外實(shí)習(xí)基地，引導(dǎo)學(xué)生深入野外地質(zhì)遺跡一線開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，形成室內(nèi)理論浸潤(rùn)、室外實(shí)踐印證的育人閉環(huán)。
（三）深化協(xié)同聯(lián)動(dòng)，拓寬全域育人覆蓋范圍
聚焦大中小學(xué)一體化育人與社會(huì)科普服務(wù)雙重目標(biāo)，構(gòu)建“高校主導(dǎo)、多方參與、全域聯(lián)動(dòng)”的協(xié)同育人體系，推動(dòng)科普育人資源跨學(xué)段互通、跨領(lǐng)域互動(dòng)、一體化推進(jìn)。
一是推進(jìn)跨學(xué)段互通，夯實(shí)人才培養(yǎng)根基。聯(lián)合40余家大中小學(xué)校、科研院所，牽頭發(fā)起新時(shí)代“頂天立地”地球科學(xué)育人共同體，常態(tài)化舉辦安徽省大中小學(xué)地球科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)展論壇，承辦第三屆地球與行星科學(xué)科普科教研討會(huì)，組織40余位科普專(zhuān)家走進(jìn)安徽20余所大中小學(xué)開(kāi)展科普講座。通過(guò)課程共建、基地共享、師資共訓(xùn)、成果共評(píng)，推動(dòng)“小學(xué)愛(ài)地學(xué)、大學(xué)學(xué)地學(xué)、社會(huì)用地學(xué)”的跨學(xué)段貫通培養(yǎng)，持續(xù)深化科普與科教協(xié)同創(chuàng)新。
二是深化跨領(lǐng)域互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共贏。加強(qiáng)與中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局、安徽省地質(zhì)博物館等行業(yè)單位共建實(shí)踐基地，主動(dòng)引入行業(yè)專(zhuān)家參與展品研發(fā)、教學(xué)指導(dǎo)與科普活動(dòng)策劃，將“深海探測(cè)”“頁(yè)巖氣開(kāi)發(fā)”等行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)、技術(shù)需求轉(zhuǎn)化為育人資源，實(shí)現(xiàn)校地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、雙向賦能，讓地學(xué)教育更貼合行業(yè)發(fā)展。
三是堅(jiān)持一體化推進(jìn)，拓展社會(huì)服務(wù)邊界。組建60余人的“科普先鋒”志愿者團(tuán)隊(duì)，參照“科普大篷車(chē)”機(jī)動(dòng)靈活、貼近基層的服務(wù)模式，面向中小學(xué)開(kāi)展地學(xué)研學(xué)體驗(yàn)、面向社區(qū)開(kāi)展民生科普講座、面向鄉(xiāng)村開(kāi)展愛(ài)心支教與科普幫扶，專(zhuān)程赴安徽靈璧縣砂壩村捐建“地球科普展覽館”，通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)、科普宣講、標(biāo)本展示等形式播撒地學(xué)夢(mèng)想種子。年均開(kāi)展各類(lèi)科普思政活動(dòng)百余場(chǎng)，覆蓋群眾近萬(wàn)人次，有效擴(kuò)大地學(xué)科普育人社會(huì)影響力。
（四）打造傳播矩陣，延伸網(wǎng)絡(luò)育人輻射效能
立足媒體傳播規(guī)律與地學(xué)科普特色，打造立體化、年輕化、趣味化的科普思政傳播矩陣，形成線下有深度、線上有廣度的網(wǎng)絡(luò)科普育人新勢(shì)能。
一是搭建多元傳播平臺(tái)，加大科普“流量”。開(kāi)設(shè)“地球科學(xué)說(shuō)”“我的野外地質(zhì)日志”微信公眾號(hào)科普專(zhuān)欄，開(kāi)發(fā)“地質(zhì)博物館虛擬講解員”AR小程序，布局短視頻平臺(tái)及直播平臺(tái)，營(yíng)造“公眾號(hào)+小程序+短視頻+直播”的多渠道傳播生態(tài)。
二是創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)特色內(nèi)容，增強(qiáng)傳播“黏性”。創(chuàng)作“標(biāo)本里的中國(guó)故事”“地學(xué)工作者的一天”等有故事、有深度、有新意的科普推文，攝制“30秒看懂礦物形成”“化石里的地球歷史”等趣味微視頻，開(kāi)通“院士解讀探月精神”“地質(zhì)勘探與國(guó)家發(fā)展”等直播通道，變“一次性參觀”為“持續(xù)性吸引”。
三是優(yōu)化沉浸式用戶(hù)體驗(yàn)，提升育人實(shí)效。通過(guò)3D建模技術(shù)實(shí)現(xiàn)“云游博物館”全景展示，依托AR技術(shù)實(shí)現(xiàn)標(biāo)本互動(dòng)講解、虛擬實(shí)操，打造“線上探寶+線下體驗(yàn)”聯(lián)動(dòng)模式，切實(shí)提升用戶(hù)參與感與體驗(yàn)感。
三、經(jīng)驗(yàn)啟示
自“地球之光”項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，育人成效彰顯。學(xué)生地學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感、創(chuàng)新能力顯著提升，累計(jì)獲得省部級(jí)以上科技競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)近90項(xiàng)；畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三年穩(wěn)定在95%以上，多數(shù)畢業(yè)生投身國(guó)家資源勘探、生態(tài)保護(hù)等重點(diǎn)領(lǐng)域，踐行工業(yè)報(bào)國(guó)使命；學(xué)校先后獲評(píng)全國(guó)科普教育基地、安徽省科普教育基地，教育部思政工作精品項(xiàng)目等國(guó)家級(jí)、省部級(jí)榮譽(yù)12項(xiàng)，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)被新華網(wǎng)、《安徽日?qǐng)?bào)》等媒體專(zhuān)題報(bào)道，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)教育、思政教育與社會(huì)服務(wù)互融互促，做法也被多所高校借鑒推廣。實(shí)踐表明，學(xué)科特色與思政教育的深度融合，是新時(shí)代高校提升育人實(shí)效、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要路徑。
一是學(xué)科賦能是基礎(chǔ)。立足專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W科文化中的專(zhuān)屬思政元素，將“工業(yè)報(bào)國(guó)”“行業(yè)使命”等精神轉(zhuǎn)化為具象化、可感知的育人載體，增強(qiáng)思政教育的針對(duì)性、貼近性和感染力。
二是系統(tǒng)建構(gòu)是關(guān)鍵。打破課堂、場(chǎng)館、社會(huì)的育人壁壘，通過(guò)資源挖掘、實(shí)踐拓展、共聯(lián)共建、傳播創(chuàng)新等方式，形成全員、全過(guò)程、全方位、全領(lǐng)域的“大思政”格局。
三是協(xié)同創(chuàng)新是動(dòng)力。深化校地聯(lián)動(dòng)、學(xué)段銜接、線上線下融合，廣泛凝聚師生、行業(yè)、社會(huì)等多方力量，推動(dòng)博物館從“校內(nèi)育人陣地”升級(jí)為“社會(huì)思政課堂”，最終達(dá)成專(zhuān)業(yè)教育與思政教育同頻共振、同向發(fā)力，為培養(yǎng)兼具科學(xué)素養(yǎng)與家國(guó)情懷的時(shí)代新人提供可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐路徑。
作者 | 鮑麗娟，合肥工業(yè)大學(xué)黨委學(xué)生工作部副部長(zhǎng)
