協同育人視角下高校第四支隊伍融入思政課育人機制研究
摘要
新時代高校思政課教學改革亟須構建“大思政”育人格局，高校輔導員隊伍作為和高校教學、科研、管理同等重要的“第四支隊伍”，將其融入思政課育人體系是落實全員全過程全方位全領域育人的關鍵舉措。本文立足高校思政課教學實際，剖析第四支隊伍融入思政課育人的現實困境，從課堂教學、實踐教學、課后育人、學情反饋四個維度設計實踐路徑，并構建協同聯動、能力提升、考核評價、保障支撐四位一體的長效機制，推動第四支隊伍與思政課教學深度融合，破解育人主體單一、教學與學生實際銜接不足等問題，切實提升思政課立德樹人實效。
關鍵詞
高校第四支隊伍；思政課；育人機制；協同育人；教學改革
習近平總書記強調，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，當前高校思政課教學不同程度地仍存在育人主體單一、理論教學與學生實際生活聯系不緊密、育人合力未充分釋放等問題，制約了思政課育人實效的提升。高校第四支隊伍是與大學生接觸最密切、對學生思想動態把握最精準的隊伍，是高校思想政治教育的重要力量。推動第四支隊伍融入思政課教學改革，將其工作優勢與思政課育人體系深度結合，構建“思政課教師主導、第四支隊伍支撐”的協同育人模式，既是新時代高校構建“大思政”育人格局的必然要求，也是推動思政課改革創新、提升育人實效的重要路徑。
一、高校第四支隊伍融入思政課育人的現實困境
（一）融入定位模糊，形式化問題突出
部分高校對第四支隊伍融入思政課育人的核心價值認識不足，未明確其“理論補充、實踐支撐、學情反饋”的功能定位，將其簡單等同于課堂輔助人員，僅停留在安排考勤、養成教育等基礎工作，未能挖掘其在案例教學、思想引導、實踐組織等方面的優勢，融入工作流于表面，未實現與思政課教學的深度銜接。
（二）協同機制缺失，育人合力難以形成
思政課教學與學生工作分屬不同管理體系，思政課教師與第四支隊伍之間缺乏常態化溝通聯動平臺，在教學目標、內容設計、育人節奏上缺乏有效協同。雙方“各自為戰”，存在育人內容脫節、要求不一致等問題，難以形成全員育人的合力，影響思政教育的系統性和連貫性。
（三）能力適配不足，融入實效受制約
第四支隊伍雖具備豐富的學生工作經驗，但部分人員馬克思主義理論素養不足，對思政課教材體系、教學重難點把握不準，缺乏思政課教學方法和案例開發能力，難以將學生工作中的真實案例與思政課理論知識有機結合，導致融入教學時難以發揮價值引領作用，融入實效大打折扣。
（四）保障體系不完善，融入內驅動力不足
高校第四支隊伍融入思政課育人的專項評價與激勵機制不健全，將融入工作簡單納入日常工作考核，缺乏針對性的考核指標；同時，在理論培訓、教研活動、經費支持等方面缺乏專項保障，第四支隊伍參與思政課育人的積極性不高，缺乏持續融入的內驅動力。
二、高校第四支隊伍融入思政課育人的實踐路徑
（一）理論教學貼近學生實際
1.第四支隊伍要梳理日常工作中關于理想信念、人際交往、就業創業、誠信修身等真實案例，經思政課教師審核把關后，融入課堂案例研討環節，將抽象理論轉化為學生可感可知的現實問題，增強理論教學的生動性和感染力，提高學生的上課抬頭率。
2.針對思政課中的理論重難點，第四支隊伍應結合學生的思想困惑和理解難點，從學生視角進行通俗化闡釋，配合思政課教師做好答疑解惑，提升學生理論接受度，提高學生全程到課率。
3.充分利用與學生熟悉的優勢，調動學生課堂參與積極性，改變“單向灌輸”的教學模式，營造生動活潑的課堂氛圍，提升學生課堂參與度，提高學生的前排就座率。
（二）推動思政教育知行合一
1.結合學生專業特點和校園周邊紅色教育、社區服務等資源，確定紅色研學、志愿服務、社會調研等實踐主題，確保實踐教學與理論教學目標高度契合。
2.根據實踐教學要求和實際情況，第四支隊伍配合學生實踐教學的組織實施，思政課教師負責實踐過程中的理論指導，引導學生在實踐中深化對理論知識的理解，實現“學思踐悟”的育人目的。
3.建立雙方協同的實踐成果評價體系，從實踐態度、實踐能力、實踐收獲、成果轉化等維度對學生進行綜合評價，將實踐成果納入思政課考核體系，推動學生在實踐中踐行社會主義核心價值觀。
（三）實現思政教育全程覆蓋
1.依托“一站式”學生社區，配合思政課教師開展課后答疑，針對學生在課堂學習和日常生活中遇到的理論問題、思想困惑、實際困難等進行一對一、個性化指導，實現思政教育從課堂到課后的延伸。
2.把思政課教學課堂內容有機融入主題班會、宿舍走訪、學風建設等日常管理工作，通過談心談話、榜樣示范等方式，強化理論知識的日常滲透，讓學生在日常學習生活中深切感悟思政課的教育內涵。
3.將思政教育與學業輔導、心理健康教育、就業創業指導等成長服務相結合，以思政課傳遞的價值導向為引領，為學生提供針對性的成長支持，引導學生將理論知識轉化為成長成才的實際行動。
（四）助力思政課教學改革優化
1.第四支隊伍常態化收集學生對思政課教學內容、教學方法、教學效果的意見建議，以及學生的思想動態、成長需求、價值取向等信息，建立健全學情信息庫。
2.將整理分析后的學情信息及時反饋給思政課教師，為教師優化教學內容、改進教學方法、調整教學進度提供參考依據，推動思政課教學更貼合學生實際需求。
3.定期召開思政課教師與第四支隊伍學情分析研討會，共同探討思政課教學改革的方向和措施，根據學情反饋及時調整教學方案，提升思政課教學的針對性和實效性。
三、高校第四支隊伍融入思政課育人的長效機制構建
（一）構建常態化協同聯動機制
建立“學校統籌、院系落實、思政課教師牽頭、第四支隊伍參與”的協同育人工作體系，明確各方職責分工。充分利用“一站式”學生社區的育人資源，定期召開集體備課會、教學研討會、學情分析會，搭建線上線下一體化溝通平臺，實現教學信息、學情信息、育人資源的共享，打破育人壁壘，形成協同育人的良性互動。
（二）構建專業化能力提升機制
將馬克思主義理論、思政課教學方法、案例開發與設計等內容納入第四支隊伍常態化培訓體系，邀請思政課骨干教師、高校思政教育專家開展專題培訓和一對一指導；組織第四支隊伍參與思政課教研活動、教學觀摩活動，鼓勵其參與思政課教學課題研究，提升其理論素養和教學融入能力，確保隊伍能力與融入工作要求相適配。
（三）構建多元化考核評價機制
建立第四支隊伍融入思政課育人的專項考核評價體系，將融入工作的參與度、融入效果、學生評價、教學貢獻等納入考核指標，實行定性與定量相結合的考核方式。考核結果與績效考核、職稱評定、評優評先等掛鉤，樹立“重實績、重實效”的考核導向，激發隊伍參與思政課育人的積極性和主動性。
（四）構建全方位保障支撐機制
出臺專項政策文件，明確第四支隊伍融入思政課育人的總體要求和具體措施；設立專項經費，用于隊伍培訓、教研活動、實踐教學等工作；優化師資配置，鼓勵優秀第四支隊伍人員參與思政課教學研究；提供專門的教研場地、線上教學平臺等資源，為融入工作的順利開展提供堅實的政策、經費、資源保障。
推動高校第四支隊伍融入思政課育人體系，是新時代高校構建“大思政”育人格局、推動思政課教學改革創新的重要舉措。需以立德樹人為根本任務，正視當前融入工作中的現實困境，從課堂教學、實踐教學、課后育人、學情反饋四個維度設計科學的實踐路徑，構建協同聯動、能力提升、考核評價、保障支撐四位一體的長效機制，推動第四支隊伍與思政課教學深度融合，凝聚全員育人合力，切實提升思政課育人實效，為培養擔當民族復興大任的時代新人筑牢思政教育根基。
作者丨楊偉華，西安財經大學行知學院
